桃李不言下自成蹊

李莉莉

凡是接触过程惠萍的学生、家长、同事，都会被她那灿烂的笑容、热情的言语、阳光般的心态深深吸引。有人曾经问她：“你一天到晚笑呵呵的，就没有烦心的时候吗？”程惠萍笑着说：“我怎么能没有烦心事呢？但是只要一看见学生，就什么事都丢到脑后了。一站上三尺讲台，我的眼里就只有孩子们。作为一个教师，我要对孩子们负责。再有天大的事，学生的事最大。”

程惠萍是这样说的，也是这样实践的。1989年，她从太原师范学校毕业后被分配到太原师范第二附属小学。当她刚踏进教室门，家长们就对这个满脸稚气的年轻女教师投去不信任的目光。眼看着一个个学生从自己班上流失， 程惠萍暗自下定决心：“虽然我没有经验，但我有的是精力。我一定要全力以赴，加倍努力，把流失的孩子们再夺回来。”凭着自己深厚的语文功底，凭着自己虚心学习，凭着自己比别人多付出的时间和精力，更是凭着自己对学生的满腔热忱，在刚做教师的第一个学期，程惠萍所带班级的学生语文取得了年级第一的好成绩，校长、同事、家长对程惠萍刮目相看。

从此，程惠萍更加下功夫，所带的班级各方面在学校一直名列前茅。在程惠萍的班里，任何一个孩子从来没有受到过歧视，不论家庭贫富，不论成绩高低，每个学生都能感受到来自程老师那关爱的目光。她总是说，孩子送到我的班上就是我自己的孩子。只要站在讲台上，程惠萍一张口必然是：“孩子们……”

作为教师，程惠萍对学生有一种与生俱来的爱，对待每一个学生的成长从不含糊。不论是工作中还是生活中，她始终把学生放在第一位。家里的事和学校的事发生冲突时，她总是想办法克服困难，保证上课时间。即使在怀有身孕的那段日子，她还是挺着大肚子站在三尺讲台上，一直坚持到分娩的前一天。

想方设法激发每个学生的学习兴趣，有针对性地工作是程惠萍的又一大特点。对学习成绩不错、自信满满的学生，程惠萍向他们提出更高的要求，不断加压，锤炼他们成长得更快。对学习有困难的学生，她更是精心，一方面在课堂上给他们锻炼、展示的机会，一方面关注他们，不断发现他们的优点，即便是发现他们的点滴进步也及时予以鼓励。她真心欣赏、关心每一个学生，不仅在学习上关注学生，在学生的其他方面也十分细心。她发现个别学生家庭生活有困难，于是伸出援助之手，慷慨解囊，资助学生，使学生增加信心，在学校不落伍。在程惠萍的班级中，学生们感觉老师就像母亲一样，都有被老师欣赏的喜悦，都能快乐地生活、成长。

功夫不负有心人。程惠萍的辛勤付出得到了认可，这认可不仅来自学校，不仅来自家长、学生，也来自社会。2002年，程惠萍多年的愿望实现了，经过层层选拔，她以自己深厚扎实的知识功底、游刃有余的课堂教学技艺，被山西省教育学会小学语文教学研究会推荐，参加了在广西南宁市举办的“全国第四届小学语文青年教师阅读教学大赛”活动。为了争取好的成绩，在参赛前的几个月，程惠萍一次次研读教材，一次次试讲，一次次修正教案。期间，她也困惑过，彷徨过，不知所措过，但是她咬牙坚持着。

终于到了展示的时刻，可令人没有想到的是，在赛前抽签排序时，她抽到的是大赛第一天的第一节课。如此重大的比赛抽到了两个“第一”，好让人揪心。因为参赛教师风尘仆仆刚到南宁，一时还难以进入最佳讲课状态。另外，评委、专家对第一节课的评分也会比较审慎，这些因素都会直接影响到第一个参赛教师的成绩。程惠萍看着手中的签，经过短暂的自我心理调整后，信心十足地走上了讲台。一看到坐在台上的30名学生，就像回到了自己的课堂，她开始渐入佳境。但令人没想到的事又发生了，程惠萍请一位学生朗读课文，谁知这名学生由于紧张，结结巴巴读不下去。在这么重大的比赛中，分分秒秒都是金，出现这种状况有可能使预定教案无法保证在规定的时间内完成，有可能使参赛者原本就紧绷的心情变得慌乱，不再顾及这名学生……在这个意外事件中，程惠萍做出了让在场评委和3000多位听课教师意想不到的举动。只见她宛如在平时的课堂上，走到学生身边，轻轻搂着学生的肩膀，陪着他一起读完了这段课文。就是这样的一个细节，让所有在场的老师大为感动。事后有评委称这是一个神来之举，充分体现了程惠萍不论在怎样的情况下，都不放弃任何一个孩子的教育理念。这次比赛，程惠萍终于如愿以偿获得了一等奖，不仅为山西的教育赢得了荣誉，也为自己的人生写下了浓墨重彩的一笔。经过这一次锻炼，程惠萍更加走向成熟。

教学实践给程惠萍提供了增强个人素质的沃土。在课堂上，她由问题入手，由学生感兴趣的话题引发学生对课文探究的好奇心，引领学生进行自主学习;在课堂上，她时而引经据典，时而幽默地追问、评价，时而巧妙地化解出现的不快和尴尬。所有这些表现，都令人欣喜地看到她在课堂上关注学情、关注每一个学生而显露出的教学机智和教学艺术。这些表现，也标志着一个成熟教师的教育理念一经落实在课堂教学中，必然会成为常态化的教学策略。

程惠萍认为，教师的职责是引导学生不断进步，为他们打下坚实的终身学习的基础，这个基础就是引导学生爱读书，会读书，读好书，做好人。不论是在课堂教学中还是在其他活动中，她都一直把引发学生爱读书作为己任。在课上，由学习课文延伸到课外阅读;在课下，通过联系生活实际讲故事、讨论书籍、交流读书体会等种种方法，引导学生渐渐爱上读书。

程惠萍曾经说：“我并不渴望能教给孩子们多少知识，我想给他们的是浓浓的学习兴趣，良好的学习习惯。我不会歧视任何一个孩子，我要给他们一个健康的心理。”这种忘我的精神投入，这种时时刻刻关注每一个学生成长的心态，使得她跟孩子们的感情越来越牢固，关系越来越融洽，成为了无话不谈的好朋友。她对学生的关心细致入微，从不放弃任何一个学生。班上曾有一个学生基础较差，对学习没有兴趣，连家长都开始失望了，但程惠萍认真分析该生的性格特点，用欣赏的眼光不断发现这个学生身上的优秀品质，不断鼓励，重新激发了这个孩子的学习兴趣。经过她耐心细致的辅导，期末考试时这个学生的语文成绩提高很快，得了100分，从此这个学生也爱上了学习。

程惠萍的成长得到了社会和领导的关注，这些年的荣誉、称号越来越多。她被评为全国三八红旗手、全国优秀教师、山西省特级教师、山西省教科文卫体系统“十大杰出知识女性”、山西省青年教学专家、太原市劳动模范等，还兼任全国小学语文特级教师研究中心委员会委员、山西省青年联合会教育界副主任、太原市名教师专家指导组成员、山西省老区促进委员会导师团导师。多年来程惠萍应邀在全国及部分省、市、县（区）组织的各级教学研讨会上，做观摩研讨教学及教师培训200多次，受到当地教师和教育部门的一致好评。

几年来，程惠萍的工作也几经变动，现任太原市迎泽区教育局教研室主任。走上领导岗位的她，热爱学生的心却一直没有变。现在她正以饱满的姿态，在教育局的正确领导下，带领迎泽区的教研员们，为迎泽区的教学研究工作积极筹划，认真实施，为更多学生的成长不懈地努力着，追求着。

（作者系山西省小学语文专业委员会理事长）

（责任编辑 张振清）