高等院校音乐专理论教学改革探究业音乐

张娟娟

摘要：高校音乐专业理论课程教学关系到培养人才目标的实现，关系到学生综合素养的提高，在高校音乐教育当中处于一个非常重要的地位。针对目前我国高校音乐理论教学存在的很多问题，本文在探讨音乐理论教学重要作用和意义之后，提出了教学改革的一些具体措施。如改变传统音乐理论教学思想观念、音乐理论与教学实践相结合、拓宽音乐理论教学内容、建立研究型教学模式、音乐理论教学引入数码多媒体教学等。

关键词：高校音乐理论教学  改革措施与对策

众所周知，艺术理论可以指导艺术实践，艺术理论是艺术实践的总结和升华，因此高校音乐专业的理论教学地位举足轻重。高等院校音乐专业主要培养中小学音乐师资力量，音乐理论是学习好音乐的基础，也是提高学生音乐知识水平的重要途径。作为未来中小学的音乐教师需要宽阔的知识面、扎实的音乐技能和综合艺术修养，具备了渊博深厚的音乐理论知识和教学手段才能胜任教学工作。高校音乐理论教学对音乐专业技能的学习起到了积极的促进作用，同时还能影响到其他音乐专业课程的学习。但是我国的音乐理论教学长期以来受到欧洲音乐中心论的影响，音乐理论课程的设置、教学内容、教学方法和教学管理都沿袭着外国音乐理论教学体系和模式，对于我国音乐理论教学产生了不利影响。同时，由于我国从事音乐专业学习的学生重技能、轻理论，导致音乐理论学习流于形式。从而导致教师音乐理论教学陷于懈怠状态，音乐理论师资力量的薄弱、教学课时的严重不足、教学设施陈旧老化、教学观念滞后等一系列问题，导致我国音乐理论教学水平长期得不到提高，音乐理论课在一定程度上制约着音乐专业技术的学习、发展与提高，因此高校音乐专业理论教学亟需改革。

一、高等院校音乐理论教学现状及存在的问题

当前我国高等院校音乐理论教学存在着很多问题，首先音乐理论课程与艺术实践严重脱节。作为普通高校音乐理论教学课程《基本乐理》、《视唱练耳》、《和声基础》、《复调音乐》、《曲式与作品分析》、《歌曲作法》、《小型乐队配器》等，这些与音乐专业技能紧密联系的音乐理论学习是非常重要的，它们可以用来指导专业技能的训练，这些理论课程不但具有很强的理论性，还具有较高的技术操作性。但是学生就是懒得学习这些枯燥单调的“纯”理论。对《中国音乐简史》、《欧洲音乐简史》、《音乐欣赏》、《民族民间音乐》、《音乐美学》、《艺术概论》等这样的音乐史论和音乐美学等方面的理论，都是用来提高学生音乐综合艺术修养的，大部分学生却缺乏学习兴趣，从而导致理论知识非常薄弱的现状。最大原因就是理论教学与艺术实践严重脱节，学生感觉音乐理论的学习没有多大意义，也就没有多少学习动力和兴趣。其次是教学手段与教学方法的滞后。我国高校音乐专业理论教学一直沿袭着传统的教学手段和教学方法，课堂上教师滔滔不绝的理论讲授让学生只能恹恹欲睡，一言堂的理论教学方法现在依然没有多大的改观。尤其理论教学都是几十人集体上课，教师也不可能关注到每个学生，因材施教的方法不可能用于理论教学。课外教师也没有时间和精力给学生课外辅导，学生更没有兴趣自学音乐理论知识，所以音乐理论集体上课效果甚微。第三，音乐理论教学广度与深度问题。大多数理论教师都是沿用多年来的旧教材，进行照本宣科地讲解，压根不去关注学科的前沿性。目前音乐理论教学都带有短视的功利性色彩，理论教学不重视知识的广度和深度，不能很好地关注国内外理论研究现状，不能把新鲜的理论研究成果结合教材讲解，因此学生听课感觉乏味。而作为学生对理论知识学习不求甚解，平时不学习理论，考试时抄袭，考过关就行，完全不是为了研究音乐理论而学的，所以整个音乐专业院系严重缺乏浓厚的学术氛围。当然高校音乐理论教学还存在着很多其他问题，不一一赘述了。

二、高等院校音乐理论教学的重要作用与意义

高校音乐理论教学是提高音乐专业学生的艺术理论知识水平的重要手段，也是提高学生综合文化知识修养的重要途径，更是加强音乐专业学生专业素质教育不可忽视的重要内容。音乐理论教育对于学生的思想道德、智能、身心健康等素质的培养起到了不可替代的作用。音乐理论的学习与实践可以很好地将书本理论知识运用到艺术实践当中去，指导学生专业技能的训练。学生通过理论教师的言传身教可以深受音乐理论修养的熏陶，提高人文知识的涵养。从事音乐教育需要专业理论知识，将来要想成为一个音乐家没有理论修养是无法想象的。作为一名从事音乐教学工作的教师，具一定的备理论知识是基本的要求，把课堂教学中的音乐理论与音乐技能、艺术实践有机地结合起来，培养学生深厚的专业知识和能力，提高他们的人文科学素养和自然科学的素养，以及培养他们的创新能力。作为一名音乐家没有高深的音乐理论知识修养，就无法从事音乐作品的创作，无法理解音乐作品蕴含的文化内涵，无法表达出音乐作品的音乐魅力。平时大多数师生都不重视音乐理论的教学与学习，包括音乐学院的领导很多都是这个态度，他们总是认为音乐技能才是最为重要的，理论学习不是一朝一夕的事情，但是音乐技能的训练在3、4年的本科学习中却是立竿见影的。学生通过几年的音乐技能训练、音乐演出实践等，可以掌握大量的音乐表演技能，随时拿出来走走场、亮亮相，但是音乐理论的学习却是一个漫长的过程，学习效果也不是抓得着、看得见的。音乐理论的学习成效其实在学生临近毕业论文写作就能暴露出来。很多学生压根写不了毕业论文，有的花钱买论文。从而导致我国大学生学术造假现象严重。所以说音乐理论的教学在高校音乐教育中的作用是不可估量的，对于今后的音乐教学和从事音乐创作有着极为重要的意义。

三、高校院校音乐理论教学改革的措施与对策

针对高校音乐理论教学存在的诸多问题和理论知识的重要作用分析，加大音乐理论教学的改革步伐是迫于形势发展的需求，作为音乐学院的领导和教师积极采取各种有效改革措施，提高音乐理论教学质量和水平，提高学生音乐理论知识修养，培养出高技能、高素质的音乐人才。

（一）改变传统教学思想观念，理论与教学实践相结合

作为高校音乐理论教师要改变传统重视音乐技能训练、轻视理论教学思想，扭转学生那种音乐技训练能第一思想。进校的第一年就要教育学生重视理论学习思想，端正音乐理论学习态度，不仅要有扎实的音乐技能，还要具备学术研究能力。将中西传统音乐理论结合起来，将民族音乐理论贯穿到理论教学课程之中，拓展理论教学内容的同时，还要加深音乐理论教学的深度，将音乐史学、音乐哲学、音乐社会学等学科融合起来，利用科学观念来指导学生进行音乐理论的学习。同时，还要把音乐理论教学实践结合起来，脱离音乐实践的理论教学是枯燥乏味的，学生学习时就会陷于被动，教学效果不理想。在音乐理论教学中增加实践教学比重，把理论与实践充分结合起来，学生就会感觉理论知识是有用的，还能反过来促进理论学习的兴趣和积极性。在音乐理论实践过程中要加强学生视觉、听觉等方面的训练，以培养学生对于音乐的感知能力，从而有助于加深他们对于音乐理论知识的理解。

（二）拓宽音乐理论教学内容，理论课程体系要与时俱进

以往的理论课程设置严重程式化，教材保守，内容单一，以往乐理、和声、曲式等理论知识体系都比较陈旧，冗长和乏味的教材只能让学生感觉沉闷，应该选用超越传统、迈向多元化和个性化的西方理论教材，拓宽经典教材的选择面。不仅要学习中国传统音乐理论，融入大量的中国民族音乐理论知识内容，还要加强学习近现代西方音乐理论知识体系、新世纪作曲技法、现代乐理和记谱法、现代音乐分析方法、流行音乐、和声技法等方面的知识，把握时代音乐脉搏，了解时代的音乐动态，与时俱进地学习中西方音乐理论课程内容，才能做到学有所用。

（三）建立研究型教学模式，实施音乐理论课程教学环节改革

研究型教学模式在高校音乐理论课程教学环节中实施，是指教师在研究型理念指导之下进行的教学活动，以及学生在其理念指导之下的学习活动。教师要不断完善音乐理论课程体系，明确音乐理论教学目标，严格管理学生，在教学与实践活动中教师是音乐理论教学环节的舵手，为学生营造良好的教学环境和氛围，学生充分发挥自身学习的积极性、主动性积极参与。研究型教学模式以音乐理论课程教学实践为研究对象，以研究型教学模式的主旨为指导，不断探索与深化高校音乐理论教学改革，以探索合理、有效的教学手段和教学模式实施理论教学。在教学过程中注重情境教学，丰富教学内容和教学手段，注重培养学生的参与积极性，让学生有更多的机会思考、参与、讨论与研习。在教学实践环节引入研究型教学模式，还要丰富理论评价体系，注重学生学习态度、学习方法、学习观念、思维能力、创新能力和协作意识的培养。

（四）音乐理论教学引入数码多媒体教学

利用现代化的教学手段积极引入多媒体技术教学，通过数码软件、硬件、多媒体网络等先进的科学技术，把传统音乐理论教学与多媒体教学结合起来，这样就会更有利于音乐专业知识的学习，加强音乐理论教学的丰富性和活跃性，也有利于加强学生音乐创作的实践性。运用多媒体软件教学可以准确地把纸上的谱子变为生动的有声乐谱，并带有各种虚拟乐器音色。软件中带有的多轨道可对声部谱子进行制作，运用制谱软件中的各种表情符号、反复记号可以有效地呈现音响效果。这些使用方法简单快捷的音乐软件可以辅助键盘作曲。利用多媒体教室进行理论教学，还可以激发学生学习的兴趣，利用网络可以丰富学习内容、观赏各种音乐作品，使得音乐理论教学更加生动立体化。总之现代化教学手段的引入能够使得音乐理论教学生动有趣，学生学习更加直观，课堂教学氛围更加轻松愉快，会收到良好的教学效果，因此积极完善教学设施，加大教学设备的更新换代是提升理论教学质量有效手段和途径。

四、结语

当然音乐理论教学的改革策略是很多的，改革的措施也要因校制定，改革不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程。作为高校音乐理论教学的教师首先是一个知识广博的杂家，娴熟的教学技能和渊博的专业知识，可以征服学生，吸引学生，丰富的教学方法和娴熟的教学技能可以拓宽学生的知识视野。在增加视唱练耳、即兴伴奏、小型乐队编配、歌曲做法、分析习作与练习等技能训练理论课程教学比例的同时，还要增加中外音乐发展史、艺术概论、中西方音乐作品赏析等素质理论课教学课时。要求学生利用课外时间多读一些音乐理论书籍，钻研本专业较为前沿的学术论著，可以写写学术学习心得或论文发表，以增加学习的动机。总之，大学音乐理论教学改革有助于学生综合素质的提高，为今后的教育教学和从事音乐创作打下坚实的理论基础。

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