以研修合作办学促进教育优质均衡发展

北京市东城区教师研修中心 北京市东城区教育研修学院

为认真落实十八大精神，促进教育综合改革，东城区积极推动“研修合作办学”项目，通过合作办学，打造一支思想作风端正、教育理念先进、教学水平高超的教师队伍，提升学校教学质量，增强学校发展软实力，办人民满意的学校。

东城区建立了区教师研修中心与北京市第五十四中学、区教育研修学院与北京市第五十中学分校两个研修合作办学项目。研修员直接到一线教师岗位教课，在为学校提供专业指导的同时，深入了解学校教学水平与学生学习需要，进一步增加培训与指导的针对性，真正提高学校义务教育阶段的教育教学质量。

研修部门与学校联合成立合作办学领导小组和学科工作小组，以“派进一个人，建好一个组，打造一个基地;上好一班课，做好一个课题，开发一批精品选修课”为总体目标，实施三大步骤：名师下校带班，开展影子教学，师徒结对，全程指导，培养典型教师;中教研全员下校，加强听课视导，深入校本研修，开设专题课程，搭建交流展示平台;科研、德育、干训全面跟进，深化科研导向、班主任培训、干部培训。开展五个方面的合作：研修员包班上课;开设选修、专题课;新任班主任培训;教育科研带队伍;加强教育教学督导。

四个单位对相关工作进行了全面沟通，落实细节，做足准备。开学以来，“合作办学”项目进展顺利，各项工作有条不紊。

亲身实践    思教促研

研修部门的11位教师走进课堂，承担一个或两个班的教学任务，实践演练，以身示范，展示教学过程。研修员不仅兼任学科备课组长，还与学校教师结成师徒，指导和引领教师成长。研修员几乎不是在上课，就是在听徒弟上课。研修员的每节课都有几位至十几位学校教师听课，促使研修员将每节课都讲得实用，讲得精彩。听完徒弟课后，研修员会针对上课的具体情况给予指导和反馈，包括备课思路、教学进度安排、教学重难点分析、教学设计框架、教学活动指导与设计、如何组织课堂教学秩序、如何调动学生学习积极性、如何从作业中发现学生学习中的问题等。课堂上，研修员不仅注重教学实施，也重视学法指导，同时将合作学习、探究学习、双师课堂等方法带入课堂进行实践。

创造机会    培养苗子

研修部门尽最大努力为一线教师创造展示、学习的机会，为有潜力的教师搭建发展的平台。研修部门将多个学科的教研活动安排在实验校，将展示的机会留给实验校教师。研修部门的研修员都在实验学校带一个甚至多个徒弟，从教学、科研等方面加强青年教师培养，促进实验学校的教师队伍建设。

开设选修    拓宽视野

研修员积极为两所学校提供丰富的学习辅导。研修员为非毕业年级开设选修课，拓宽学生视野，在初、高三年级结合教学进度开设专题课，提高毕业年级的复习质量。各类选修课与专题课的开设，既丰富了学生的学习资源，拓展了学习渠道，也让研修员与学校有了全面接触，加深了对学校的了解，推动了“合作办学”项目的实施。

加强视导    过程监控

在全面参与学校教育教学工作的同时，研修部门也加强了对实验学校的学科督导。研修部门每学期安排两次专题督导，共四个听课周，全体研修员都参加。通过督导诊断教学问题，解决教学困惑，推广先进典型，促进质量提升。除了集中下校督导，每个学科室也与实验学校教研组结成帮扶对子，每个月都会安排听推门课、评课、参与学科备课与研讨等活动，督促教师做好学期整体教学设计并切实执行，从而达到教师基本功和学生学科素养的提升。

校本研修    实践反思

各学科室研修员根据教学视导情况，就教学过程中反映出的优势与问题进行反馈。除了和教师个别交流外，还采取校本研修的形式，结合听课和教师的教学困惑进行有针对性的集中反馈研讨和交流，并根据教师需求设计讲座，入校指导。这种个别交流和校本研修相结合的形式，有利于教研组整体建设，教学建议指向性更强。

科研引领    提升内涵

研修部门与学校教科研室配合，借助专业力量，整合现有的科研课题资源，以国家级课题《基础教育教师科研能力培养研究》、市级重点规划课题《研究性学习实施中教师指导策略研究》等一批由研修员牵头的课题为抓手，指导教师深度参与，实验校教师与课题组负责人结对子，共同进行课题研究。德育心理部也深入学校，通过校本培训、班会公开课、建设学校心理校本课程、参与区级课题研究等方式，全面提升班主任的教育理念、教育方法和专业素养。研修人员与青年班主任师徒结对，针对班主任工作做“一对一”辅导;与学校德育副校长、德育主任座谈，探讨学校德育工作模式，提炼德育工作亮点。

内部交流    促进发展

与实验学校合作办学，在给实验学校带来深刻变化的同时，对于参与的研修员也是极大的挑战。脱离课堂教学多年是否能适应？先进的教育理念是否能契合学生的实际情况？这些问题都值得研修员认真思考。为此，研修员做了大量深入的准备工作：课前，进行教学设计，了解学生情况，与实验学校教师沟通;课后，与青年教师交流教学，针对问题提出教学实施建议，主动批改学生作业，及时了解学生情况。

研修部门就合作办学开展了内部交流，由包班上课的研修员介绍教学心得，每个研修员都是痛并快乐着。他们克服了自身工作繁忙的困难，积极参与到实验校的教育教学中，深入教学一线，了解教师和学生现状，促进了实验校教师的专业发展，提升了学校教学质量。同时，亲身参与教学所获得的材料对科研工作也有很大的帮助，极大地促进了研修员自身的专业发展。通过交流，研修员认识到，只有深入教学一线，才能真正了解课堂教学现状，教研活动才能真正具有实效性和针对性，才能真正提高指导一线教学的水平。