让学生多读点好书

薛小青

【摘要】一本好书，甚至仅仅是一篇文章，一篇文章中的一句话，往往会影响一个人的一生。让学生多读点好书，少点浮躁和浅薄，多一点沉静和思索，与学生个人今后的为人处世，性格情操都有好处。

【关键词】学生;读书;怎样读;何时读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“知识就是力量”。知识从何而来呢？读书是主要途径之一。

不少语文教师都在感叹：我们那时，每天早上，每家每户的学生都要哇啦哇啦的读书。现在呢？简直听不到读书声了。同时人们也客观地分析道：那时基本上只学语数两门课，现在学生要学多少啊！但我认为：还是要尽可能让学生多读点好书。

英国文艺评论家赫兹利特曾说：“书籍深透人心，诗随血液循环。少小所读，至老尤记。书中所言他人之事，却使我们如同身临其境。无论何地，好书无需倾尽其囊，便可得之。而我们的呼吸也会充满了书香之气。”的确，多读点书（包括闲书），能使一个人独立思考，视野开阔，言之有物，造成他性格上的脱俗和优美。

让学生多读点好书，读些什么书，怎样去读，用什么时间去读，这三点是很重要的。

一、读好书

陶行知曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。要求“真”，我们不能不分良莠见书就读。再说，如今知识爆炸，一个人用一生的时间还读不完世界上一年内出版的书籍，我们必须教会学生有选择性的读书。

首先，语文教材是我们最好的读物。它选文全面，思想性、艺术性强，且印制精良，再说它是进行语言文字训练的主要凭借，是最好的范本，其中的每篇文章是要读熟要领会的。但仅仅读好教材是远远不够的，还必须要让学生多读课外书，让课内向课外自然迁移。

课外读写什么呢？我常想起我小学时读过的读物，至今我仍对它们有难以割舍的感情。《儿童文学》《少年文艺》《小学生优秀作文》《作文》《陕西少年》《哪吒闹海》……那时的《儿童文学》插图和尾花诗意盎然，清新淳朴，不像现在的儿童读物满纸都是卡通画。或许是怀旧心理，总觉得儿时的记忆是最美的。我希望现在的小学生长大后也能有这样美好的回忆，长大后仍有几种钟爱的儿童读物。除了这些老牌读物，我觉得一些故事书、童话集、诗集，也是很好的。还包括作文书上文章后的点评，看看也有好处。就是一些他们现在还看不大懂的读物，也可接触。小学生正处于记忆的黄金阶段，尽早为他们储备一些精神营养其意义非常深远。有人说这样储备如同“填牛”，随着学生知识、阅历的丰富，他们便会慢慢出现“反刍”行为，在反复品评词句的过程中逐步领悟那些文章蕴含的意思。从这个意义上讲，就是一些文学名著，小学生也可“不求甚解”的泛泛而读。著名作家张爱玲、冰心都是在几岁时就将《红楼梦》读过好几遍的，而三毛更是“逃学为读书”，整天赤着脚跑到荒草丛中读她喜欢的大部头。

二、怎样读

据有关资料统计，古人读书就要背诵《论语》《诗经》等总共40多万字，还有其他一些书籍。这些脍炙人口的千古遗训和貌似苛严的读书要求，千百年来被视为语文学习方法的信条。如今，学生的可读之物远不止于四书五经，学生的学习内容也不仅仅是写字作文，他们不可能也没必要将所见到的读物篇篇精读。我们要交给学生读书方法。达尔文说：“最好的知识是关于方法的知识。”这里，主要谈谈课外阅读。

我国传统的读书方法，要求“四到”：眼到、口到、心到、手到，就是指要认真看、多看，不能一掠而过只看故事情节。口到，指通读文章。诵读有助于加深对文章的理解，这对阅读古典文学作品尤为适宜，有的文章还应做到熟读能背。一些经典范文，多记点，对典范语言的同化与顺应过程能帮助学生增强语感，敏锐地识别语言的内涵与情味，正误与优劣。心到，就是读书时要多动脑筋，多思考。一些有价值的作品，在学生的细细体味之中，它可以直接引导学生探索人生本源，便捷地汲取到人生的智慧，站在巨人的肩上，得以迅速成长。心到，还指读书是必要的想象。比如读到《诗经》的《蒹葭》一首“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，此时尽管不能准确地描述那种意境，但脑中如能浮现出一幅美丽的图画：深秋，水雾空蒙，岸边静谧的草，长长的叶片，远方隐隐约约一个可爱的女孩……这样，学生就算读懂了这首诗。手到，就是要勤于笔记，随时摘录。“好记性不如烂笔头”。清词丽句，名人名言，俗句俚语……凡是自己感兴趣的都可以记下了。“书到用时方恨少”，笔记亦同。让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，将会使其终身受益。邻居一小孩在上二年级，每天的家庭作业之一就是读一篇课外读物，将其主要内容、新词新句写在学校印制的笔记本上。开始时，这小孩为此苦恼不堪，而今后如果他对文学爱好起来，我相信她会还念着这段“苦日子”的。

三、何时读

（一）充分利用上课时间。课内就算有时间，我们也很少大胆的把这时间让给学生读书。我们总怕这个字还写不出来，那个词他还有问题。更常见的情况是，我们根本没有多余时间，从头讲到尾还觉得“言犹未尽”，有些话儿还要交代。所以有人说如今的学生“读书权”被剥夺了。其实，时间只要愿挤总还是有的。精心设计教学过程，让教学结构紧凑些。课上少讲精，主要把重点讲清，难点讲透，疑点讲明。此外，让学生自个儿去读，尤其是诵读。

（二）利用课外时间。“师父领进门，修行在个人”。在高级的教师不能潜学生“修行”。教师课内起引导、点悟、示范的作用，课外多起帮助、鼓励、支持的作用。有人说，语文素质教育的最主要途径是：需要我们教师着重通过自己的教学，影响学生在课外积极多读优秀的文学作品，并逐步养成多练笔的习惯。长期来看，课外的自觉学习，远比课内听烦琐的独讲更为有效，能使学生真正打好基础。而我们教师要做的是培养学生对读书的兴趣，帮他们养成良好的阅读习惯。

一本好书，甚至仅仅是一篇文章，一篇文章中的一句话，往往会影响一个人的一生。让学生多读点好书，少点浮躁和浅薄，多一点沉静和思索，与学生个人今后的为人处世，性格情操都有好处，不是说“心有诗气气自发”吗？目前还没有任何一种媒体能代替书籍，书籍仍是全人类的营养品，让学生从中多摄取营养，为未来积攒力量，因为“知识就是力量”。

（编辑：龙贤东）