语文教学的美育功能浅议

吴文轩

【摘要】教育家蔡元培说：“美育的任务之一，就是正确认识美的各种形态。而语文课文，可以说是集各种形态之大成，是一个相对完整的美的系统。” 语文教学文本是重要的美育资源，数百篇课文，包罗万象，涉及美的各个领域，从不同角度展现了美的各种风姿，而美能启真，美能导善，美能移情，美能怡性。所以语文教学具有重要的美育教学功能。

【关键词】语文;美育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、激发学生钟爱千姿百态的自然美

恩格斯认为：“人们陶醉于自然时会忘记人间的一切忧思，会溶化在自由的无限的精神的骄傲意识中。”这说明自然美有着提升心智、净化心灵的神奇魅力。教材中写景状物的文章往往表现出情真、意真、景真的自然美，以“清水出芙蓉，天然去修饰”的情趣深深地感染学生，陶冶学生的性情，让学生获得美的享受和体验。

如“重岩叠嶂，隐天蔽日”描绘了三峡山势绵延重叠、巍峨高耸的峻美;“大漠孤烟直，长河落日圆”展现了沙漠浩瀚、雄浑的壮美;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”摹写了边塞八月飘雪，雪压枝干的奇美;“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，”勾勒了琅琊山春夏幽深、静谧的秀美;“阴风怒号，浊浪排空”绘出了岳阳楼阴天风吼浪掀的凄美……大自然变幻莫测，绚丽多彩，美不胜收，让学生徜徉在自然美中流连忘返，享受那份令人陶醉的喜悦，不由自主地激起热爱大自然，热爱祖国美好河山的情感。

自然景物还寓含着丰富而深刻的社会生活内容。车尔尼雪夫斯基说过：“自然界的美是使我们想起人（或者预示人格）的某种东  西，自然界的美的事物，只有作为人的一种暗示才有美的意义”。例如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”传达了他超脱尘世，恬淡闲适，热爱自然，完全与自然融为一体的意趣;周敦颐的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”用莲表达了自己的高洁孤傲，不与世俗同流合污的品质;毛泽东的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”借梅表达了革命家坚强的意志和坦荡的胸怀……总之在对千姿百态的自然美的欣赏中可以激起学生纯洁无瑕的情感，净化心灵，使性格、气质受到潜移默化的陶冶和奋砺，从而钟爱自然，敬畏自然。

二、培养学生追慕高尚辉煌的社会美

社会美所涵盖的内容有：人的心灵美、形体美，人际之间的语言美、服装美，群体活动的协调美、人情美。语文课本中的各类课文，可称得上是博览社会美的园囿。

读朱自清的《背影》，我们会体会到父爱的深沉，增加对父母养育的感恩之情;读余光中的《乡愁》，我们会增加对家乡的思恋之情，祈盼宝岛早日回到祖国怀抱;读艾青的《假如我是一只鸟》，我们会加深对祖国母亲的眷恋和热爱之情，决心以实际行动来强盛祖国。在教材中，我们还可以看到闻一多高风亮节拍案而起，可以崇仰爱国诗人文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的高风亮节，可以触摸到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”忧国忧民的心声……教材中所表现出来的社会美，以其健康的内容、感性的形式加深了学生对客观世界的认识，充实了他们的精神生活，提高了他们辨别美丑的能力和文明修养的程度，进一步培养了学生追慕其中体现高尚辉煌的社会美范例的心向。

三、引领学生欣赏各具特色的艺术美

语言文本中的艺术美是一种文学的美，它也集中体现出自然美、社会美和艺术美，更能激起读者的美感。中学语文教材体裁多样，风格各具，处处蕴涵着艺术美。在教学中，教师要善于创设情境，把学生带进审美的境界中，引领学生欣赏各具特色的艺术美。

如契诃夫的《变色龙》中，萧条的环境氛围，善变的人物语言，脱穿大衣的细节描写，活画出一个19世纪末典型的沙俄警官见风使舵的形象，学生从中感受到结构美、语言美、环境美等;“文学是语言的艺术”，因而文学美又主要表现为语言美，《从百草园到三味书屋》写雪地捕鸟，作者用了“扫”“露”“支”“撒”“牵”“拉” “罩”等动词，有准确、凝练之美;《岳阳楼记》骈散交错、语言节奏富于变化，读起来声调铿锵，意趣无穷;宗璞的《紫藤萝瀑布》运用托物言志和借景抒情的表现手法，比喻、拟人、对比、通感等修辞方法，蕴涵了“生命的长河是无止境的”人生哲理，学生从中体会到手法美、意蕴美、情感美;李白诗歌的奔放飘逸;杜甫诗歌的沉郁顿挫;苏轼诗文的豪放旷达，李清照词作的缠绵凄清，辛弃疾词作的激越悲壮……这些都需要通过声情并茂的范读，抑扬顿挫的语调，生动有趣的讲习，启发联想，激发想象，导入情境，引领学生从中感受文本所体现的人格美、节律美、音调美、意境美等艺术之美。

四、鼓励学生探索神秘奇特的科学美

科普类作品中蕴含丰富的科学美。譬如科学现象的奥秘、科学理论的和谐、科学思维的严谨、科学创造的新奇、科学探索的激情、科学精神的崇高等等都给人美的享受和体验。教师在教学科普作品时，要指导学生感受科学美，增强科学文化素养，培养科学精神，树立正确的科学价值观。

如《苏州园林》一文先介绍整体特点，读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画;接着生动形象地介绍局部：假山池沼的配合、亭台轩榭的布局、近景远景的层次、花草树木的映衬等都凸显出我国江南园林建筑的风貌，从而使读者得到美的享受，并深深地体会到匠师们的精湛技艺和我国园林艺术的高趣，激起学生热爱祖国灿烂文化的感情。《眼睛与仿生学》主要说明人和动物的眼睛的不同结构和功能，揭示了研究各种不同构造和功能的眼睛，学生在学习本文的过程中，不仅积累了科学知识，理解了科学基本概念和原理，还因文本特有的科学之美激起了浓厚的科学探索的兴趣。

高尔基曾说过：“未来的教育学是美的教育学。”语文教师应该“立美于教”，并且“施教于美”，成为美的传播者、创造者，反过来，美育又使语文教学意趣横生。我们要努力提高学生的审美情趣，有意识、有目的地结合语文学科教学的特点对学生进行美的教育， 让语文教学承载着美育的甘泉，去绽开学生心灵美之花朵，结出全面和谐发展的创造美之硕果吧。

（编辑：董 娇）