开进语文天地——构建小学语文活动课堂的几点思考

马蓉菊

【摘要】小学语文活动课堂这一新的课堂形式，对于学生素质的全面发展以及能力的培养有着重要的意义。本文主要对构建小学语文课堂的方法进行了探究，从选择活动的特点到教学的实施方法等内容提出了几点建议，希望能够提升语文课堂教学的效果。

【关键词】小学语文;活动课;教学方法;思考

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

语文活动课是语文教学的一种新形式，是对语文学科的延伸和拓展，能够帮助学生将学到的知识得到运用。语文活动课为学生提供了运用知识的空间，让学生充分的发挥，将所学所思应用到实践活动中去。通过有计划的活动方式激发学生的学习兴趣，让学生在智力以及语文能力的培养上得到更好的发展。教师可以根据以下几种方式进行小学语文活动课堂的教学和安排。

一、选择语文活动课的关键点

（一）活动要具备趣味性

小学生由于年龄的关系，对于有趣的活动自然会投入较多的注意力，如果选取的活动连学生的基本参与热情都激发不起来，那就更不用提让学生在活动中充分发挥自身的能力了。注重活动对于学生的吸引力，对于活动的顺利进行是有重要的作用的，语文活动的开展就是要利用活动的趣味性来让学生有独立发挥的空间。所以活动的选择方面，要充分注重活动的趣味性和吸引力。

（二）活动要具备价值性

语文活动课的开设不是单纯地让学生做游戏、参加活动，而是为了通过活动的形式实现知识的价值、展现教育的成果。课堂上的教学，学生学到的都是理论知识，通过活动让学生将理论应用到实际中来，才能实现语文活动课堂的真正价值。教师要选择贴近学生生活，并且能够体现教育价值的活动，让学生感受到学习的知识是和自身的生活密切相关的，感受到学习带来的价值。

（三）活动要突出“新”字

活动的目的就是要让学生从课本知识的学习中走出来，进入到一个全新的境界。通过活动让学生接触书本上学不到的东西，让学生能够主动思考、探究，若是活动只具有本身的娱乐性质，即使学生感兴趣也是取它存在的价值，必须要让学生有获得新知识、新认知的一个体验，将学生带入到实际情境当中去学习。

（四）活动要具备连续性

在活动课程的时候，教师要及时地发现学生在活动过程中存在的问题，活动课程的安排要根据上节课遗留下来的问题进行安排，有针对性地对学生存在的问题进行继续地探讨和研究，使得每次的活动都是为下一次活动的开展做基础，同时下一次活动是对上次活动的一个总结和巩固。这样一来，学生学习知识就更加具有连贯性，以积累的方式不断增加自身的知识储备，让每个学生更加扎实的发展。

二、上好语文活动课的方法

（一）重视学生的主体性

语文活动课是能够有效提升学生语文素质，锻炼学生能力和发挥学生特长的一门学科。学生是这一学科的主体，教师不能忽视学生的主体地位，只有让学生真正地感兴趣，想要学，才能够让学生更好的去发挥。所以教师要处理好教与学的关系，明确学生的主体位置，以学生为主体开展教学活动才能够收到事半功倍的效果。例如：将学生分成几个小组进行成语接龙比赛，给学生一定的时间思考，然后进行正式地比拼。在这期间学生就会充分地发挥调动平时学过的成语加上自身课外的积累，想获得好的成绩就会激发出学生更大的潜能，在比赛过程中也会积极性较高。小小的活动就能够让学生成为课堂的主体，自由地发挥自己的实力，同时学生学习欲望也会比较高涨，互相比拼的过程也是互相学习的一个过程，可以让学生收获更多的成语知识。

（二）注重语文活动内容的多样性

语文活动课程要具备多样性，让学生每次都能体验到不同的活动课对自己带来的帮助。小学生的想象力比较丰富，教师可以在结束一节课的教学之后，让学生将自身对课文的理解以画的形式表达出来，比如：在学习了关于春天的文章之后，可以让学生自己用画画的形式来表达出自己心中的春天是什么样子的，绘画不仅能够培养学生的想象能力以及审美能力，还能够加深学生对课文的理解，更好地理解文章的意思。另外还可以组织学生图书阅览，利用好图书资源，让学生挑选自己感兴趣的图书进行阅读，学生会自己全身心地投入阅读当中，这会比课堂教学中教师带领学生阅读的方式效果好很多。最后还可以让学生之间互相分享自己阅读体会和学到的知识，这样一来学生相当于阅读了多本书籍，掌握了更多的内容。

（三）活动要有针对性，着眼于实践

语文课堂活动是对语文知识的演练，从实践活动中培养学生各方面的能力，以活动的形式让学生愿意参与到语文知识的学习中来。在语文课堂教学中学生的表达能力以及思维能力都会在不同程度上受到限制，通过参与活动的方式有针对性地对学生的能力进行训练，比如：利用多媒体放映一些常见的词语，将学生分成两两一组的形式，进行比划猜词的游戏，一方面锻炼了表达者的表达能力，让语言表达更加精准、简洁;另一方面还锻炼了猜词者的逻辑思维能力，一举两得，同时学生也愿意参与到这样的一种教学形式中来，愉快的学习。还有就是小学生的作文课程，一般都是比较难于辅导的，学生对于作文也没有多大的兴趣，这主要是由于学生缺乏真实的生活体验造成的，在写关于小制作方面的文章时，可以组织学生自己动手先进行一节自由的手工制作课程，学生自由发挥按照自己的想法来制作，等到作品完成之后教师再布置作文内容，将这次的制作过程写成作文的形式，学生有了亲身的体验，自然在写作时也会如鱼得水。

三、总结

总而言之，开展语文活动课堂就是为了让学生能够得到更加全面的发展，能够让学生发挥出自身的优势，在活动中增长知识，增加生活体验。语文课与语文活动课是密切相关，相辅相成的，二者之间互相配合，在促进学生的学习以及各种综合素质的培养上都具有重要的意义。

参考文献

[1]张雪争.如何上好小学语文活动课[J].学周刊：A，2012（9）.

[2]唐晓鹏.新课改下如何上好小学语文课[J].动动画世界·教育技术研究，2012（6）.

[3]孙高飞.如何创建小学语文快乐课堂[J].读写算（教育教学研究），2013（37）

（编辑：龙贤东）