教师支持性反馈话语对语文课堂的作用

景苗

【摘要】话语是语文课堂中教师与学生进行沟通与交流的媒介，教师利用话语对学生回答或提出的问题进行反馈，教师支持性的反馈话语在语文课堂中不仅可以利用多种语用形式对学生提出或回答的问题进行肯定性的解答，让教师在课堂实践中丰富自己的反馈话语，而且在某种程度上可以加强学生的自信心，鼓励学生，让学生通过教师的支持性反馈话语爱上语文课堂。

【关键词】教师;语文课堂;反馈话语

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

话语是语文课堂中教师与学生交流的媒介。[1]语文课堂上教师通过话语与学生进行交流、沟通，以保证语文课堂的顺利进行。教师支持性的话语反馈是语文课堂中话语表达的主要内容之一，并且支持性的教师反馈话语为建构好的语文课堂起到了重要的作用。

一、语文课堂中的教师反馈话语的两种表现形式

（一）显性形式

语文课堂中的教师支持性反馈话语中的显性形式一般通过显性的直接表达，评价、重复和归纳等来完成。[2]一般是指在学生回答完问题后，教师对学生做出的应答直接作出肯定性的评价，对学生做出的应答不断重复来表明答案的合理性以及通过归纳学生的应答最后作出肯定性的反馈。

（二）隐性形式

而教师反馈话语的隐性形式一般通过间接的推测、重复来进行肯定行的反馈。[2]

二、语文课堂中教师反馈性话语的语用方式

语文课堂中教师反馈性话语的具体表现方式主要包括：重复、评价、推测、解说。

（一）重复

重复，是指教师对学生应答话语的重复，即教师把学生表达过的话语重新表述一遍，其表现形式和功用是复杂多样的。重复的使用频率在语文课堂中是很高的。教学实践表明，适量使用重复可引起学生对所学知识的重视，同时重复也是教师对学生所作应答的一种支持性的反馈。

（二）评价

作为支持性反馈话语的评价，是指教师对学生应答中提供的信息或观点所给予的肯定。从实际课堂的观察和资料分析显示，在学生回答教师的提问后，教师一般都要发出一些评价性质的反馈，然后才会提出另一问题进行其他活动。教师的支持、认可性的言语行为往往能激励学生的信心和兴趣。

（三）推测

推测，是指教师根据学生应答话语所提供的信息作出的推断猜度，或当学生的表达不够明确时，为获得准确信息， 教师根据教学情境进行的猜测。推测的目的在于将学生所提供的信息明晰化， 同时表达教师对学生所提供信息或观点的认可。

（四）解说

解说， 是指教师对学生应答话语进行的简短解释说明。从教学效果来看， 教师作为积极的听话人， 通过对学生应答进行简短的、必要的解释说明，不仅使讲话人受到肯定和鼓励， 还可以适时地发挥自己的主导作用， 加深学生对问题的认识和理解。

三、教师支持性反馈话语对语文课堂的功用

教师在语文课堂上的支持性反馈话语的功用可以从教师与学生两方面来说。近年来，随着新一轮基础教育课程改革的推进，在课程实施方面，强调要激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高课堂教学效率也越来越多地受到关注。教师反馈话语是教师话语的重要方面，不仅是教师与学生互动的重要工具，同时还是关系到学生语言输入输出的一个重要因素。[3]

因此，它在提高课堂教学效果和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。

（一）丰富教师的课堂语言

语文教师的课堂反馈话语可以让教师在课堂实践中丰富自己的课堂语言，运用多种语用形式来对学生提出或解答的问题进行反馈，使语文课堂语言更加丰富、生动，避免或减少教师在语文课堂中重复使用单一的词句来对学生进行反馈，使语文课堂消极乏味，缺乏生动性。

（二）提高课堂教学效果

教师反馈话语是教师课堂话语中的重要部分，教师通过反馈话语对学生的课堂应答作出相应的回复，与学生进行课堂上的互动与沟通，丰富恰当的教师反馈话语能够激发学生在学习中的积极性，恰当的教师反馈话语能够对学生在课堂上的提问或应答作出正确的判断，以此对学生形成有价值的话语鼓励，让学生在教师的反馈性话语中得到鼓励，进而激发学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到课堂教学中去，从而实现了老师的教学目标，在一定程度上有助于提高课堂的教学效果，甚至达到事半功倍的效果。

（三）影响学生的语言输出输入

语文，可以说是语言文字者是语言和文学的简称。[4]在中学语文的教学课堂上，教师在培养学生文学素养的同时也要注重学生的语言培养。教师在语文课堂上的话语直接影响了学生的语言表达。在语文课堂中，教师使用丰富恰当的反馈话语，可以鼓励学生的自信心，进而让学生在语文课堂上大胆的抒发己见，让学生在语文课堂教师丰富而恰当的教师性反馈话语中如沐春风，受益匪浅。

语文课堂教学中教师利用显性或隐性的形式对学生进行直接或间接的反馈，以此来对学生的课堂应答作出评价。利用多种多样的语言形式来作为教师反馈性话语，可以丰富教师的课堂语言，让学生爱上语文课堂，提高学生的语言表达能力。这就是研究语文教师课堂反馈话语的意义。

参考文献

[1]余昱.交流的契约——析语文课堂教学话语[J].学科教育理论研究，2000（8）.

[2]黄淑琴.教师支持性反馈话语的类别与功用[J].华南师范大学学报，2009（6）.

[3]郎贤慧.英语教师支持性反馈话语分析[J].北京工业大学学报，2005（1）.

[4]朱绍虞.中学语文课程与教学论[J].北京：高等教育出版社，2005.

（编辑：龙贤东）