关于班级制度及其制定的一点思考

季思含

古人云：“没有规矩，不成方圆。”如果一个学校没有一系列的制度，就无法保障它的正常运行，更不用谈创建良好的教育教学秩序;同样，如果一个班级没有一系列制度，那么这个班级必定会没有次序，没有活力，没有集体荣誉感，更不用说促进学生健康良好地发展成长。要使一个学校或是班级成为一个安定、团结、有活力、家长信得过的名校、名班级，制度的建设就显得尤为重要。班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班级管理是学校工作的重要组成部分。学校的各种目标、制度、计划等都靠班级具体实施。因此，搞好班级管理工作就显得十分重要。

一、班级制度设立的必要性

朱子说过：“致知力行，二者不可偏废。论先后，知为先，论轻重，行为重。”在班级管理中，也要先让学生知道自己在课堂、寝室、餐厅、与人交往中应做什么、该怎么做。通过制定班级管理制度，引导学生，让学生逐渐由“他律”发展为“自律”。这不仅有利于提高班级管理效率，更重要的是有利于培养学生的自主化管理能力，让学生终身受益。

健全而科学的班级管理制度是班级工作走向科学化的客观需要，是班级工作文明进步的标志。叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教。”也可以借此说，管是为了不管。不管，是班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。因此，建立正确、有效、合理的班级管理制度，对于学校、学生、教学都具有重要意义。

二、班级制度的内容

在我看来，主要包括以下这些：班级一日常规要求，包括值日生制度、作业收缴制度、学生课上与课下制度、住宿生管理制度、班干部选举制度、三好生文明生评比制度、言行奖惩制度、班级公共管理制度、班级考核制度等。这些制度涉及学生在校生活和学习的方方面面。制度制定更要注重两个字：细和实。细具体表现在学生在校学习的细节生活。实就是实实在在。让学生明确该怎么做，具体指导到行为。比如，尊敬师长，我们就要具体化到要求学生见到教师打招呼，课上不要随便插话，下课让教师先行，进入教师办公室要敲门等。

三、班级制度的制定原则

1.班级管理制度科学化

在班级管理中，根据“学生守则”“教学常规”“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯，制度管理要力求科学。所制定的规章制度要内容明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。还要多从积极的方面鼓励，避免从消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”“处罚”画等号。一套班级管理制度倘若制定得极其复杂，咬文嚼字，多为惩罚条例，那么，这样的制度有跟没有是不会有差别的，它甚至会产生负面影响，使学生在潜意识就觉得所谓的班级管理制度就是一种形式条例，就是一套惩罚制度。

2.班级管理制度民主化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需要让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。新课标倡导把教室还给学生。在制定管理制度的过程中，班主任应根据学校的工作安排，结合班级实际情况，广泛听取意见，经全体学生的商量，再制定制度。所制定的规章制度要在公正公平的基础上，从学生中来，运用到学生中去，体现学生的自主性和班级活动的民主化。这样经全班努力制定的制度，才能凝神聚气，使全班形成合力，共同遵守与维护制度，使制度得到切实的贯彻执行。学生在民主、平等、健康的班级氛围中，才会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育管理和学习氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神也是班级管理中的一项重要任务。

3.班级管理制度个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育。注重学生的个性发展，培养学生的独立意识，是自主参与型班级管理的重要原则。在制定制度时，要考虑到不同年级和不同班级的特点。比如，高一年级是起始年级，应该关注学生的行为习惯养成教育，所以在班级制度的建设方面，各项制度的制定应侧重于规范学生的言行，以期更好地适应新的环境，投入学习;到了高二，学生对学校及班级的各项制度已经了解并已能够适应，此时，班级制度的制定更多应侧重对学生良好行为习惯的保持，防止分化和保障班级良好的学风和班风;而到了高三，高考是学生面临的重要内容，因此，班级各项制度的制定应侧重于对学习方法的指

导，营造良好的学习习惯和风气。同一年级不同班级，制定的制度也要有所区别，比如，文科女生多一点，理科男生多一些，在制定制度上就要考虑到男女生的不同特点。在制度的具体执行上，不同的学生之间还存在个性差异，在处理问题的时候就要因人而异。

当然，制度不是一成不变的，班主任要因时因势进行班级的动态管理，对于不适合班级的制度，要及时调整，这样才能充分发挥制度的保障作用，促进班集体的良性发展。

参考文献：

濮方文.关于中专班级制度的若干思考[J].考试周刊，2012（30）.

编辑 董慧红endprint