高职语文课堂教学现状及改革

楚明

近几年来，随着国家政策的调整， 一些中等职业学校陆续升格为高职学院，高职教育获得快速发展。随着企业对用人质量要求的不断提高，对教学质量要求也相应提高，而生源质量却在不断下降。许多高职院校的教师都有这样的感觉：专业课越来越受到学生的重视，基础课越来越难上了，而作为“百科之母”的大学语文更是越来越难上了。

一、高职语文课堂教学现状

1.学生的学习积极性不高。相当部分学生认为语文学习对专业学习帮助不大，在今后的工作岗位上运用也不多，在课堂上不会主动提出自己不懂的问题，更不会进行课前预习。

2.对现行语文教材的满意度不高。学生普遍认为教材中文言文和诗歌占的比重偏大，而散文和小说所占比重偏小，缺乏具有实用性与趣味性的文章。

3.语文课堂教学吸引力不足。相当一部分学生认为，目前语文课堂教学形式依旧，教师上课仍然是一个黑板、一支粉笔、一本教材，虽近几年有多媒体的运用，但感觉作用不大，高职语文教学缺少新时代教学手段的参与。

二、语文课堂教学现状产生的原因

笔者通过对近两年所教班级学生的调查发现，学生对语文这类文化基础课不感兴趣，积极性不高，主要有以下方面的原因。

1.内容缺乏时代性。语文学科具有工具性和人文性，这意味着语文不仅要培养学生的智力，而且肩负着提高学生思想品德、审美能力等综合素质的重任。这就决定语文教师在培养学生基本阅读、写作和交际能力外，还要面对社会现实，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。然而作为载体的语文教材，其内容与当代社会和学生职业发展的实际需求严重脱节。

2.教师的教育理念滞后。在新的时代背景下，教师既要了解当今时代要求，又要尊重学生，了解学生需求，以学生为主体。可仍有一些教师不能完全转变教育理念，仍然采取“满堂灌”的形式，缺乏与学生的沟通。同时，有些教师无法抓住学生所关心的热点问题，教学语言枯燥，缺乏时代感，又不注意调节课堂氛围，导致学生对课堂教学不感兴趣。

3.用人单位方面的原因。高职院校的毕业生多是按照接受双向选择的原则进入工作单位的。但目前各个用人单位受短期利益的驱使，在选拔人才时更注重专业技能，希望招到能直接上岗的熟练技工，至于这些学生的其他方面素质便不管不问，更别说文化素质、思想修养如何了。

4.学生方面的原因。在用人单位一味追求利益最大化，只注重提高人才技术技能而忽略人才的文化和修养的提高的背景下，学校也出现了重专业技能而轻文化基础的倾向。在这样的大环境下，学生也敏感地意识到，只要专业课知识学得好，其他文化课学得好坏无所谓。

三、改善语文课堂教学现状的对策

1.更新教育理念，转变教育思想。教师首先要更新观念，改变教学方法，通过师生良性互动，充分发挥学生的主观能动性，让学生乐学、善学，以取得良好的教学效果。

2.更新教学手段，加强硬件投入。学校应加强教学硬件的投入，如添置投影仪、电视、多媒体等教学辅助设备，从而彻底改变“一本教材、一支笔”的现状。实现教学方式由单向式向双向式，由单媒体向多媒体的转变，充分调动学生的视听感官，增强学生的热情和兴趣，促进学生积极有效地学习。同时，教师在教学过程中应通过变更教学方法来适应高职学生思维敏捷、活泼好动的特点，以此来维持和发展学生已有的学习积极性。

3.与时俱进，加强学习。职业院校教师要不断加强学习，与时代接轨，了解当今社会，从而更好地了解学生，发现学生兴趣所在，实现由职业型教师向事业型教师转变，由经验型教师向科研型教师转变，由守成型教师向反思型教师转变。

4.在学习过程中及时给予评价，让学生获得成功体验。心理学家指出，在教学过程中，学生如果获得成功，就会产生轻松、愉悦的情绪，这种情况反复出现就会产生学习兴趣，久而久之就产生了学习动机。因此在课堂教学中，教师应努力抓住一切机会，为学生创设成功条件，捕捉他们身上的“闪光点”，及时给予鼓励、赞赏，让学生在学习中都能获得成功体验，体会到学习的愉快和成功的喜悦，认识到学习并不是一件很困难的事。对待不同层次的学生，应注意给予不同的鼓励，那些基础差的学生，更应多多鼓励，这对他们的发展将起到十分重要的作用。

诚然，影响语文课堂教学效果的因素是多方面的，既有学生因素，又有教师因素，还有社会大环境因素，但只有教师将学生兴趣与社会需求相结合，将更新教育理念与改革教学方法相结合，才能打破原有的语文课堂现状，最大限度地提高语文教学效果。

（责编  王鹏飞）endprint