以学分制改革试验工作为平台，深化中等职业教育教学改革

葛飞

郑州市中等职业学校学分制改革试验工作已经进入第四个年头，在市教育局职成教处、市职业教研室和18所试点学校的共同努力下，试验工作取得了明显成效。作为地市级教育部门，我们自上而下在全市中职学校试行学分制，在全省乃至全国范围内，属于先行者。

一、统一认识，扎实推进，把学分制试验工作作为深化教育教学改革、创新办学体制和管理体制的有力抓手

学分制改革试验工作是近年来郑州市职业教育领域一项重要的改革试验任务，不仅得到了省教育厅的肯定，还得到教育部的重视。学分制改革试验工作对于郑州市职业教育教学管理、办学体制、课程建设、学生管理与评价等方面都带来积极的作用。在试行过程中，我们发现不少问题，也遇到不少困难，但最主要的问题在于个别学校领导不重视，认识不到位，措施不得力，工作不落实。因此，18所学校不能够同步推进，试行效果差异明显。主要表现在以下几个方面：

1.学校不重视，把学分制试行工作当过场、走形式。学分制改革试验工作是一种内部体制上的创新，是对原有学校管理体制的调整和改革，是需要校长全面统筹、学校各部门参与、师生全员行动的一次大动作。它不是一张皮，附在原有的管理模式上，而是一瓶润滑剂，渗透到教学和管理各个环节，使所有的环节都更加顺畅，使各项工作更加高效运行。如果一些学校管理者到现在还没有这样的认识，只是走走形式、走走过场，把学分制试验工作看成是负担，工作怎能推进？

2.没有正确领会学分制改革试验工作的内涵与精髓。有些学校一谈到学分制就大谈选修课，似乎选修课就是学分制的全部内容。一些学校之间在比，看谁开设的选修课门类繁多，看谁的选修课热闹。选修课开设的多不是件坏事，但是一定要开设的有水准，要真正作为课程去建设，要针对学生的职业发展去精心设计，而不是开成社团活动、兴趣小组。试行学分制，就是要通过学生积累学分的过程，整合学校的课程资源，优化现行的管理办法，改革人才培养模式和学生考核评价模式，最终实现突出职业教育办学特色的灵活的办学体制、以人为本的管理体制和多元的人才评价机制。

3.实施方案做得很细，但落实不到位。各试点学校报到职业教研室的实施方案都写得很细、很严谨，但是在实施过程中，有些环节走了样，要么变通、要么简化、要么干脆跳过不做，这样的工作方式、工作态度，是不可能取得好成绩的，甚至还可能影响到学校的正常工作。为什么会出现学生举着学分手册到处去要学分的现象？为什么有学校教务处一趟趟地跑到政教处要不来学生社会实践的登记分呢？造成如此“热闹”的场面，是因为工作程序出了问题，工作环节没有衔接好。

当然，还存在一些其他问题，比如资金投入问题、师资紧缺问题、教学场所不足问题、配套政策改革问题，等等，这都需要我们积极面对，克服困难，同时郑州市教育局也将更加积极地去争取政策，共同推动郑州市学分制改革试验工作顺利开展，不断深入。

二、以学分制改革试验工作为平台，加强学校专业建设和课程建设

学校办学的目的就是育人，育人的核心环节是课程。学生的职业能力、综合素养，包括知识水平、技能水平、道德水平、价值观念、人文素养等方面的培育都需要有诸多课程资源的支持，包括必修课、选修课、限选课、综合实践活动、顶岗实习等多个方面，甚至包括学校的管理工作、文化建设。学校管理本身就是一种隐性课程，这些都是育人过程中不可或缺的课程资源。因此实施学分制改革不能满足于开几门选修课，搞几次综合实践活动，然后再和必修课、实习进行学分简单累积。

我们要把学分制改革打造成为学校专业建设、课程建设、教学改革的一个大平台。首先，各学校要在科学规划专业设置的基础上，形成学校的专业特色，形成有竞争优势的核心专业，由核心专业向外延伸，从而构成学校的专业群，对专业群内每个专业的课程设置要进行科学、合理地规划。其次，结合区域经济、学校和学生的发展需求，对国家课程标准进行二次开发，实现课程标准校本化，开发过程中要注重任务引领、理实一体、项目带动等教学理念的实际运用，打破过去那种传统的学科或课堂教学模式，使我们的必修课、选修课及限选课有机结合、相辅相成。再次，各试点学校要结合本学校的实际情况，重新修订学分制改革实施方案，以课程建设、课堂教学改革为核心，合理设置学分标准，使每个专业中的各种课程所占的学分比例适当、有助于引导学生正确选课，要关注学生综合职业素养的提升，关注学生的长远发展，关注学生终身学习能力的提升，加强学校管理制度和文化建设，在学分制改革的平台上形成学校的办学特色。

三、学校统领，各部门协调，共同参与和推动学分制试验工作

无论是从学分制改革所包含的内容，还是从学分制改革对学校发展的作用上讲，学分制改革工作都是学校的一项重要工作，需要校长亲自负责，学校各处室、各专业学科人员共同参与、各司其职。在学分制管理软件正确充分使用的基础上，相互协调、融合，共同完成这项工作，这在历次培训中多次强调过。各学校都制订了相应的实施方案，希望各学校校长真正重视起来，真正把方案落到实处。

总之，学分制改革工作不是一项阶段性工作，而是一项长期工作，需要我们试点学校静下心来，常抓不懈，并以此为抓手深化教育教学改革，不断提升育人质量和办学水平。（作者系郑州市教育局副局长）（责编  赵   河）