学分制点亮职业教育前程

姜兴国

我校是郑州市中等职业学校第二批学分制试点单位。两年来，为积极有效地推行学分制，我校在充分学习与调研的基础上，借鉴先期学分制试点学校的经验，进行了大量的探索与尝试，学分制在我校整体实施效果明显。

一、深化教学改革，促进教育教学质量的提升

1.梳理专业，突出特色，加强专业群建设

我校开设的专业相对分散，所以在师资的配备、实验室建设上就会出现投入多、产出低的现象。在推进学分制的基础上，我们梳理专业建设思路，强化品牌专业，突出专业群建设。根据市场需求，我校结合自身优势，围绕学科基础，把原有专业纳入三类专业群——营销类专业群、管理类专业群、新兴专业群。营销类专业群主要包括快消品营销（喜盈盈集团）方向、家电营销（格力电器）方向、医药营销（三石康集团）方向;管理类专业群包括生产运作管理（康师傅集团）方向、人力资源管理（中国超人集团）方向、会计（丹尼斯百货）方向、会展服务与管理（郑州国际会展中心）方向。随着与郑州航空港区和郑州国际会展中心的进一步合作，我校现在正在筹建的新兴专业群包括物流管理方向、酒店管理方向两个专业。针对以上专业群，学校除开设相应必修课和选修课，还结合企业专业知识培训，又开设了相应的专业化课程，如快消品营销方向开设了果冻常识、中国方便面市场观察及投资咨询报告、干吃面的营销策略分析、格力电器直营店的营销策略等专业化课程。这些课程的开设突出了专业特色，学生学到了行业及企业标准，激发了专业探究的兴趣，同时也获得了学分。

2.变教师选课为抢课，调动教师工作积极性

2011年，我校在教师申报选修课上问题较为突出，单纯的课时费用很难调动教师尤其是部分年轻教师开设选修课的积极性。学校不得不采取强制性的分配，才令教师完成了9门选修课的上报，并且9门课程均是非专业化课程。2012年秋季引入选修课竞争机制，调整了选修课的申报流程，完善了《选修课申报管理办法》，根据专业发展的需要，制定了选修课程目录，组建课题申报小组，每项指定可申报的选修课都由两个以上的教师分开组织申报，实现了“一课多人申报”，谁的课新颖实用，能满足中职学生的实际需求，能够吸引学生，就有机会进入下一阶段试讲，最后进入课程库。选修课申报变分配制为抢课制，大大地提高了选修课的质量。选修课讲授完毕后，由原来的自己讲、自己考核，改为教务处学分制考评小组根据专业的实际需要进行分层考核，教务处根据考评结果，对教师进行分等级奖励，并全校公示。

选修课申报合格的教师，除得到相应的物质和精神奖励外，还会在校星级教师评定上增加一星，从而获得更多的学习与深造机会。选修课申报机制的调整，提升了教师选课的积极性，形成了教师“比业务、拼技巧、赶先进、超标准”的“比、拼、赶、超”新局面。

二、增强学生的综合素养，提升就业竞争力

1.注重德育教育，促进思想道德提升

德育活动学习以一周为一个计算单位，最后按学生参加活动的时间折合为一定学分。此项活动开展以来，学生参加德育活动的积极性明显提高，德育工作成效显著，我校连年获得郑州市德育工作先进单位。自实行学分制以来，德育学分共40学分，其中包括30学分选修和10学分必修，进一步巩固了学分制德育教育的基础性，也体现出我校人才培养的基本思路。另外，由校团委牵头，学校成立了各种兴趣社团，丰富多彩的活动，极大地提高了学生获得非课程学分的机会，活跃了学生的课余生活，提高了学生的综合素养。学校出台了《社团管理及奖励考核办法》，根据社团年度工作的质量进行评比，校级社团优秀的成员每人加0.2分学分，普通社团优秀的成员每人加0.1学分。

2.注重“知识+技能”的培养，加速了复合型人才的成长

推行“就业准入”制度，鼓励学生考取相关职业资格证，是实施“科教兴国”战略的一项举措，也是我国人力资源开发的重要手段。结合我校开设的专业、企业需要的实际岗位技能、学生的个人意愿，本着“一专多能、一凭多证”的教育思想，我们组织学生从第四学期（也就是二年级的第二个学期）开始参加计算机职业资格证、全国高级营销员资格证、会计从业资格证、工商管理资格证、商务秘书资格证、机动车驾驶证（C1）等相关考证工作，为学生更好地上岗就业打下了坚实的基础。

3.注重理论联系实际，深化校企合作共育

利用多年来校企合作建立起来的良好平台，学校一方面注重学生的校内实训，另一方面注重顶岗实习期间的培训，同时做好中职毕业生的跟踪回访再培训，帮助学生做好职业生涯规划。这种培训模式一方面消除了毕业生就业初期的职业困惑，受到学生的欢迎;另一方面解决了企业的管理困难，受到了企业的赞扬。

为克服中职教育的学历瓶颈，我校积极搭建平台，鼓励学生在学历上进一步提升，先后与河南农业大学、河南大学、中国人民解放军信息工程大学等校的成人教育建立合作关系，鼓励我校往届毕业生回校参加培训并考取相应的大专及本科证书。虽然成人大专与自考本科并不划入中职学生学分，但是依托学分制操作平台，方便了我们进行中职教育、成人大专与自考本科的学分及成绩管理。目前，我校的学分制管理平台初步建成了“学习基础+动手实践+技能强化+持证上岗+毕业跟踪+学历提升”的教育培训体系。

三、评价学生的多元化，拓宽了学生就业空间

1.开设选修课，拓宽了学生的知识面

一个人能力的高低，直接影响其成长进步与就业选择，对学生来说尤为重要。如何提高就业能力，是我们一直关注的问题。对学生来说，提高就业能力主要应该加强两个方面的锻炼，一是积累，二是实践。我们鼓励学生涉猎文史哲等方面的书籍，为自己在认知、明志、写作等方面能力的提高打下基础。除系统阅读相关书籍，学生还要关心时政，经常了解新闻，阅读报纸（各班级订有报纸），培养自己了解社会、观察社会的能力。只有博览群书，广采众长，才能不断增加知识、拓宽视野，成为社会所需要的复合型人才。

2.学分制的管理，为企业选人用人提供了依据

我校近几年，利用良好的校企合作平台，根据学生的综合素质和日常表现分层推荐毕业生到校企合作单位就业。学分手册和学分制管理软件对学生的日常表现、专业特长、社团兴趣、活动参与、考试成绩、所获奖项、社会实践、顶岗实习、德育学习等给予评定并显示分数，增加了对学生个人评定的透明度与全面性，为企业的选人、用人及学生的职业化成长提供了有效的参考依据，受到了校企合作单位的一致好评。（作者系郑州外资企业管理学校校长）

（责编  赵   河）