农村学生记忆英语单词途径探析

2015-02-02崔菁

新课程·中旬 2014年11期

摘要：学生的记忆能力决定了英语的词汇量，词汇量又对学生的听、说、读、写等综合能力的发展起着决定性作用。根据多年在农村学校的教学经验，从积极转变学生思想，激发学生学习兴趣，树立学生自信心并用多种方法指导学生有效记忆英语单词。

关键词：农村学生；记忆；英语词汇；探析

随着新课程改革的不断深入，教学理念和手段比以前有了很大的提高，但城乡教学条件差异依然明显。城市里的中学大多运用多媒体教学手段，学生可以用电子词典等现代化的工具帮助其阅

读，非常方便而且省时。城市中小学能正规地开设英语课，软件硬件教学设施相对较好，教学效果相对的也比较好，学生学习起英语来相对比较轻松、有趣。而农村的办学条件相对较差，英语教师也较缺乏。尤其是农村小学英语课程很难开展，导致学生成绩好差兼而有之。学生在进入初中阶段学习后必须从26个字母开始，教学任务很重。在教学中发现超过80%的学生没有掌握语音音标，记忆的时候经常使用中文或拼音标注，死记硬背，导致学生在理解英语词义时产生障碍，而且英语单词发音也不准确，这样使学生很快就失去学习英语的兴趣和信心。因此，作为教师，我们非常有必要指导学生学习如何记忆单词，帮助学生树立信心，找到学习英语的窍门，使学生很快、很轻松地达到记忆词汇的目的。

一、从思想上进行积极引导鼓励

1.展现英语魅力，使学生认识到学好英语的重要性

社会的发展使世界越来越呈现出一体化的趋向，国与国之间的合作、人与人之间的交流也越来越密切，英语也越发变得普及。英语的普及无非是为了使人们能越来越适应社会的发展变化和满足各行各业方方面面的需求。不难发现，英语或者说是英文字母、符号已经很频繁地出现在我们的日常生活中，比如，物品的外包装

上，更进一步说各种小食品的外包装上都印有英语单词。可见学习英语并且学好英语是非常重要的，而且，只要学生肯用心，生活中处处都有学习的机会。

2.激发兴趣，树立自信心

兴趣是最好的老师，是激发学生学习的原动力。只有培养起学生对英语的兴趣，才能让学生真正学好英语，而且是自觉主动地、轻松愉悦地去学。在激发学生兴趣的同时，也要注意引导学生树立学习英语、学好英语的信心。自信是学生走向成功的很重要的内在因素，如果学生从心里认为学习英语很困难，英语就像一座无法逾越或攀爬的高山一样，学生就会从心理上对英语产生一种恐惧感，从而失去学习英语的信心。因此，教师要引导学生树立自信心，使学生相信只要自己用心努力，是可以学好英语的。

二、指导学生掌握记词方法

1.音标记忆法

学生记住单词必须掌握最适用的方法。英语属于拼音文字，词的发音和字母组成它们之间有着必然的联系。教师要帮助学生对语音知识进行系统学习，让学生学会总结记忆，使用一个重读音节和非重读音节的字母和字母组合的发音规则，一旦学生掌握了这种背单词的方法，可以节省大量的时间并能多记单词，效果是永久性的，同时可以提高学生的学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。例如，自行车bike，公共汽车bus等词中的字母b都发/b/；牛cow，现在now等词中的字母组合ow都发/au/；蛋糕cake，五five，note等词中的元音字母都发该字母名称音等。这是一种非常行之有效的方法。

2.发散思维法

记忆的秘诀是基于我们想记住各种材料的各种联想，联想是记忆的基础。发散思维记忆单词是充分利用学生的想象力，通过分析词缀的意义及单词是否合成、派生和转化等记忆英语单词。让记忆英语单词变得生动、形象，在一个新单词和熟悉的单词之间建立某种关系，从而达到快速记忆的目的。

例如，（1）合成词，由两个或多个单词合成一个新词。如，classroom.n.教室，class班级+room房间。

（2）派生，即通过加前缀或后缀构成另一个词。例如，agree（同意），disagree（加前缀dis）不同意，不一致。

（3）转化词，由一种词性转化为另一种词性。例如，mark.n.分数，mark.v.评分。

3.小组记忆法

在学生遇到困难时教师和同学要进行及时有效的帮助，在班

级内成立英语学习小组，同桌之间可以结成学习对子，相互提问，相互监督，创造课堂互动机会，选择恰当的互动模式，促进师生平等的信息交流。

4.卡片记忆法

为了扩大短时记忆的容量，让学生动手制作词汇卡片，在卡片上写上词汇中的词性、词义、音标、搭配和例子，随时随地携带，进行词汇的有效记忆。长期坚持可以使学生有效地掌握大量的新

单词。

5.及时有效的检查和测试