探究式教学模式在生物课堂教学中的运用初探

杨德忠

当前新课程改革已经进入深化阶段，但仍有一些教师无法摆脱传统教学模式的束缚，融入新课程的改革中去，教师教得十分疲惫，学生学得也没有乐趣。要改变这种局面，教师必须进一步改变教学观念，建立起符合新课程课堂教学的生活性、发展性、生命性要求的科学教学模式。笔者通过对新课程标准及有关理论的学习，在新课程改革的实践中，尝试用探究式教学模式进行课堂教学，激发了学生学习生物的热情，学生的参与度大大提高，在主动探究的过程中，获取知识，发展技能，培养创新意识，掌握科学的方法，树立正确的观念。笔者认为这样的教学模式，较好地体现了新课程的走向。

一、探究式教学模式和传统教学模式的比较

所谓的“五段教学法”是指组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业及其变式。这种教学模式的最大优点是在有限的时间和空间内，学生掌握知识的效率较高。但是从新课程的教学观来看，不仅使学生从真正意义上理解知识的来龙去脉、内涵外延，更重要的是让学生以探索者的身份，体味科学发现的巨大魅力，了解科学家研究问题、解决问题的方法，感受科学家追求真理、勇于创新的精神，更有利于全面提高学生的素质。

生物科学是自然科学中的一门基础科学，中学生处于从儿童

走向青年的一个过渡时期，成人意识开始增强，具有较强的上进

心，已能主动地为自己确立目标，并寻求相应的方法来完成任务。他们的认知能力有所增强，辩证思维已萌芽，具有一定的独立评价意识。针对中学生的认知规律和身心发展规律，在中学生物课堂教学中选择探究式教学模式进行教学，显然更符合新课程的理念，更有助于教学目标的达成。

二、探究式教学模式的运用

探究式教学模式即用探究性学习的方法来组织课堂教学，在课堂45分钟时间内，根据教学内容由教师提出一个课题和若干个子课题进行探究性学习或由学生发现问题和提出问题进行探究，其基本步骤有：

1.教师引领，寻求解决问题的方法

新课程强调学生的主体作用，同时也要发挥教师的指导作用。教师要对学生进行方法的指导，使学生学会学习和探究。在这个过程中，教师要引导学生进行各种思维活动，如直觉思维、想象思维、发散思维和批判思维等。

2.合作学习，自主探究

学生在教师提示下，根据各自的特点，独立地选择方法进行自主探索，对各种标本和模型看一看、摸一摸，再阅读教材或挂图，让学生发表自己的看法，倾听别人的发言，补充或质疑别人的意见，最后总结大家的观点，这也是培养学生团队精神和合作能力的重要环节。

3.交流学习成果，进行评价

先由学生代表讲述自己的结论或板演，再在教师指导下，通过讨论、比较、归纳，获得正确结论或选出最佳结论。评价这一环节也应突出“学生为主体”的观念，因为学生间的相互评价更能为学生所接受，也能增强他们参与教学过程的积极性，帮助学生提高自己。学生的认识不免偏颇、肤浅，最后教师要抓住时机对重点和难点问题做必要点拨和讲解，引导学生深入思考，真正领悟问题的

实质。

三、运用探究式教学模式的策略

探究式教学模式是一种以学生为主体，师生互动与合作的特殊学习方式，这个过程中要使学生积极参与，主动探究，教师要善于运用以下教学策略。

1.激发学生的学习动机，培养学习兴趣

教师可以根据教学内容，通过实验、故事、科学资料或生动活泼的多媒体课件，通过学生自身的参与，寓教于乐，学生都明白了“生物适应环境就生存，不适应环境就会被淘汰”这一知识点。古语说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有让学生积极主动地参与到教学过程中，才能使学生真正成为学习的主人，才能在探讨中发现问题，在探索中寻求真知。

2.提出的问题难易适度和多元化，让学生乐于探究

教师提出的问题要考虑学生的知识基础、思维能力和个体差异，要难易适度。适当分解为几个步骤，分散难点，创造条件让学生乐于探究。同时，我们在探究性学习的整个过程中，也要承认学生的个体差异，要根据学生的智能差异扬长避短，对学生的学习要进行多元评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展；既要关注他们学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

3.鼓励创新，让学生独立思维

首先教师应经常提出一些学生感兴趣的、有思考价值的、带有启发性的问题，学生回答后继续提出问题，学生每提出一个问题，就是一次创造性思维的闪光。教师不能先入为主看待学生，否定学生的提问，相反要热情鼓励，积极引导，让学生感到自己的发问是有价值的。教师可以扫除学生知识的盲点，避免学生进入思维的误区，但决不能包办，主要是引导和点拨，使得学生的思维沿着正确的方向前进。

探究教学过程是一个开放的、动态的系统，可以实验探究、自学探究，也可以讨论探究等，选择何种探究方法，教师可以根据学习内容、学生特点、教师的个体优势以及教学设备资源等大胆实践，不断改进，相信一定能取得良好的教学效果。

参考文献：

余丹.初中生物探究性实验教学模式的初步探索[D].东北师范大学，2007.

编辑 马燕萍