多媒体技术在初级中学书法课堂教学中的运用探索

武小安

摘 要：近年来，随着多媒体技术快速发展，将多媒体技术引进书法课堂，可以切实减轻学生的学习压力，提高他们的兴趣以及培养他们的综合实践能力。

关键词：书法；课堂；多媒体；网络资源

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。于是重新捡起书法教学，通过教育孩子们规范、端正、整洁地书写汉字，从而增强对汉字的热爱、陶冶学生情感、培养审美能力和文化的理解，提高写字的技能，增进学识修养，已经刻不容缓。现在，随着多媒体技术迅速兴起，多媒体教育技术在各个学科中出色的表现，使其成为现代教学手段必不可少的因素。书法教学也应该紧跟时代潮流，充分利用多媒体技术提高学生学习书法的兴趣，增强艺术教学氛围，激发学生对汉字结构的理解和书写能力，从而推动书法教学向前发展。

一、借助多媒体，巧妙设计教学呈现环节，切实提高学生学习书法的兴趣，营造学生学习书法的轻松氛围

人常说字如其人，意思也就是说字是人的心迹表露。那么说明书法教学具有启发思维和磨炼学生意志的教育功能，这一点应该引起教育者的重视。另有研究指出，中小学生在课堂学习中有效注意力保持在20分钟左右，如果能够在课堂教学借助多媒体，设计一些有效、有趣味的教学内容，也能激发学生的兴趣，学生的注意力也能更加集中。所以在书法呈现环节，教师应充分利用多媒体教学技术，多加入一些历代书法名家的作品和搜集来的书法图片，激发学生学习的兴趣，营造学习氛围。例如，我在七年级上第一节书法课时，就将书法的历史和一些书法作品配上音乐制作成视频短片，给学生呈现了出来。学生一个个专注地看着，一下子就被汉字的魅力所征服，而且对书法课充满了期待和兴趣。

二、借助多媒体，增强艺术教学氛围，实现书法技法课堂教学重、难点的突破，提高学生对汉字结构的理解和书写能力

以前我们的书法课，大多是老师用粉笔在课堂上进行演示，而在黑板上示范书写存在一定的局限性。一方面教师不易把笔画写到位，另一方面由于老师身体遮挡导致学生不易看仔细、清楚。如果在课桌上示范书写，只能有部分学生看得明白，无法突破每节课的教学重、难点。但是如果我们能较好地利用多媒体的话，我们就可以较好地突破每节课的重、难点，提高书法教学质量。如，在教笔顺时，把一些简单的字如“大”和“丈”等，进行幻灯片交替展示，和放大放小这些字里的一些笔顺，让学生发现撇和捺的特点，一起总结讲解，使学生能较快地掌握这些笔顺的技巧。有些比较难的难点可以课前编辑成短片，进行播放；如，我在让学生学习“心”字时，我先将网络上一些示范写“心”字的视频下载下来，将最好的示范视频编成微课在课堂上播放，这样既可以节省时间，又可以更直观地解决书法技术课的重、难点。有些重点和难点则可以通过视频播放功能进行多次回放以及慢放等功能，让学生慢慢消化难点和重点。如，在教授“之”字时，我通过视频的反复播放功能和回放功能一遍遍地进行回放，指导学生全部掌握其书写的技巧。再比如说，教授一些草书时，务必要将视频的镜头慢放，让学生看清每一笔的写法和运笔，只有这样学生才能更好的掌握，更准确地攻克每节课的教学重、难点。

三、借助多媒体，切实提高学生规范书写汉字的能力，培养良好的书写习惯

在书写方面我们会发现借助多媒体技术，能有意想不到的收

获。我们可以利用投影仪将学生的作品展示出来，这样既能让学生端正书写态度，认真书写；又可以激发学生的竞争意识，较大地提高书写教学的质量以及培养良好的书写习惯。由于书法教师大多带的班级比较多，所以还可以每月定期举办一次全年级或全校的书法作品比赛，将优秀的书法作品用相机拍下来，制作成图片，拿到每个班去让学生评比鉴赏，在这基础上，要强调只有规范书写姿势，良好的书写习惯才能创造出好的作品。这样可以让学生充分发挥自己的能力，创造出形式多样的书法作品，既培养了学生的良好学习习惯，又让学生能学以致用。

总之，多媒体教育技术为单一、枯燥的书法教学带来了新的气象，使这一门古老的课程焕发出新的生机。多媒体教育技术凭借多样化的教学手段，丰富了书法课的课堂资源，激发了学生学习书法的兴趣，实现书法技法课堂教学重、难点的突破以及规范学生的书写姿势，培养了学生的良好书写习惯，提高了学生的创新能力。在多媒体教育技术的运用上需要老师们拥有全面的专业能力，这样才能充分利用多媒体技术为书法教学服务，开辟书法教学新模式。

参考文献：

[1]熊秉明.中国书法理论系[M].天津：天津教育出版社，2002.

[2]乔志强.中国书法古代理论解读[M].上海：上海美术教育出版社，2012.

编辑 马燕萍