初中英语情境教学法的应用与探析

郭树芬

学生要想学好英语，首先应对它产生浓厚的兴趣。曾记得爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣是提高英语教学质量的关键，也是组织好课堂教学的基础。成功的英语课堂教学应当在课堂上创设更多的情景，让学生有机会运用所学知识。在教学实践中，情境教学法是被证明的行之有效的方法之一。

一、运用直观手段，使课堂教学英语化

1.以实物或图片设置情境

中学生正处于青春期，他们的思维比较活跃，如果在我们英语课堂上还是采用单纯的说教讲解的传统教学模式的话，这样很显然不能迎合他们的性格和趣味，很容易让他们产生枯燥乏味的学习情绪，从而会大大降低他们的学习热情，严重影响他们的学习成绩。如果我们在传统的英语教学上加入一些生动有趣的实物以及影像，这样就能很好地吸引学生的眼球，调动他们的学习激情，这样不仅能活跃课堂气氛，更能很好地提高他们的学习质量。

2.让肢体和面部表情参与到课堂情境教学中

如果让学生机械性地记忆理解单词句子，很难使他们能够印象深刻地记忆，我们在英语课堂上应该多借助相关的动作和表情来创造一定的情境来帮助他们理解记忆。如，在询问天气时，教师以愉快欢乐的表情指着外面时说：Its sunny. 那么学生综合这样的情境能猜出这是“天气好”的意思。在练习This is my...句型及人体器官或部位名称时，教师或学生做出示范，指着相应的部位同时说：This is my face/nose...然后老师指着让学生来说，说错了当场对其进行校正，让学生反复操练，这样原本枯燥的英语句型愉快地得到了掌握，并能在实践生活中灵活运用了。

二、运用多媒体，创设良好的教学环境

教学中一定的物质基础能够为提高教学质量提供重要的保证，在目前提倡新课程教学模式中，如何将多媒体信息技术与我们的课堂教学有机结合起来提高教学效率是一个关键问题。在我们的英语课堂上，幻灯片和投影能够为我们的教学提供生动的画面，这些学习材料在提高学生理解以及口语方面会起到很大的作用。老师平常可收集一些学生下课后的活动图片，用这些图片做成PPT，放映出来后可利用不同的时态问学生问题，让学生以对应的时态

进行回答。学生看到自己的照片学习热情会一点点被激发，从而让枯燥的学习变得生动而有趣，这样会在提高学习效率上起到很好的效果。

三、在教学中情境的创设要用艺术的方法

1.在教学中增加一定的游戏

在学生的学习中，兴趣是提高学习效率的一个重要方面，而对于初中生来说用一定的游戏培养他们的兴趣是主要方法之一。这也就对教师提高了要求，要求我们在日常的备课中充分运用教材精心设计游戏导入和游戏过程，从而把这些课本上枯燥乏味的语言转变为学生喜欢的游戏形式，让学生在这种有趣的学习形式中产生学习的欲望，从而寓教于乐让他们真正喜欢上英语。在学习Show me your...，touch your？这个句型之后，老师提出：Boys and girls， lets play a  ；happy game.学生回答 Ok.教师接下来提示：Listen carefully， touch your eyes，学生就会赶紧摸眼睛。“Please show me your left hand .”学生就会立刻把左手伸出来。这样的课堂教学是充满欢声笑语的。

2.表演增添色彩

中国学生学习英语主要还是集中在学校的课堂上，其他时候缺少一定的情境。所以，教师应该在日常的英语教学中提供真实的情境让学生参与到这样的情境之中，激发他们学习英语的兴趣。生活本身就是一个广阔的大舞台，故事包含着一定的情节和情感，

同时语言知识也是很丰富的，再有就是故事符合学生的心理特点和语言认知水平，由此看来在情境教学中可以采用讲故事的办

法。通过故事的结构把要讲解的英语单词和句子放在表演中，这样既能学习新的单词和句子，也能练习他们的口语，从而在一定程度上激发他们的学习兴趣，提高教学的质量。

3.音乐震撼心灵

英语歌曲对于英语课堂气氛的调节和促进学生情绪稳定方面起着很重要的作用。上课之前播放一首比较安静舒缓的英文歌曲，让学生在安静中慢慢调节自己的情绪准备进入新的课堂，这也是很好的课堂导入。动词make的用法是初中英语教学中的一个重要知识点，在进行讲解之前可以让学生听一听You are my shine这首歌曲，这里边包含了句型：“make sb. +adj”，学到与友谊有关的话题时播放Auld Lang Syne，不仅能让学生放松心情，还能让他们懂得珍惜友谊，有一举两得之效。播放If You Are Happy可以作为真实条件句的导入，学生通过听歌曲能够学习到一定的语言知识，也能够督促自己好好学习以方便听自己喜欢的英文歌曲，这样学用所

用，切身体会能够最大限度地激发他们的学习动机，从而使他们能够将自己的学习和爱好结合起来，更能促进他们自主的学习。

情境教学寓教于乐，融言、行、情为一体，使英语课堂显得有声有色，而且多渠道、多途径地激发了学生学习英语的兴趣，促进了学生积极主动地参与教学过程，并从中体验学习英语的乐趣，感受学习成功的喜悦。使学生在乐中学，学中乐，从而促进了师生间的情感交流，提高了英语课堂教学的效果和质量。

在初中英语教学中，教师要结合新课标的要求，通过教师的精心备课，尽可能多地设计出符合教学要求的真实情境，化抽象为具体，化乏味为兴趣，化复杂为简单，能让全体学生都动脑、动手、动口。激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，发挥学生的主动性、创造性，从而加强运用语言的能力。创造出多种多样的贴近生活的教学情境，让学生在属于自己的舞台上尽情施展，不仅能促进学生全面健康的发展，也能有效提高英语课堂教学的水平。

参考文献：

[1]张德绣.教育心理研究[M].北京：教育科学出版社，1981.

[2].林崇德.中学生心理学[M].北京：北京出版社，1983.

[3]伍棠棣.心理学[M].北京：人民教育出版社，1983.

编辑 鲁翠红