新课程背景下化学选修模块选择的思考

张伟兰

摘 要：化学有不同模块的内容设置以及培养目标，学校应根据自身的特点以及学生的特点，综合考虑高考的因素以及学生今后的发展，合理选择选修模块。

关键词：化学模块;合理设置;高中化学

新课程从学生发展的角度在课程上设置了必修和选修两部分，目的是让学生在全面发展的同时也可以根据自己的爱好和特长自主选择课程进行学习。这就给了学生更多、更充分的发展空间，尊重学生的个性。但是在经济不发达地区，尤其是普通高中学校没有条件让学生自主选择课程进行学习，加上学生自身素质的原因，采用走课的听课模式无法对学生进行有效的管理，所以一般都是学校根据自身的条件规定选修的课程，学生并没有自主选择的权利。

普通高中化学课程为了保证基础性，设置了两个必修模块

（必修一、必修二），注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础，同时让学生具有基本的化学素养。帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地体现课程的选择性，设置了具有不同特点的选修模块。包括6个选修模块（化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础、实验化学），它是必修课程的进一步拓展和延伸。在设置选修模块时充分体现现代化学发展和应用的趋势，以物质、结构、反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。目前高中对学生实施学分管理，文科毕业生化学最低修满六个学分，选择必修一、必修二、化学与生活共三个模块。理科生最低修满8个学分，其中必修一、必修二、化学反应原理是必修的，其次还要至少选修一个模块。

每个选修模块知识内容以及对学生培养的侧重点不同、针对的对象不同。《化学与生活》通过该选修模块的学习，有助于学生进一步了解化学在生产中的作用，认识化学与我们的生活息息相关，让学生对化学产生兴趣，促进学生科学素养的全面提高，并对今后的生活有所帮助。《化学与技术》通过几个典型化工生产的学习，可以使学生认识到化学对社会发展与社会生产产生的推动作用，使学生更清晰地认识到化学对社会发展的推动作用，化学极大地丰富了人们的物质生活，激发了学生的学习兴趣，提高了学生分析和解决实际问题的能力。《物质结构与性质》该选修模块是针对一些将来可能学习化学专业的学生开设的，让学生学习一些物质结构基础知识，提高学生空间想象能力、分析问题和解决问题的能力，为学生在化学学科领域继续学习和发展打好理论基础。

《实验化学》该模块主要培养学生的动手能力、探究能力以及科学的学习研究方法。可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。另外，通过学习实验化学，可以培养学生的问题意识，将化学问题转化为课题进行实验研究，促使学生积极思维，提高学生设计问题、解决问题的能力，使学生把发现问题和解决问题变成一种习惯，成为一种需要，以有利于学生的终身发展。

那么如何选择化学选修模块呢？

首先，从学生今后发展和继续学习来看，选择《物质结构与性质》对学生更为有利，这两个模块的教学内容和大学化学专业的内容练习更紧密，是大学继续学习化学的理论基础。但《物质结构与性质》在知识内容上较为抽象，尤其对普通高中生来说掌握和理解较为吃力，这一点在实际的教学中已经得到印证。同时对取得好的高考成绩也不利。因此，对一些省市级重点中学的学生来说选择这两个模块比较有利。

其次，如果从学生的掌握难易、高考成绩的角度去看，选择《化学与技术》《有机化学基础》较为合理，《化学与技术》的教学内容是以必修一、二为基础，尤其以元素化合物知识为主干，知识相对熟悉，而且形象直观，尤其与生产生活直接联系，学生的学习会更有兴趣。不像《物质结构与性质》几乎是全新的知识内容，尤其是电子云、轨道杂化、分子结构、晶体结构相对比较抽象，对学生的空间想象能力、抽象思维能力有较高的要求。那么对普通高中学生来说，升学后一般不会进行理论的学习和研究，而是可能学习与化学相关的技术，所以无论是对于将来的发展还是取得好的高考成绩，学习化学与技术比较合理。

那么能否只选择一个选修模块呢？答案是否定的，如果只选一个模块就可能影响到高考成绩，同时对扩大学生的知识面也是不科学的，所以学校都会选择两个模块。

总之，学校在模块选择和设置时既要考虑学生将来的发展，

也要兼顾高考成绩，还要从学生的实际情况出发，科学选择、合理

设置。

参考文献：

林水啸.高中新课程化学必修与选修模块教学化设计探讨[J].福建基础教育研究，2009（05）.

编辑 董慧红