我国护理人才培养模式现状与发展趋势分析

【摘要】现今医学模式、健康观念转变，对护理专业的发展提出了新的要求，对护理人才的需求日渐增长。而加强护理人才的培养，培养出一批高素质、高能力的护理人才则显得十分重要。因此加强护理人才培养质量，突出护理专业特色，是护理管理者重点关注问题。本文就分析我国护理人才培养模式现状，并总结其发展趋势，以此满足现今护理发展要求。

【文献标识码】B

【文章编号】1674-9308（2015）05-0004-01

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.002

作者单位： 130117 吉林省长春中医药大学护理学院

Analysis and Development Trend of Current Situation of Cultivation Mode of Nursing Talents in China

WANG Yanhua, Changchun University of Traditional Chinese Medicine School of nursing, Changchun 130117, China

[Abstract] The transformation of current medical model, health concept, put forward new requirements for the development of nursing specialty, the growing demand for nursing personnel. And strengthen the training of nursing talents, cultivate nursing talents in a number of high-quality, high ability is very important. Therefore to strengthen the training of nursing talents quality, highlight the characteristics of the nursing profession, nursing managers focus on the problem is. This paper analysis current situation of cultivation mode of nursing talents in China, and summarizes its development trend, to meet the requirements of the development of modern nursing.

[Key words] Nursing personnel, Training mode status, Development trend

现今我国护理领域面临的压力越来越大，面临的挑战也越来越多，使目前护理教育工作者的首要任务就是培养高素质的护理专业人才。护理人才培养模式包括人才培养目标、培养规格和具体培养方式，其人才培养模式占据着主导地位。现今建立适应新时期护理发展需求的护理人才培养模式才是当务之急，本文就对我国现今护理人才培养模式进行分析，并总结其发展趋势，为护理人才培养模式提出必要性设想。

1　护理人才培养模式现状

1.1　高职高专护理人才培养模式

（1）“1+1+1”模式：专业技术课、临床实训课和顶岗实习教学模式，将教、学融于一体；（2）基点为“爱心”，支撑人才培养模式为“人文精神”和“过硬技术”，注重学生人文素质培养;（3）“2+1”模式，2年学校学习，1年临床医院实习，构成理论教学和职业技能训练的教学体系；（4）以能力培养、市场需求为导向，突出大专业、小专科化人才培养特色，与国家护士执业资格考试、临床护理工作过程对接；（5）根据中专学生特点调整课程，突出人文和专业课针对性；（6）“六位一体”模式，包括素质教育与职业特质、中医特长与护理技能、教学内容与岗位能力、师资团体与双栖、实训基地与职场环境、考试考核与职业标准等链接；（7）工学结合模式：医院与学院共管、共育人才模式；（8）“一个平台、三个循环、二个系列、三个职业方向”模式，平台由5个模块组成的护理专业能力培养，三个循环为临岗-协岗-顶岗，结合实践教学模式，二个系列为护理基本技能和职业基本技能培训，三个职业方向为临床、社区和助产3个职业方向 [1]。

1.2　本科及以上护理人才培养模式

（1）重视实践与重人才模式，根据社会需求明确人才培养目标，优化课程、重视实践，强调人文素质教育，突出实践和人文教育；（2）“1+2”模式：根据五年制本科护理课程体系、教学方法和实践教学，与国际护理教育接轨，突出学生学习英语的兴趣；（3）“2+2+1”模式，2年学习，2年工学交替，1年进岗学习，有机结合学生理论学习和实践操作，实现早实践、多实践和反复实践；（4）“一个平台、多个方向”分方向培养模式，1、2学年开展护理通科教育，3、4年根据社会和岗位发展需求，结合学生学习兴趣，实施专业方向分化 [2]。

通过现今我国护理人才培养模式，离应用型创新护理人才培养很远，应用型创新护理人才应能胜任某职业岗位技能，技术开发、技术创新能力较高，同时也有较强的实践能力和动手能力。

2　护理人才培养模式的发展趋势

2.1　改革学制

相关学者 [3]表明，四年制本科护理课程体系对于教学改革具有科学性、合理性，以统一学制，改为四年制学制，带动教学整体改革，促进人才培养。

2.2　细化培养目标

我国护理专业教育应立足于培养国际化护理人才，加强护理人员培养，明确护理人员知识、技能、职业态度和行为等要求，培养护士创新精神，提高护理人员协调、适应能力，准确定位，提高目标可操作性。

2.3　优化教学理念和课程体系，落实培养目标

课程体系包括人文和科学、学术性和职业性、理论和实践、个性和共性；开展全方位的课程整合，设计和开设综合课程；理论与实践结合，结合临床和实践；扩大选修课程范围，增加人文科学、行为医学比重，加强职业精神培养。

2.4　建立护理教育质量评价体系

通过建立护理教育质量评价体系，规范各护理院校办学行为，为护理教育质量提供必要的参考依据。

2.5　提高师资队伍的建设水平

为了提高护理人才的培养水平，应重视护理教师的培训力度，通过采取在职培养、脱产学习等方式提高护理教师的教学水平。立足本国实际情况，相应借鉴国外优秀教学水平，以此增强护理教师的教学质量，提高师资队伍建设。

3　结语

在加强护理人才培养模式中，应根据现今社会、医院要求，完善护理专业实践发展需求及护理教育方式，理论与实践相结合，重视护理人才实践能力的提高，突出护理专业特点。根据现今人才培养模式，重视创新型护理人才，加强实践能力和动手能力。同时也要借鉴社会需求和国内外成熟护理人才培养模式，把握机遇，不断探索，建立适合国情和国际化发展的护理人才培养模式，以此推动我国护理人才的发展。