春风化雨，让经典文化传播语言文字的魅力

陈荟竹

（北京市燕山地区国家税务局，北京 102500）

春风化雨，让经典文化传播语言文字的魅力

陈荟竹

（北京市燕山地区国家税务局，北京 102500）

近年来，教育体制改革不断深入，人们对于教育的重要性也越来越重视。尤其是语文学科的教学，语文是学校科目的基础学科，具有重要的基础性作用。语文学科是母语的教育课程，所以，其具体的学习资源与实践的机会也比较多。然而，经典的诗文在我国的文学宝库中也具有一定的作用，并且源远流长，是人们智慧的结晶，同时也始终散发着理性的光辉。学生在语文科目的学习过程中，对经典文化进行深入的了解与学习，并在经典文化中感受语言文字的魅力。学习经典文化，不仅能够将经典作品进行传播，同时也充分体现了中华民族语言文字的巨大魅力。

经典文化；语言文字；魅力；传播

在语文学科的教学过程中，包括民族经典作品的诵读。对经典作品进行诵读能够锻炼学生的普通话使用能力，同时也可以使学生不断扩大自身的知识储备量，陶冶学生的情操，并且提高自身的文化底蕴，也有可能影响学生的一生。经典文化承载着中华民族的文化历史，是我国民族文化的具体表现形式。文章对经典文化的重要性以及传播过程中所运用的具体方法进行了分析，并在传播经典文化的同时，也能够感受语言文字的魅力。

一、教师合理示范，提高普通话使用

通常情况下，方言的学习是幼年时与母亲学习的，而民族的共同语言则是与教师共同学习的。所以，民族共同语言属于文化语言。普通话是教师在教学过程中使用的语言，这也是合格教师的必要条件[1]。因此，语文教师在语文教学的过程中需要使用普通话，以自身的行为做示范，规范普通话的使用。

二、阅读经典作品提高学生的学习兴趣

在语文教学中，最重视的就是对学生“听、说、读、写”的能力培养[2]。然而，在实际的语文课堂教学中，往往忽略“听”的培养。在欣赏的过程中享受美感，这是学生产生兴趣的重要前提。普通话也是语言的一种，具有美的特点，是有特殊规定形式以及内容的统一体。声调与音节的变换与差异使得汉语自身具有特殊的音乐性。在对优秀文学作品进行朗诵以后，会使得学生的记忆更加深刻。大多数的学生都会在聆听文学作品朗读后，即兴地翻开教材模仿语调进行吟诵与揣摩，以这种方式就能够使文学的修养与道德观念以及审美的情趣对学生产生潜移默化的影响[3]。语文教师可以在课堂教学中邀请著名的朗读专家，在课堂中进行经典作品的朗读，这样能够使学生感同身受，更能够感受到经典文化的语言文字魅力，同时，也能够有效地促进学生更好地学习经典文化，使用普通话。

三、诵读经典作品，强化朗读训练，切实感受语言文字的魅力

朗读能够有效地提高学生的语感，这是最简单、最直接的培养方法。因此，学生学习普通话，也可以通过朗读的方式进行训练。朗读，即学生使用普通话，将课本中的语言清晰并且响亮、富有感情地朗读，将课本中文字的视觉形象转变为听觉形象。在语文课堂的教学中，教师需要进行示范性的朗读，同时充分地结合语言学的知识，为学生提供具有规律性的东西，进而让学生通过声旁类推的规律以及普通话和方言相对应的规律进行学习，同时还可以以不同形式对学生进行诵读的指导。朗读的形式有许多种：轻读、引读、朗读、接龙读、领读、男女生对接、师生配读等，形式较多，并且方法比较灵活[4]。结合音乐，并配之学生朗读的声音，诵读《唐诗》、《宋词》等经典文化作品。中华经典文学作品中具有古色古香的特征，学生在朗读经典文化的过程中，能够将古典文化的气息融入到学生的学习生活中。在语文课堂教学中，课本中所涉及的对话性文章，语文教师可以分角色进行朗读，但是在朗读的过程中需要声情并茂，使用普通话。将班级中的学生分成适当的小组，进行朗读比赛，这样能够有效地激发学生朗读文章的兴趣，促进其语文学科的学习，同时熟练地掌握经典作品的精髓。

四、积极强化反馈，有效提高并升华

在对学生使用普通话的兴趣进行培养后，还要监督学生长期使用普通话的习惯，这也需要语文教师在学生的学习与生活中进行监督与指导。在语文学科的课堂教学中，通常在课堂上学生能够使用普通话进行交流，但是在课后，大部分的学生就会使用方言，这种不良的语言习惯就会导致学生普通话的使用与学习效果不理想[5]。因此，第一，语文教师自身就需要做好示范的作用，无论是在课堂上还是在课后，都需要使用普通话与学生进行交流与沟通。与此同时，在与其他教师或者家长进行沟通时，同样需要使用普通话。第二，要充分地发挥学生自身的主动能动性与课堂的主体性，应在与教师或者同学进行日常语言交流时使用普通话，并且在家中与父母和朋友聊天与交流时也需要使用普通话。与此同时，学生在进行交流与沟通的过程中，也需要积极地使用平时朗读经典文学作品中的经典语句，并且能够合理地表达自身的意思。第三，教师应积极地组织相应的学生进行普通话使用的监督与指导，时刻提醒周围的同学使用普通话进行交流与沟通，并且正确地指导学生使用普通话。经过长时间的监督与指导，学生就能够在实际的日常交流中消化并吸收普通话的规律，习惯性地使用普通话进行沟通，进而避免过多地使用方言，促进普通话的使用。可以让学生在使用普通话表达自身的想法，逐渐提高使用语言文字的能力。虽然学生当时不能够真正理解经典文化的内涵，但是随着年龄与阅历的增长，就会逐渐融会贯通，并自然地流露出对经典文化作品的挚爱，这样使学生终身受益[6]。

目前，学生能够流利地使用普通话，并进行经典文学作品的朗读，同时使用普通话进行思想的交流，将普通话的使用融入到学生的日常生活中。与此同时，还应积极引导学生进行中华经典诗文朗读，有效地提高学生自身的阅读能力以及语言的表达能力，使学生能够在阅读经典文学作品的同时感受到中华民族语言文字的强大魅力，进而更好地塑造学生的个性，积极地丰富学生的精神世界，对其终身具有重要的意义。

结束语

综上所述，经典文化在语文学科中所占据的地位十分重要。使用普通话对经典文化作品进行朗读，能够使学生真正地体会到中华民族语言文字的巨大魅力，并有效地促进经典文化的传播。除此之外，也能够积极地监督学生使用普通话，养成使用普通话交流与沟通的习惯，并且使其在普通话的语言环境中成长，接受中华民族文化与语言文字的熏陶，促进学生的全面发展。

[1]季晓丹.春风化雨，让经典文化传播语言文字的魅力[J].新课程·小学，2013(5):201.

[2]柯圆圆.让书香浸润校园，让经典滋润童年——浅谈如何将经典文化融进自主教育中[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015(6):289.

[3]郭彦翠.经典诵读对提升初中生人文素养的意义[J].语文教学与研究：综合天地，2011(12):44.

[4]屈哨兵,和丹丹.中华经典诵读发展状况与策略建议[J].教育导刊（上半月），2015(1):5-8.

[5]李秀玲.国学经典在教学中的魅力[J].新课程.小学，2011(9):130-131.

[6]李翠萍.诵读经典诗文感受古典文化魅力[J].读写算（教育教学研究），2011(63):243.

G613.2

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