影响传染科临床带教质量的因素及对策

王蕾 王丹 陈万芳

影响传染科临床带教质量的因素及对策

王蕾 王丹 陈万芳

【摘要】目的 探讨传染科临床带教质量的影响因素及对策护。方法 选取在我院传染科护理实习生56名，将其作为本组试验的研究对象，采取随机性的方法，将其分为A1组和A2组，每组28名护理实习生，给予A2组护理实习生常规带教管理，给予A1组护理实习生综合性的带教管理方法，比较两组实习生的理论成绩、操作成绩，同时调查患者对两组实习生的护理满意度，并做统计学分析和处理。结果 A1组实习生的理论成绩和操作成绩均较高，与A2组比较，P＜0.05，差异均具有统计学意义。同时患者对A1组实习生的满意度较高（92.85%)，与A2组（71.42%）比较，χ2=5.269，P＜0.05, 差异具有统计学意义。结论 加强对传染科护理实习生的管理，针对传染科临床带教问题采取针对性的措施，能够有效提高临床带教老师自身素质和业务水平，提高传染科临床带教的教学质量。

【关键词】影响；传染科；带教；质量；因素；对策

作者单位：453000 新乡医学院第三附属医院

随着我国社会经济的不断发展，在医疗改模式下，对医疗护理提出了更高的要求[1]。临床带教效果直接影响实习生以后的业务水平，临床教学水平直接影响医院整体护理质量，为了给患者提供更加优质的服务，需要不断提高临床护理带教水平。尤其传染科，要求临床护理的质量更高，需要提供更加优质的服务[2]。本组试验对影响传染科护理带教质量的因素进行分析，并提出有效的解决措施，现将研究报告总结如下。

1　资料与方法

1.1 基本资料

选取2013年3月～2014年3月我院56名传染科护理实习生作为主要研究对象，其中男性学生2名，女性学生54名，并将其随机性分为A1组和A2组，每组28名，其中A1组实习生的年龄18～26岁，平均年龄（22.15±1.04）岁，大专18名，本科10名A2组实习生的年龄18～25岁，平均年龄（21.28±1.0）岁，大专16名，本科12名。两组护理实习生的基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。所有护理实习生均了解本组试验的研究过程和目的，并签署知情同意书。

1.2 方法

A2组：采取常规方法对护理实习生进行带教管理，由固定的老师进行带教。A1组：对A1组护理实习生进行综合带教管理。（1）选择素质高的护理人员担任带教工作。要选择素质高的带教老师，要求教师具有扎实的理论基础，临床操作熟练，能够为实习生提供全面的榜样作用。（2）帮助护理实习生尽快转变角色。对其进行岗前培训，提高其对传染病的认识，介绍常见传染病的发生率、传播方式等，提高其自身的防范意识，消除恐惧心理。（3）注重理论知识和操作技巧的培训。定期进行基础理论知识培训，提高护理实习生的基础知识掌握水平，同时提高学生的临床操作水平。

1.3 观察指标

1.3.1 理论知识和临床实践考核 对实习生进行理论知识和临床操作考核，满分为100分，分数越高说明实习生护理水平越高。

1.3.2 调查患者对护理实习生的护理满意度 主要采用问卷的形式，满分为100。满意：高于80分；比较满意：50～80分；不满意：低于50分，总满意度＝满意＋比较满意。

1.4统计学方法

本次研究中，选择统计学软件SPSS15.0进行统计数据分析，其中计数资料以n/%形式表示，采用χ2检验，计量资料以（x-±s）形式表式，采用t检验，P＜0.05，差异有统计学意义。

2　结果

2.1 两组实习考核情况对比

带教管理后，A1组护理实习生的理论成绩（93.26±2.01）分，A2组护理实习生的理论成绩（83.67±2.05）分。A1组护理实习生理论成绩分数高于A2组，组间比较，P＜0.05，差异具有统计学意义；A1组操作成绩（91.18±2.15）分，A2组操作成绩（79.14±2.10）分，A1组临床操作成绩高于A2组，两组间比较，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2.2 患者对两组护理实习的护理满意度对比情况

A1组满意18名，比较满意8名，患者对A1组护理实习生总满意度为92.85 %，A2组满意14名，比较满意6名，患者对A2组护理实习生总满意度为71.42 %，患者对A1组实习生的护理满意度较高，与A2组比较，χ2=5.269，P＜0.05，差异具有统计学意义。

3　讨论

3.1 影响传染科临床带教质量的因素

3.1.1 护理实习生方面 很多护理实习生是独生子女，在接触陌生环境时不知所措，在对患者进行交流时，害怕传染而不敢正常呼吸，甚至退避三舍。部分护理实习生缺乏传染并的专业知识，自我防范意识差。另外护理技术有待提高，在学校中，实际动手的机会较少[3]。3.1.2 带教方面 带教老师的层次偏低，知识老化，这样的带教老师虽然有丰富的临床经验，但在对学生传授新知识、新理论的过程中，表现出很多缺陷。部分带教老师的责任心较差，管理措施不完善[4]。

3.2 提高传染科护理带教质量的对策

要采取公开竞聘的方式，选择各科室的带教老师，在学历、阅历等方面具有一定的优势，选择素质高的护理人员担任带教工作，具有扎实的理论知识。帮助护理实习生尽快转变角色[5]。注重传染病理论知识和操作技巧的培训，提高护理实习生的理论知识水平和护理技能。

参考文献

[1]张桂芹，何桂芝，贾心红.影响护理临床带教质量的因素及对策[J].齐鲁护理杂志，2005，11（9）：1244-1245.

[2]雍文博，张玉风，王风兰.影响临床带教质量的因素分析及对策[J].解放军护理杂志，2003，20（2）：83.

[3]胡雅琴.临床护理带教质量的制约因素及对策[J].长江大学学报（自科版)医学卷，2009，6（4）：383-386.

[4]熊桂华，刘兴山.影响临床护理带教质量的因素分析及对策[J].中国医药科学，2014，4（3）：153-155.

[5]朱敏燕.影响护理临床带教质量的相关因素分析及对策[J].中国高等医学教育，2013，21（4）：88-89.

To Explore Affection the Quality of Clinical Teaching in Infectious Diseases Department

WANG Lei WANG Dan CHEN Wanfang Xinxiang Third Affiliated Hospital of Xinxiang Medical College, Xinxiang 453000, China

[Abstract]Objective To explore affection the quality of clinical teaching in infectious diseases department.Methods Selected 56 cases nursing interns of infectious department in our hospital, as the research object of this test, randomly divide into A1 group and A2 group, each group of 28 nursing interns, the A2 group used the traditional teaching method, and the A1 group used integrity teaching method, comparative analysis the theoryand skill results.At the same time make statistical analysis and processing of nursing satisfaction of patients of two groups of interns, Results Interns theory result and operation result of A1 group were higher, compared with A2 group, the differences had statistically significant (P<0.05).and patient satisfaction of A1 group of interns (92.85%) is higher than A2 group (71.42%), the difference had statistically significant (χ2=5.269, P<0.05).Conclusion To strengthen the management of infectious department nursing interns, can improve the level of clinical teaching teacher own quality and business effectively.

[Key words]Influence, Infectious department, Teaching, Quality, Factors, Countermeasures

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.10.006

【文章编号】1674-9308（2015）10-0007-02

【文献标识码】B

【中图分类号】G642