信息化环境中基于翻转课堂理念的机能实验教学改革

王兴红 许诗

信息化环境中基于翻转课堂理念的机能实验教学改革

王兴红 许诗

充分利用现代信息手段、加强学科支撑体系的构建、合理进行教学设计，将翻转课堂模式引入机能实验学的教学实践中，解决了不同层次学生学习困难和动手能力差的问题，增强了学生自主学习和解决实际问题的能力，并且锻炼了学生的临床思维能力，真正实现个性化学习，提高了高职高专机能实验教学质量。

教育信息化；翻转课堂；机能实验学

1 研究背景及意义

翻转课堂要成为信息化环境中一种创新型的教学理论，首先要具有实践指导性的教学设计模式，改造旧有的课堂并获得更优的教学效果[1-2]。将“翻转课堂”教学模式运用到机能实验教学中，这种教学理念对解决机能实验教学中学生实验拖堂、动手能力差、实验成功率低的问题具有一定的参考价值。此模式是信息技术与教育融合发展的结果，是利用信息技术来实现教育创新的成果，这将充分发挥现代信息技术独特优势，使信息化环境下学生自主学习能力明显增强。本课题使教学方式与教育模式不断深入创新，充分显现信息化对教育变革的促进作用。

2 支撑体系的构建和翻转课堂设计

2.1 机能实验学虚拟实验系统的构建

我校自2012年引进了虚拟实验系统，本系统采用计算机虚拟仿真和网络技术[3]。经典实验项目内容仿真操作，充分利用丰富直观的多媒体表达形式，将实验录像和操作指南有机结合，尤其对实验操作注意事项采用反复模拟、实验纠错式的演练方式，便于学生充分了解和掌握实验过程。这在很大程度上克服了学生动手操作机会少的现象，调动了学生学习的积极性。在虚拟系统里设置了操作习题，在下次实验前或实验结束后学生可以自行登录虚拟实验操作系统进行自测。

2.2 机能实验学翻转课堂设计

翻转课堂颠倒了传统教学模式，机能实验学的教学中利用现代信息手段，设计翻转课堂结构，提高实验教学质量。

2.2.1 课前准备（1）QQ群设计讨论实验相关原理。实验原理是实验设计的依据和思路,是设计性实验的基础，要研究实验，只有明确实验的原理，才能真正掌握实验的关键、操作的要点，从而进行实验的设计、改造和创新[4]。学生集思广益，课前明确实验原理对学生深刻理解验证性实验起了重要的作用，同时也是实验成败的关键所在。（2）虚拟实训室模拟操作过程。虚拟实验教学系统是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验的网络化计算机教学系统，是面向教学的虚拟实验室[5]。虚拟实验教学系统又分为虚拟实验平台、虚拟实验教学管理两个部分。在此基础上可建立虚拟实验课程教学环境。虚拟实验平台与真实实验台类似，可供学生自己动手配置、连接、调节和使用实验仪器设备进行实验。采用虚拟实验教学系统，可以突破时间、地点和设备数量的限制。学生可以在一个更“安全”的环境下做实验，顾虑更少，自由度更大。学生在实验过程中更容易获得相关知识，实验结果更容易保存。对教师和管理人员来讲，实验教学过程更容易控制，实验教学的指导效率更高。

2.2.2 课堂上学生分组团结协作完成实验 学生通过QQ群讨论了实验原理，通过虚拟实训平台对实验项目有了很好的模拟操作过程后，学生都带着一种欣喜和好奇面对每一次实验，鲜活的实验动物对他们来说就是一次难得的锻炼机会。小组团结协助，很好的完成实验操作任务，这对学生是一次真实世界里的很好锻炼，同学都格外珍惜实验时间。

2.2.3 课后完成实验报告和小结 记录了实验结果，然后整理实验报告是每一次实验结束后学生必须认真做的工作。要求学生按照论文的格式书写每一次的实验报告，学生才能真正掌握实验内涵。对于不同的实验结果和出乎意料的实验现象学生可以通过网络或图书馆查询问题所在，这是每次实验后学生对理论和实践的一次升华。

2.2.4 学生反馈和教师反思 通过微博或QQ群途径进行学生反馈和教师反思，真正做到教学相长。教师教学反思的过程，是教师不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，提高教学效益和科研能力，促进教师专业化的过程。也是教师直接探究和解决教学中的实际问题，不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。通过师生良好的互动，才能真正提高实验课的教学质量和效率，把教学水平提高到一个新的境界和高度。

3 翻转课堂的意义和价值

翻转课堂作为一种新的教学思维模式，从产生至今引起了教育界的广大学者和一线教师广泛关注。国内外都有运用翻转课堂的鲜活案例，并且取得了可喜的教学效果，但实验教学中应用翻转课堂的教学模式罕见。通过借鉴国内外翻转课堂实践者经验的基础上充分利用现代信息手段，加强学科支撑体系建设并合理进行教学设计做好翻转课堂在机能实验学的应用。翻转课堂可以实现教育个性化、建立和谐的师生关系、促进师生交流、提高实验成功率等。翻转课堂应用于机能实验学的模式，改变了传统教学模式中教师“苦口婆心”讲授实验原理、实验步骤、注意事项等，学生操作时实验效果仍不理想甚至在规定的时间内完不成实验内容的种种不理想教学现象。如何做好这种颠覆课堂，信息技术起到了重要的作用。做好课前信息技术下支撑系统的构建是实施教学设计的重要环节。如何实施好教学设计是教学改革成败的关键所在。本课题取得了一定成绩，但仍有问题存在，也值得今后进一步研究和探讨。

[1] 孟凯，闫剑群，孙红，等. 机能实验学教学的体会和建议[J]. 山西医科大学学报: 基础医学教育版，2010，12（3）：291-293.

[2] 肖立志. “翻转课堂”视域下的远程开放教育式课程教学研究[J].黑龙江高教研究，2014（7）：158-160.

[3] 吴伟哲，韩秀玲. 在线虚拟网络实验系统的改进与完善[J]. 实验室研究与探索，2014，33（1）：13-16.

[4] 沈淑清. 紧扣实验原理 开展实验复习[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2014（30）：257.

[5] 石新丽，孙梦雯，程方岩，等. 虚拟实验室在病原生物学实验教学中应用的可行性探讨[J]. 现代预防医学，2014，41（15）：2879-2880.

The Teaching Reform for Functional Experiment Based on Flipped Class in the Information Environment

WANG Xinghong XU Shi , Luohe medical college, Luohe 462000, China

By making full use of information technology, strengthening the supporting system of functional experiment and designing proper teaching plan, the flipped class is introduced into the teaching process of functional experiment, which solves the problem of poor hands-on abilities and learning difficulty of students from different learning levels. At the same time students’ abilities of learning and solving practical problems are improved, and students’ clinical thinking is also trained. Therefore, individualized learning is achieved, and the teaching of functional experiment in higher vocational colleges is improved.

Educational informationization, Flipped class, Functional experiment

·教学法研究·

G642

B

1674-9308（2015）07-0002-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.002

462000 漯河医学高等专科学校基础医学部

河南省医学教育教学改革与研究项目《基于虚拟实训平台的FCM教学模式在机能实验学中的应用研究》 （课题编号：WJLX2014066）