关于现代高等职业院校内涵建设的深层思考

李顺秋，景海河，李玉宝

（黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨　150025）

关于现代高等职业院校内涵建设的深层思考

李顺秋，景海河，李玉宝

（黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨150025）

依据国家对职业教育发展战略的有关文件精神，结合当前高等职业教育的发展现状，作者深层剖析高职教育发展取得的成效和不足，以务实的作风阐述了现代高等职业院校内涵建设的核心内容，并提出了改革创新思路及要点，为职业教育向更高层次发展提供了重要的参考。

高等职业教育；人才培养；职业教师；信息技术

0　引言

目前，我国高等职业院校数量、招生人数等均占普通高等教育总量的一半左右，高等职业教育占高等教育的半壁江山已是不争的事实，全国90%以上的地市至少有一所院校是高职院校。高等职业教育的快速发展，满足了人民群众接受高等教育的强烈需求，丰富了我国高等教育类型结构，完善了职业教育层次结构，为我国在本世纪初实现高等教育大众化的历史性跨越发挥了重要作用。基于此，近年来国务院、教育部等国家级政府部门相继出台了一系列指导性文件，采取了一系列相关举措，其目的就是要推进高职教育快速稳步地发展，培养打造一批普通高等教育的“985”、“211”工程的高等职业院校，使其成为我国高等职业教育战线的“排头兵”，起示范和引领作用，并在国际上产生重要影响力。为了加快建设成为现代的高等职业院校，各院校应在已取得的成就基础上，着力从内涵建设上深发掘，做实做细。

1　精心设计，全员贯彻，扎实有效地推进“工学结合——行动导向——学生为主体”人才培养模式

“工学结合——行动导向——学生为主体”人才培养模式是职业教育的显著特色，这是毋庸置疑的。很多职业院校结合自身的特点设计了如“校中厂”、“厂中校”、“2+1”、“2.5+0.5”、“4+1+X”等不拘一格的模式，取得了显著成效。但我们还要看到不足，一是是否使学生真正得到益处。无论是专业应用能力还是专业以外的其它能力以及素质等是否能得到显著提高，要用效果去分析评价，没有效果就要修订方案，改进实施过程中的不足。二是必须要针对全部的学生实施。职业教育的另一特色就是面向人人的教育，绝不能因各种条件的不足、各种原因等影响推广应用的全面性，决不能以点带面，要人人受益，全体教师也必须责无旁贷地投身到改革实践中，认真履行职业教师的职责。三是要脚踏实地，掷地有声。世上没有千篇一律的模式，国外的一些职业教育往往根本就没有这个模式或那个方法的总结提炼，但就是把事情做到了实处。所以必须抛弃功利性思想，不做表面文章，办学不应是为各种检查、评估、验收等服务，一步一个脚印地做好人才培养工作是根本，这也正是落实习近平总书记“三严三实”要求的具体体现。

2　必须打造一支结构组成合理、规模数量充足稳定的“职业教师”队伍

职业院校的教师有别于普通高等教育的教师，也有别于中小学教师。长期以来，人们常常用“双师素质”、“双师型”、“双师结构”等词语描述对职业院校的教师要求，那么如何准确理解领会其内涵是值得探讨的。笔者以为，要先从职业教育特点、面对教育对象特点等方面深入剖析，这更有利于我们领会“职业教师”队伍建设的内涵。职业教育就是使受教育者掌握一定的职业技能，使无业者有业，有业者乐业，职业技能的形成就是教育的核心目标，显然作为教师必须具备较强的职业应用能力，但如何科学合理地评价是我们要认真思考的。职业教育面对的对象绝大部分是全国统一高考成绩不足400分的学生，用750分满分标准计算，他们是不及格的。我们都知道每个人的先天因素是有差别的，在逻辑思维能力、形象思维能力、外在表达能力等诸方面各有千秋。升入高等职业院校的学生要么是理科能力稍差，要么是理科能力较好但不具备较好的自主学习能力。同时一些学生往往还存在没有升入大学本科，没有实现家长的期望等而对自己的前途认识渺茫产生心理方面的问题，对职业教育与高中阶段教育及管理方法的差异带来的适应能力问题等。“职业教师”要把这些学生教会基本理论知识、形成职业能力、建立自信心、提升社会能力等。基于以上分析提出“职业教师”的新概念，并对“职业教师”队伍建设提出几点评价建议：

2.1职业实践能力评价

新教师在任课前必须到对口企业实践至少1-2年，对所有教师考察是否具备合格的职业应用能力时，以业内专家委员会答辩为准。

2.2教育教学能力评价

上岗前测评教师的教育学、教育心理学、教学方法论等知识，校内的教师考评委员会至少对教师跟踪考评一门课程的教学过程，评价其课程内容教学、学生能力培养、学生心理辅导、课堂组织管理等教育教学实践能力。

2.3科研创新能力评价

一些教师积累的科研成果，在一定程度上是为了职称晋升，所以各院校对教师科研创新能力的评价，要不仅仅是看其论文等科研成果，更重要的是有哪些创新成果在课程教学中得到应用并取得成效。

3　必须在校内建设教学利用率高、职业情境真实、满足人人操作的实训教学平台

全国各职业院校无论是基于自身的发展需求，还是在国家示范性（骨干）院校建设推动下，都建设了诸如职业训练基地、实训基地、一体化教学平台等各具特色的实践场所，为教学创造了较好的实训条件。但为向现代的高等职业教育层次迈进，我们仍需要认真梳理和总结：一是已建成的实训基地与专业人才培养方案的吻合程度，深刻分析能解决哪些教学问题，是否还有完善改进的空间；二是可利用效率要精确计算，以便最大限度地发挥其应有的作用，减少闲置率，同时要扩展与校内其他相关专业甚至外校的联系，实现资源共享；三是已建成的实训基地规模大小问题。当前高职中有时一个专业的招生可多达几百人，这些学生执行同一个教学计划、按照同样的教学进度、要在同一时间段进入车间，就必须科学合理地规划，在服务能力不足的前提下，应有计划、有步骤、分批分期地增建、扩建、改建；四是实训过程中要消耗一定量的原材料，也会产生新的废料、废水、废气等，这就是必须科学有效合理解决的问题，即资金、废物处理或综合利用、生态环保文明等方面问题；五是实训安全与管理工作，安全教育、安全制度、安全管理以及保险等方面。只有踏实解决好这五个方面的具体问题，实训基地才可能成为高端的、行之有效的辅助教学平台。

4　要建立一支专门化的科研工作队伍

专门化科研工作队伍是指队员专职（或兼职）从事教学改革、专业建设、课程改革、教学方法、素质教育、资源建设、教学管理、教学评价等方面的研究，及时总结提炼取得的一系列成果，并在理论上升华。专职（或兼职）队员应加强与国内外的交流，及时获取信息，吸取先进经验。对校内其他的“职业教师”的科研成果要加强监控管理，主要是创新及成果转化应用问题。目前社会上各类评审中都提出了成果转化应用要求，但是政府及社会的管理还不够完善和具体，所以学校内部管理是第一层的管理，加强内部对成果转化应用的监控和指导，对一些创新程度不高、不能及时转化的成果不予积极的支持，从而推动一些教师把科研工作的基准点由只为评职称向真正改革创新迁移。久而久之，高质量的科研成果获奖几率高，学校也同时受益。

5　创新办学机制，建立稳定的合作企业基地

现阶段看如果缺少企业的积极参与和支持，职业教育将很难达到一定的水准。目前所有的职业学校都已建立了自己的校企合作机制，但往往缺乏卓有成效的合作，要深刻剖析合作期间受益方是谁、各方受益的比例是多少等，能否有效地按照教学方案、实习方案去指导及评价学生，必须要通过合理的机制来解决。除一般的校企合作形式外，当前也有“职教集团”校企联合办学型、“政、企、研、学理事会”多元合作资源共享型等新机制，但无论是哪一类，应抓住的核心都应该是一个，即让学生最大限度地受益。

6　要充分发掘和利用现代信息技术辅助教学

可以说有很多现代信息技术已广泛地被人们所熟知，并能够为教学所服务，目前的问题是应用普及程度低、普及条件差、跟不上信息时代的发展步伐。作为现代的高等职业院校必须要在数字图书馆、公共网络平台、数字模拟、3D技术、网络教学与评价、软件开发、数字资源库、教学管理等方面有所突破和创新，成效显著地步入信息时代。

7　要持续稳定地开展国际间的合作

能否发展成为国际知名、有一定影响力的高等职业院校，国际间的交流与合作是十分重要的，这方面本科院校尤其是“985”、“211”的院校做得较好。但高职领域的学校总体上还很有很大差距，学校自身要创造条件，在组织定期经验交流、互派教师、互派学生、对口招生、学分互认、资源利用等方面加强同发达国家职业教育水平领先的院校、政府机构、企业、协会等沟通与合作，全面提升职业教育的办学水平。

8　结语

高等职业院校的改革，其内涵建设只有在以上几方面深层发掘、花大力气、一步一个脚印地做实做好基础上，且在规范化的教学质量管理与考核机制，校内建设自己的专业资源库，与中职教育、社会继续教育、本科教育等合理衔接等几方面不断创新和完善后，才能建设出国内一流、国际知名的现代高等职业院校。

［1］周建松.关于高等职业教育改革与建设若干问题的思考——基于高职教育的类型特征［J］.中国高教研究，2012，（11）：73-75.

［2］李顺秋，孙志兰.现代职业教育与社会继续教育体系框架衔接的探讨［J］.黑龙江科学，2014，（8）：94.

［3］尹明.高等职业教育发展现状与未来改革趋势探讨［J］.现代营销学苑版，2014，（11）：108-109.

［4］陈光曙，穆晓霞.现代高等职业技术教育的特性解析［J］.洛阳师范学院学报，2010，（4）：138-140.

［5］李顺秋.谈中国特色的“QGDHZ”高等职业教育模式的创建［J］.经济技术协作信息，2011，（10）：86.

（编辑 赵欣宇）

Deep Study about the Connotative Construction of Modern Higher Vocational Colleges

LI Shunqiu，JINGHaihe，LI Yubao
（HeilongjiangCollege ofConstruction，Harbin150025，China）

According to the relevant gist of a document on the development strategy of vocational education in China，combined with the current situation ofhigher vocational education，the author analyzes the achievement and deficiencyin this field，presents us with an accurate account ofthe core ofits connotative construction as well as puts forward the newideas and keypoints ofreformand innovation，thus offeringimportant reference for further development ofvocational education.

higher vocational education；talents cultivating；professional teacher；information technology

G712

B

1672-0601（2015）12-0019-03

2015-11-03

课题项目：本文系黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度研究基地专项课题《国家示范（骨干）院校内涵建设研究》的研究成果之一，课题编号：ZJE1214001。

李顺秋，（1962-），黑龙江哈尔滨人，教授，本科学士。研究方向：高职教育教学改革。