电机拖动与控制技术课程改革探究

杨嘉鹏 熊新荣 海 玲 艾沙江 王晓辉

新疆工程学院 新疆乌鲁木齐 830023

电机拖动与控制技术课程改革探究

杨嘉鹏 熊新荣 海 玲 艾沙江 王晓辉

新疆工程学院 新疆乌鲁木齐 830023

电机拖动与控制技术是高职高专电气类专业和机电类相关专业的一门专业基础课程，也是培养学生实践能力和创新能力的一门专业必修课。介绍了该门课程教学中存在的问题，并提出通过将生产过程融入项目式教学过程解决这些问题，实行“理实交融”的教学模式、灵活多变的教学方法、特色鲜明的考核模式等措施，全面调动学生发现问题、分析问题以及解决问题的积极性，使学生学习理论知识的同时掌握实践技能，提升学生的综合素质，为后续课程的学习打下良好的基础。

电机拖动与控制技术；项目式教学；理实交融；教学改革

电机拖动与控制技术是高职高专电气类专业和机电类相关专业的一门专业基础课程，也是培养学生实践能力和创新能力的一门专业必修课。学生对该课程内容掌握的程度直接影响其专业课程的学习和专业技能提高，对于人才培养质量起到举足轻重的作用。课程主要介绍常用电机的结构、工作原理、常用低压电器元件的使用、各种常见电气线路的设计等。通过本课程的培养，使学生扎实掌握理论知识，为后续课程的学习打下理论和实践基础。

1 教学中存在的问题

1.1 课程教学内容割裂 影响学生对课程的连贯性记忆

在电气自动化专业和机电一体化技术专业课程教学中，都使用的是《电机与拖动基础》和《工厂电气控制》2本教材。这2门课程是先后衔接的关系，一般都是将课程的内容分开上，这样就形成了事实上的内容割裂，学生课程的内容缺少连贯性的记忆。

1.2 教材偏重理论性内容 忽视实践能力的培养

现有的电机拖动与控制技术课程相关教材偏重理论性内容，忽视实践能力的培养。学生完成本课程学习后，面对实际生产中的电机控制系统，甚至不认识系统的各组成部分，更不用说操作仪器设备和诊断维修仪器设备了，造成了理论与实践能力脱节，对今后进入工作岗位发展不利。

1.3 学习过程中缺失主观能动性

现有教材采用传统的知识体系结构，内容“深、多、难”，教材学习过程中多数是“教师讲，学生听”，忽视了以学生为主体的教学本质，学生学习过程中主观能动力缺失，造成了“今天听，明天忘”不良结果，不利于后续课程的学习。

2 解决办法

2.1 循序渐进的项目式教学内容

将生产过程融入学习过程，将企业生产岗位所需能力要求和职业技能标准贯穿专业学习内容的全过程，采取项目导向、任务驱动、理论与实践交融一体化的教学模式对课程的学习单元进行设置，每个项目与下属的任务按照由易到难的特点进行安排，通过对教学内容的整合序化，整体上将课程教学内容进行类别划分。

在教学内容设计上，选择企业岗位中常用电机及电机控制线路和常用4种机床控制线路作为教学载体，项目下的每个任务内容按照从“简单基础线路→较复杂线路→复杂线路→综合训练”的顺序组织课程内容。

各教学单元通过循序渐进增加难度，在学习单元中各能力知识点通过一系列的综合训练，反复练习，使学生真正在“教中学”，在实践中熟悉、了解各种电机的特点、维护、维修以及各种电机控制线路的接线、调试、排故，为后续课程的学习提供扎实的理论和实践基础。

课程教学内容按照职业岗位和职业能力培养的要求，形成“能力-知识”相对应的模块式课程结构。课程内容模块以职业岗位生产流程、工作任务、项目为导向，融入维修电工相关考核内容，确立了交直流电动机使用维修、变压器使用维修、电力拖动控制系统设计调试排故等几个典型模块。课程内容需充分体现电气类专业的职业标准、知识、技能、素质的要求，并及时吸纳相关本课程的先进知识、前沿技术，有利于增强学生对本课程学习兴趣，提高学生学习的积极性，有利于学生职业技能的训练与创新能力的培养。

2.2 理实交融的教学模式

根据《电机拖动与控制技术》教程内容，课程采用“理实交融”一体化的教学模式，践行“产学结合，岗证双融”的人才培养模式，该课程结合职业能力要求，参照中级电工考核标准，引入中级电工考核内容。根据本课程教学特点，将课程分为六大项目，通过课程中前5个项目的学习，最终建构一个系统，为项目六服务。学生学习完前5个项目，可以独立完成项目六——典型机床电气控制系统设计与应用，学习的过程是循序渐进的，完成由单元构建系统的整个过程。学生在学习完本课程后，能掌握交直流电动机使用维修能力、变压器使用维修能力、电力拖动控制系统设计调试排故能，并能达到维修电工中级相关内容的考核要求。

2.3 灵活多变的教学方法

电机拖动与控制技术课程在内容编写上具有创新性，教师在讲授本课程的时候，对教师的教学方法也有较高的要求。在课程教学中，需建立“以学生为主体、以职业能力培养为中心”的原则，根据教学目的和任务、内容特点以及学生的实际学习水平等因素，灵活运用项目教学法、案例教学法、讲练结合式教学法等多种先进的教学方法，显著提高教学效果。

(1)通过引入图文教学材料，提高学习效果。为使教材通俗易懂，更好地达到学习效果，教材中大量引入现在主流生产仪器设备和元器件的图片、照片，在实践条件不足的情况下，可以更好地认识相关电气仪器设备。

(2)重视和加强对学生技能的训练。为使高职高专学生取得维修电工中级证打下良好的基础，在教材中引入维修电工相关本课程项目的考核内容，考核方式参照维修电工中级工考核标准。

(3)提供学生学习配套课件、习题库。为提升课堂教学质量，满足课堂教学和教师备课的需求，解决因实践教学仪器设备不足而需要让学生认识生产仪器设备，教材配套电子课件，课件内容紧贴教材内容；同时为方便学生练习，帮助他们对所学内容总结和消化，配备习题库。

2.4 特色鲜明的考核模式

本课程重点在于如何将理论知识运用到实际生产中，为了适应创新性人才培养的需要，考核的重点集中在对所学知识的理解，应用以及实践上。本课程的考核分3个层次：理论知识的考核、实践技能的考核、职业能力的考核。

每个层次的考核不仅仅注重最后的结果，而且关心整个分析和解决问题的过程。课程采用“过程项目教学作业考核+理论考核+实操抽考项目+实操选考项目”相结合的考核模式，同时结合维修电工中级考证，引入了职业考核内容，聘请企业专家进行点评，综合考查学生的学习效果。同时教学中融入安全文明生产教育，重视学生节约习惯的培养，不乱丢导线，合理布线，节约资源，并在打扫操作间卫生时，对导线进行回收，对地上掉落的垫片螺丝等材料进行捡取，以备下次使用，为毕业后走入生产岗位能更加快速的适应企业文化打下良好基础。

3 结束语

通过电机拖动与控制技术的教学改革，合理安排教学内容，突出重点和难点，采用现代教学手段和方法，从观念和技能上注重培养学生理论结合实际的能力、实际工程应用的分析设计能力，为学生后续课程的学习和从事相关领域的工作打下扎实的技术基础。通过将该教学法在我校电气自动化技术专业、机电一体化技术专业学生中推广实验一年，学生本课程期末考试通过率达到了90%，维修电工中级考核通过率达到100%，取得了令人满意的教学效果，获得了师生的一致好评。

[1] 徐建俊.电机与电气控制项目教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2] 徐建俊.《电机与电气控制》精品课程的建设与实践[J].职业教育研究,2005(6):67-68.

[3] 曾繁玲.电机拖动与控制课程教学改革的实践[J].高等函授学报,2009(3):33-35.

[4] 周元一.电机与电气控制[M].北京:机械工业出版社,2006.

[5] 顾绳谷.电机及拖动基础[M].北京:机械工业出版社,1980.

[6] 诸小鹏.“电机及拖动控制技术”教学改革的实践与体会[J].中国电力教育,2009(5):71-72.

[7] 劳动和社会保障部教材办公室.电力拖动控制线路与技能训练[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2001.

[8] 张运波,刘淑荣.工厂电气控制技术[M].北京:高等教育出版社,2004.

Research on the Teaching Reform of Electrical Machinery Drag and Control Technology

Yang Jiapeng， Xiong Xinrong， Hai Ling， Ai Shajiang， Wang Xiaohui
Xinjiang Institute of Engineering， 830023， Wulumuqi， China

Electrical machinery drag and control technology is a fundamental major course of relative majors of Electrical Engineering and mechanoelectronic in vocational college. Electrical machinery drag and control technology is also the required course for cultivating of learners' ability of practice and innovation. This paper introduces the problems existing in the course teaching， and points out that through the course of built productive process into the study， teaching methods of integrated theory with practice， Flexible teaching methods and science and distinctive evaluation criteria. It can mobilize the students' enthusiasm of fnd， analyze and solve the problems， which make student master deep theory knowledge and improving the general quality of the students.

electrical machinery drag and control technology； project-based teaching； integrated theory with practice； education reform

2014-11-04

杨嘉鹏，硕士，讲师。

新疆工程学院教学改革研究课题(编号：2013GCXYJ12KG1508)；新疆维吾尔自治区高等职业院校专业基础课教学改革项目(编号：ZJ12-10)。