物流管理专业实践教学创新与探索

李 政

广东外语外贸大学南国商学院 广东广州 510545

物流管理专业实践教学创新与探索

李 政

广东外语外贸大学南国商学院 广东广州 510545

实践教学是高等教育人才培养的重要环节，在培养应用型人才、提高学生的实践能力中扮演着十分重要的角色。广东外语外贸大学南国商学院物流管理专业在实践教学中不断探索与改革，为广东经济结构调整和产业转型升级培养具有较强实践能力的人才，积累了一定的经验，取得了一些成效，但也存在一些问题。

物流管理；实践教学；创新；探索

我院是2006批准建立的本科层次的独立学院，同年开设物流管理专业，是广东省独立学院较早开设该专业的高校之一。学校提出“通基础、精专业、强外语、重实践”的人才培养模式，大力推行实践教学改革，促进了学生实践能力和创新能力的提升，注重学校教育与企业需求的无缝对接，致力于培养区域经济社会发展所需要的应用型、复合型、外向型人才。物流管理专业重视实践教学的改革与创新，为广东经济结构调整和产业转型升级培养专业理论知识扎实、实践能力较强的人才，并取得了一定的成效。物流管理专业申请的广东省大学生实践教学基地在2012年获批，这是对物流管理专业应用型本科创新人才培养模式的有力肯定。

1 实践教学亟待解决的问题

1.1 对实践教学的重视程度不够

有些高校不注重根据市场需求变化调整人才培养模式，实践教学得不到重视，对实践教学的经费投入不足，把实践教学看作传统理论教学的辅助手段，致使理论与实际应用无法对接，不利于提升学生的实践能力。实践教学管理分散，学校内部各相关部门之间缺乏协同与配合，使得校内实践教学资源得不到充分利用。

1.2 “双师型”师资缺乏

物流管理专业实践性非常强，要求教师需具有丰富的实践知识以及较强的实践技能。但目前高校招聘师资的趋势是重视学历而轻视工作经验，优先考虑录用学历高的应聘者。教师大多是从学校到学校，缺乏企业实践经验，在教学时重理论而轻实践，难以拓展实践性教学的广度和深度，影响整体教学效果。

1.3 缺少稳定、常规性的实习基地

提升物流管理专业学生的实践操作能力，必须建立稳定的实习基地。许多实习基地都是靠私人关系建立和维持，稳定性差，没有形成一种双赢的合作模式。企业担心学生实习会对生产和管理带来不便，影响正常运行。一些企业和岗位所涉及的资料都具有保密性质，学生在实习基地实习的时间短，有的刚熟悉业务就离开了实习单位，影响企业工作开展的连续性，因而企业都不愿意接受实习生。

1.4 毕业论文(设计)实践环节质量不高

毕业论文(设计)教学环节是实现本科专业人才培养目标以及培养学生创新意识和解决实际问题能力的重要实践环节，毕业论文是本科生完成4年学业走向社会前必修的最后一项教学任务。[4]本科生毕业论文选题偏大是毕业生普遍存在的一个问题，大的选题所带来的弊端是论文大而空。一些选题角度不够新颖独到，研究价值和意义不大，理论性偏强，缺乏应用背景，与企业、公司实际需要结合不紧密。面临实习与就业压力，学生无法保证足够的时间、精力投入，导致有些毕业论文抄袭现象比较严重，论文质量难以保证。

2 广东省大学生实践教学基地建设的创新与探索

“知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成。”[1]实践教学作为教学过程的重要环节，是培养学生应用实践能力的重要手段。[2]我院物流管理专业开设之初即强化实践教学环节，从2008年开始与林安物流园合作，校企协同提高大学生实践创新能力，不断深化实践教学改革，持续提高实践教学质量。随着合作的深入，2012年，我院与广东林安物流集团合作申报广东省大学生实践教学基地并顺利获批。基地获批以来，不断规范管理，建立可持续发展的管理模式和运行机制，努力把基地建设成为学生理论联系实际、提升动手能力的教学实践和就业创业实践平台。校企持续进行全方位合作，包括人才培养、现场教学、就业对口、实习、教材编写、讲座、毕业论文指导、双师型教学团队建设、科研以及社会服务等方面，为学校应用型人才培养提供良好的实践教学平台。在建设过程中，不断创新人才培养模式，合作双方本着“资源共享、优势互补、责任共担、互惠共赢”的原则，通过深度合作，达到整合教育资源，增强办学活力，提高办学质量，全面提升学生就业创业能力的目的。

2.1 校企协同提升人才培养质量

广东省大学生实践教学基地充分发掘社会资源，与企业保持良好合作关系，提升人才培养质量，实现了人才培养模式的创新，提升服务地方的能力。林安物流园的高管为专业发展出谋献策，使专业办学能够更加对接市场、企业、职业岗位的需求。根据企业的要求，学校不断进行教学改革，以培养社会需求的人才，提高人才培养与企业需求的耦合度。学校聘请实践经验丰富的企业管理人员指导专业建设和实践教学，企业把人才要求及时反馈到学校，为学校制订、修改人才培养方案提供依据。物流管理专业在人才培养方案的修订中增加了在企业实用性强的课程，例如第三方物流、电子商务、ERP、国际货代实务、创业管理等。这样毕业生专业技能过硬，适应能力强，就业前景广阔，我院物流管理专业毕业生就业率历年都达到99%以上。校企协同的办学特色赢得了企业、学生以及家长的认可。

2.2 创新实践教学模式

在基地建构新的实践教学模式，实现理论实践相结合，实训环节分为课内实训、课程现场教学、校外实习3个阶段，形成了课堂教学-课内实训-课程现场教学-校外实习(校内外实训基地)的教学模式。学院已经在使用ERP沙盘模拟软件、商品化ERR软件，运用软件进行课内实训。通过任务驱动教学模式，使学生完成一系列实训工作任务，注重学生在“做中学”，提高学生解决实际问题的综合能力。现场教学充分利用校企两种资源，组织学生去林安物流园参观，由企业骨干做全程讲解，企业经理就某一专题为学生讲学，指导现场教学，使学生边看、边听、边学，理解和巩固理论知识，使学生专业学习与就业岗位“零距离”接触，亲临其境感受企业文化，增加学生的感性认识，增强学生的实践动手能力。

2.3 为学生实习、就业提供平台

校企双方共同搭建培养学生的平台，共同拟定学生专业培养计划，共同把握人才市场需求，协同开展个性化就业指导，畅通就业渠道，推进学生就业。学校依托广东省大学生实践教学基地，推行顶岗实习制度，并将实践性教学贯穿于整个学习过程中。通过广东省大学生实践教学基地的实践，学生了解了企业的实际运作，熟悉了行业流程，提高了职业岗位能力。学生在实习就业岗位上表现出的高素质、高技能，得到了企业的一致好评。一些学生毕业之后通过双向选择留在了广东林安物流园工作，解决了学生的就业问题。广东省应届毕业生供需见面会(从化专场)每年在我院举行，林安物流园都会前来参加招聘。林安物流园每年来校举行1~2次宣讲会，进行现场招聘与面试。林安物流集团还不定期在企业总部举行物流行业人才专场招聘会，发动包括林安集团在内的几十家企业参加现场招聘，我院组织学生积极参加招聘会。

2.4 校企协同培养双师型实践教学团队

双师型实践教学团队是保证实践教学的重要基础。物流管理专业充分利用广东省大学生实践教学基地的优势，打造一支过硬的双师型实践教学队伍。教师通过与企业交流学习，促进了教师向双师型转型，提升了教师的职业教育素养。

2.4.1 聘请企业管理人员为专业兼职教师

积极利用基地合作企业的人力资源优势，聘请企业高管为兼职实践指导教师，打造双师型专业实践教学团队。已经聘请了广东林安物流集团3名高管为客座教授，同时聘请中层管理人员为企业实践指导教师。这些客座教授、企业实践指导教师与专任教师共同组成实践教学团队，有效改善专业实践教学的状况，为实践教学打造优良的双师型师资队伍。学校还聘请企业骨干来校开设专题讲座，以提高学生对专业的兴趣，增强教学效果。

2.4.2 培养双师型专业教师

与林安物流园进行合作的过程中，学校利用寒暑假时间派专业教师到广东省大学生实践教学基地调研，了解行业信息，为实践性教学搜集一手资料，保证了专业教师与行业紧密对接，拓展教师专业知识，提高教师的职业素养。经过企业一线工作实践和职业资格培训，先后有8名专业教师成功获取物流师、会计师、经济师职业资格证书，成为双师型教师。物流管理专业教师共11人次到合作企业开展一线实践，教师的实践能力和职业素养得到了很大提高，使教师“短板加长、长板更长”。

2.5 为教学、科研开展提供平台

2.5.1 以企业真实工作项目进行实训教学

深化校企合作，共建校企双赢运行机制，探索“项目实战”人才培养模式，以企业真实工作项目进行实训教学，实现“项目实战一条龙”教学链再构建。把企业真实的项目融入课堂教学，实现教学和企业项目的一体化，提高学生的职业技能。通过项目化教学，有效地锻炼了学生的综合素质。在总结经验的基础上，吸纳企业的管理人员和实训项目案例，与企业合作出版项目导向型教材(如《供应链管理》)。专业教师指导学生结合基地实际情况开展大学生创新创业训练计划项目研究，培养学生的组织协调能力、创新精神、创业意识以及实践能力，提高学生的就业竞争力。

2.5.2 为师生科研提供素材

科教融合、协同创新是高校人才培养模式的重大突破，是提升大学创新能力、培养优秀人才的必由之路。[3]专业教师加强了对基地建设相关方面的研究，发表了7篇科研论文，丰富了基地建设内容。在学生毕业论文(设计)环节取材中，近年来有10名学生的毕业论文以广东省大学生实践教学基地为研究主题，针对基地进行调研并形成论文。避免了毕业论文题目太宽泛，缺乏针对性现象。

2.6 广东省大学生实践教学基地社会共享

省大学生实践教学基地不断增强社会服务能力，拓展社会影响力。面向广东工贸职业技术学院、广东省机电职业技术学院、广东白云学院、广州市涉外经济技术学院开放，共享基地资源，提供校企合作平台，推进社会服务项目，在就业、现场教学等方面进行广泛合作，取得了良好的社会服务效应。2012年广东林安物流集团与广东外语外贸大学合作建设“广外-林安国际物流研究院”，2014年广东白云学院与广东林安物流集团进行冠名班合作。

2.7 以广东林安物流集团为对象进行案例分析比赛

参赛者对广东林安物流集团进行调研，收集资料，挖掘广东林安物流集团存在的问题，然后提出针对性的解决措施。物流案例设计大赛的主要目的是加强专业知识，营造学习氛围，提高综合素质，培养创新技能。通过竞赛调动学生的学习积极性，开拓学生的视野，激发创造能力，培养学生的创新能力，提高学生综合应用能力，实现“学以致用、学有所获”的目的。

2.8 在林安物流园建立大学生电商创业孵化园

在广东省大学生实践教学基地建立大学生电商创业孵化园，整合校企资源协同培养创新创业人才，在实践教学中融入创业教育，营造浓厚的创业文化氛围，提高学生的创业意识和精神，为学生搭建制度性的创业平台。林安物流园为大学生开展创业实践活动提供场所，提供创业指导教师，指导学生在创业实践中提高创业能力。

3 与其他企事业单位合作加强实践教学

目前物流管理专业建有实习基地8个，与实习基地在参观、现场教学、实习、就业等方面进行广泛合作。与没有签订实习协议的企业建立广泛合作，聘请企业物流专家来院举行学术讲座，组织学生到企业开展现场教学，由企业资深经理给学生讲课等。

4 结束语

实践教学是保证高质量教学水平和人才培养质量的重要环节，在培养学生实践能力、创业能力、创新能力等方面具有不可替代的作用。实践教学是一项系统工程，需构建更加合理的实践教学体系，使学生获得更扎实的实践技能，提高教学质量，培养实用型人才，避免出现大学生就业难与企业用工荒的错位局面。

[1] 周济.大力加强教学工作 切实提高教学质量[J].中国高等教育,2005(1):3-7.

[2] 彭勤革,薛克昌,吕敏.浅谈应用型本科高校实践教学体系管理建设[J].常州工学院学报,2009,22(1/2):88-90.

[3] 周光礼,马海泉.科教融合:高等教育理念的变革和创新[J].中国高教研究,2012(8):15-23.

[4] 姜树余.毕业设计(论文)质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].黑龙江高教研究,2006(4):79-82.

Innovation and Exploration of Practice Teaching of Logistics Management Specialty

Li Zheng
Guangdong University of Foreign Studies South China Business College ， Guangzhou， 510545， China

Practice teaching is an important part of higher education personnel training， it plays a very important role in cultivating applied talents and improving the students' practical ability. Guangdong University of Foreign Studies South China Business College logistics management major constantly explore and reform in teaching practice， cultivate practical talents for the economic structure adjustment，industrial transformation and upgrading of Guangdong， has accumulated some experiences， has made some achievements， some problems are existed.

logistics management； practice teaching； innovation； explore

2014-11-27

李政，硕士，副教授。

2012年广东省本科教学质量与教学改革工程项目(粤教高函[2012]204号：省大学生实践教学基地)；2014年度广东省高等教育教学改革项目(编号：GDJG20141293)；2014年广州市哲学社会科学“十二五”规划课题(编号：2014WT09)。