加强本科生科研实践培养创新型医学人才

李墨林，孙国超，王洪海，黄敏，李连宏*

(1．大连医科大学;2．辽宁省肿瘤干细胞重点实验室，辽宁大连116044)

加强本科生科研实践培养创新型医学人才

李墨林1，2，孙国超1，王洪海1，黄敏1，李连宏1，2*

(1．大连医科大学;2．辽宁省肿瘤干细胞重点实验室，辽宁大连116044)

随着医学教育改革的不断深入，培养医学本科生的科研创新能力已经成为高等医学院校肩负的一项重要而迫切的任务。为培养创新型医学人才，我校开展一系列大学生科研活动，引导学生自主学习，指导学生设计、实施并完成实验，进一步分析总结实验结果并撰写发表研究论文，强化了本科学生的科研创新思维与能力，其得了较好的效果。结果提示，加强本科生科研实践是一条行之有效的培养创新型医学人才的路径。

医学本科生;创新型人才;培养

近年来，教育部出台了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》，对高等院校大学生创新能力提出了新的要求，如何进一步推进素质教育，培养具有创新意识、创新精神、创新能力的人才成为高等院校面对的新的课题［1］。大学生科研创新实践是教学改革的重要内容，也是培养创新型人才的重要途径［2］。通过大学生科研创新实践可以有效提高学生参与科研活动的积极性和主动性，激发学生的创新意识和创新精神，使学生知识、能力和素质得到全面提高，对医学教育具有重要的意义［3-4］。近年来，我校医学本科生教学以学分制改革为中心探索了以综合素质为核心的医学实践教学体系，并取得了良好的效果，现总结报道如下。

一、医学本科生科研创新实践的培养目标与定位

以培养医学本科生科研兴趣，激发学生的创新意识和创新精神，初步掌握科研基本知识，提高学生综合素质为主要培养目标。在保证正常教学顺利完成的基础上，通过灵活多样的形式开展科研创新实践，培养学生的基本科研素质，使学生获得开展科学研究的能力，培养学生自学和应用能力，并在导师指导下开展科学实验，撰写科研论文(或综述)。

通过本科生早期参与科研创新实践，着重培养学生的科研选题能力、文献检索能力、科研设计能力、统计分析能力、论文撰写能力、自学能力和应用能力。

二、本科生科研创新实践的培养模式和实施方案

1．讲解英文文献，创造自主学习的环境。给医学本科生讲解英文文献为其提供一个良好的自主学习环境是指导大学生科研教师的一种责任［5］。通常，指导教师选择本专业具有较高影响因子的英文文献让学生利用课余时间阅读，然后利用学生的课余时间为其讲解。指导教师不是向学生灌输知识，而是引导学生寻找其掌握知识的盲点与弱点，学生不再像在传统课堂上那样只会一味接受知识而不知如何思考问题。

2．积极参加学术报告。我们利用学校邀请国内外知名教授来校做学术报告的机会，引导学生提前阅读讲座教授发表过的英文文章及其内容相近的文献，通过阅读文献要求学生找出不明白的地方，然后带着问题去听教授讲座，鼓励学生提问题。教授的讲解极大满足了学生对知识的渴望，同时还能弥补在日常大学生课堂上由于学时和教师能力存在的差距使学生所获知识过于局限和陈旧的缺陷，容易激发学生对科研的热情。

3．采用导师、学生双向选择制。我校大学生科研主要采用导师、学生双向选择制。通常，指导教师将对其研究方向感兴趣的学生纳入自己的大学生课外科研活动小组。导师根据学生的学习状态及要求等讲解特定的课题，通过这种面对面的多次讨论，学生学到了读书和做学问的基本方法，养成了独立思考的良好习惯，并将某些有价值的想法向前推进一步。

4．开放科研平台。目前国内医学院校非常重视学生的实践环节，基础实验课作为医学生的主干课贯穿各专业教学［6］。在大学生科研活动中，当学生需要利用实验课学过的实验方法时，由于受学生实验室开放时间等限制，极大削弱了学生对科研的热情。我们利用重点实验室及学校肿瘤中心24小时全方位开放的科研平台［7］，指导教师确定实验方法，研究生与医学本科生一起进行实验研究，使学生参与到指导教师的科研工作中，并提高自身获取实验方法动手操作的能力，从而对科研工作有更深入的了解。

5．定期召开科研组会。定期组织医学本科生参加组会，一方面主讲人讲解最新的研究成果及一些常用的实验技能，另一方面通过师生对实验各方位的讨论，增强学生的讨论能力和沟通能力。讲解者需要查阅大量资料以完成针对讲解内容及可能提出的问题进行准备;参与组会的其他成员在听的过程中提出问题，在大家的共同讨论中争取解决问题，针对不清楚的知识继续查阅资料并在下次组会时汇报讲解，从而使学生的自主学习能力和独立思考的能力均得到提高。

6．指导学生书写科研论文。独立完成科研论文的书写对医学生具有重要意义，也是学生做好科研工作的一项重要内容。为完成论文写作，学生需要自主搜集并阅读大量文献，从而在不知不觉中自主学习的能力得到提高。同时学生在将完成的论文交给老师的时候，老师会对论文的形式及内容等各方面进行分析，提出修改意见，让学生进行修改，使学生逐渐学会如何发现问题、提出问题并解决问题，进而也使学生明白，科研不是一时的热情，必须付出大量的精力，故这也在潜移默化中培养了学员合理高效利用时间的能力。

三、本科生科研创新实践的实施效果

1．明显提高学生创新实践能力。本科生参与科研创新实践有效的激发大学生参与科学研究的兴趣，使学生创新实践能力明显提高。近年来，我校本科生参与科学研究的积极性高涨，申请课题项目数量逐渐增多。2012年中标省级大学生创新创业大赛项目30项，2013年中标省级大学生创新创业大赛项目50项，并有部分课题被选送参与国家级大学生创新创业大赛。学生发表科研论文及综述也逐渐增多，自2004年以来，每年均有本科生在期刊上发表论文或综述。目前，已有60余名本科生的科研论文及综述在期刊上发表，部分学生论文被核心期刊及SCI收录。

2．全面提高学生知识、能力和素质。本科生参与科研创新实践突破了“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的传统教学模式，是课堂教学的有力补充，使学生基础知识、基本技能和能力培养相互融通，实践能力得到明显提高［8］。从近年来我校学生考研情况来看，参加科研创新实践的学生在研究生复试中更易受到导师青睐，同时在研究生阶段学习效果也更好，学生知识、能力和素质得到全面提高。

3．充分发扬学生个性。在学生参与科研工作中，指导教师可以对学生的基础、能力及兴趣有更为细致的了解，并针对学生的特点进行个性化培养，扬长避短，因材施教。同时，在学生参与科研过程中，了解从事工作的特点，也为学生将来就业和升学提供指导，从而培养更具备社会竞争力的人才。我校在教学过程中实行了以学分制管理推进医学生素质教育的教学改革，探索了以综合素质为核心的医学实践教学体系，成为因材施教和个性化培养的有力保障，与传统教学模式相比，该模式具备更强的优势。

四、总结

培养科研创新性医学人才需要医学人才有创新性的思维，而创造性思维是以新颖性和独创性为特征，是在分析问题和解决问题过程中产生的并可取得新的科研成果。李昱等曾提出培养医学生创新能力的策略与途径，导师制是目前我国医学高等院校探索人才培养的一种新模式。实践证明，大学生科研活动不仅可以使医学生学会自主学习、培养其科研创新思维与能力，而且还可以提高学生的沟通、表达能力，培养团队合作精神，是一条行之有效的培养创新型医学人才的方法。

［1］张洪志，张琳，都晓峰．高校科研创新型人才引进浅析［J］．教育教学论坛，2013(33):179-180．

［2］李伟扬，孙铁，徐晶，等．以导师制为平台构建本科人才培养新模式［J］．医学研究杂志，2010，39(3):137-138．

［3］孙国超，李连宏，王绍武，等．以综合素质为核心的医学实践教学体系的研究与实践［J］．中国高等医学教育，2010(1):68-69．

［4］李连宏，李志红，杨宏爱．以学分制改革为核心构建医学人才培养模式［J］．中国高等医学教育，2008(7):29-30．

［5］赵晋波，马楠，汪健，等．医学本科生科研能力培养模式的对比与思考［J］．基础医学教育，2013，15(9):892-894．

［6］李成仁，李红丽，刘运来，等．以早期科研实践活动促进医学本科生科研创新能力的培养［J］．西北医学教育，2013，21(4):653-655．

［7］王洪海，杨宏爱，王丽娜．加强教务管理信息化建设深化医学学分制改革［J］．中国高等医学教育，2010(6):39-40．

［8］李玉瑭，杜亭亭，许振强，等．医学本科生科研训练体系的建立与管理［J］．基础医学教育，2013，15(5):542-544．

Fostering undergraduates＇scientific research to cultivate innovative medical talents

Li Molin，Sun Guochao，Wang Honghai，et al
(Dalian Medical University，Dalian 116044，Liaoning，China)

With the deepening of medical education reform，fostering undergraduates＇scientific research ability has been an imperitive task of medical higher education institutions．Our school has launched a series of scientific research activities for students to promote self-directed learning．Students learn to design，do，and finish research．They summarize the findings，write papers and publish them．Their scientific research thinking and ability are fostered．Our findings indicate fostering undergraduates＇scientific research can help cultivate innovative medical talents．

medical students;scientific research;innovative Talents;training

G463

A

1002-1701(2015)04-0008-02

2014-02

李墨林，女，博士，教授，研究方向:microRNA的表达调控及其作用机制。

*通讯作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．04．005