怎样做好演示型CAI课件

文 汪大春

怎样做好演示型CAI课件

文 汪大春

随着时代的进步和发展，先进的教育理念和教学手段已经向传统的教育教学发出了史无前例的挑战。信息技术的发展给教育注入了全新的理念。网络教育已广泛地被人们接受，而计算机辅助教学（CAI）也广泛地被使用。许多软件开发商如雨后春笋般地推出各式各样的CAI软件，网络上也有丰富的课件资源，这些软件固然有很多的优点，但它并没有广泛的适用性，不能对具体的班级、教师、学生的实际情况进行量身定做，所以我们经常会面对浩如烟海的资源却不能找到称心如意的课件，因而制作适合自己的课件已经成为对现代教师的要求。受技术水平和条件制约，我们的课件都是演示型课件。演示型CAI课件主要针对课堂教学设计，它不同于个别学习型CAI课件。由于课件的使用者是教师，应用的环境是课堂，所以它有其自身的特点。首先，它可以是某堂课教学内容的一部分或一个片段，而不一定是该堂课的全部内容；其次，它可以有语言的配音解说，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能是演示。这些特点是由这类课件在应用时的辅助地位决定的，它不能取代也不应取代教师在课堂教学中的主导作用。

一、梳理教学环节

设计制作CAI课件的最终目的是为教学服务，如果没有认真钻研和挖掘教材内容，当然就不可能制作出适合课堂教学的课件。我们可以通过研读教材，也可以借助互联网对相关资料进行搜集，对教材内容进行深入的挖掘。有些赛课教师在没有研读教材前就急于进行课件制作，结果在进行演练的时候出现了各种各样的问题，然后又不停地进行修正和弥补，更有甚者完全推翻课件内容，进行重新设计，一个人或一个团队加班加点，结果造成了大量人力、物力的浪费，更是耽误了时间，这就是没有对教材进行深度挖掘，对教学环节没有梳理清楚的表现。由此可见，课件制作前对教材进行研读是必不可少的一个环节，更是做好课件的前提。

二、规划课件演示环节

设计制作CAI课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了炫耀技巧，因此我们要对课件演示的内容进行有目的性的设计，不应该也不可能面面俱到，要以教学的重点、难点、关键点进行教学课件环节的设计，并从总体上规划，让接下来的课件制作工作有的放矢。

在规划了课件演示环节及内容的基础上，我们就可以对资源进行搜集了。一般情况下，我们可以去搜集与我们教学内容相同或相近的课件资源，然后对其进行二次修改并达到自己的教学需求，这样可以节省大量的时间。如果在互联网上没有找到相应资源，这就需要我们自己动手去做了。在进行资源准备时，我们应该建立一个文件夹，然后将我们的资源分门别类地放进去，以方便我们随时查找和调用。特别在搜集图片资源时要尽量搜集清晰的、质量高的图片，一般演示100 K左右比较适宜，如果太大了可以用画图、PhotoShop等工具将其缩小，尽量使文件不要过大。

三、课件制作技术要求

1.选题恰当

CAI课件的优势之一是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体、变微观为宏观，所以，某些难以用传统教学手段表现的教学中的重点、难点问题，恰是编制CAI课件很好的选题。例如，有教师在教学小学数学“圆的认识”这一课时，创设猴子争夺旗子站成方形与圆形的情景，可以起到激发学生兴趣，帮助学生加深对圆的认识；在语文或常识学科教学中利用一些音影片段，加深学生对教学内容的理解，都不失为好的选题。相反，如果我们不认真思考，认为CAI课件可以取代一切传统的教学手段，把一些用传统教学手段可以很好表现的内容制作成CAI课件，其结果只能是事倍功半。

2.界面清晰

课堂演示型CAI课件不同于学生个别学习型的CAI课件，它不一定要教学内容面面俱到，而是要针对教学的重点、难点有突出表现。整个课件应有明晰的结构，易于授课教师明白该课件的应用目的和用法。有的教师将课件制作成幻灯片式，从教学目的开始，到习题作业结束，或者干脆将板书全部搬到屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果。因为，有时板书的过程也是学生理解的过程。理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与CAI的有机结合。另外，界面的设计要简单整齐，以能给人赏心悦目的感觉。否则，可能会影响使用者的积极性，从而降低教学效果。

3.操作简易

要使CAI课件使用方便和流畅，课件制作时应该注意课件的易操作性及容错性。易操作性指的是课件的操作应简单，课件界面上应有简明的操作标识，特别是应有选择演示内容进行演示、播放的标识。容错性指的是当授课教师如果有不正确的操作时，课件的演示不应出错甚至“死机”，不应影响课件的正常功能，便于课堂教学顺利地进行下去。

4.画面音响

美观的画面、适当的动态效果给人以美的享受，可以给CAI课件增辉添彩。但是，不应过滥地应用它们，否则也会成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生不好的效果。例如，不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，运动不停地动态标题等，这些都应避免。至于影像、声音和解说方面，则应尽力从技术上做到完美。演示型CAI课件，要提供给全班学生观看，所以制作时要考虑到图像画面的清晰，课件的文字、图形等要做得大一些。如果文字内容一屏显示不完，可以做成几屏。另外，背景与文字应有较强的对比度，应选用对比强烈的色彩，如蓝色与白色。

四、将学生、知识、教师三者进行有机联系

在进行课件制作时，为了达到良好的教育教学效果，我们在制作课件时一定要考虑到学生、知识、教师三者的统一，考虑怎样将这三者进行有机统一，从而实现教学效果的最优化。在课件制作中，要利用计算机多媒体的强大功能，充分利用计算机的各种资源，激发学生的学习兴趣，把兴趣作为联系学生、知识、教师三者之间的纽带。我们在进行课件设计时要从学生的年龄特点出发，选择适合学生年龄段的有趣的材料，再用较好的方式将知识内容呈现出来；还要根据不同的学科特点，强调氛围，用生动活泼的材料打动学生，激发他们强烈的好奇心和求知欲。我们还要根据不同科目的特点选取不同的知识呈现形式。数学类课件很多时候需要用有趣的材料打动学生，激发学生的好奇心、求知欲；语文很多时候要用美丽的图片、动听的音乐去打动学生，让他们受到美的熏陶，从而来激发学生的学习热情、学习兴趣。值得注意的是在考虑用生动活泼的材料时一定要注意不要转移学生学习的注意力，以免影响学生的学习效果。总之，在制作课件时，要突出兴趣的中心地位，将学生、知识、教师三者有机地联系起来，从而实现课堂教学效果的最优化。

五、结束语

课件制作是一个烦琐的过程，是需要多种手段和技巧同时运用的多媒体制作过程，是一个需要多门知识综合运用的过程，同时更是一个非常耗时的过程，往往一个课件在第一次制作完成后还要根据需要而不断修改、完善。制作课堂演示型CAI课件的目的是为课堂教学服务，而不是表演。所以，应认真地选好题，处理好内容与形式的关系，不应片面地追求华丽与动感，良好的教学效果才是CAI课件唯一追求的目标。

［1］周雄俊.关于PPT制作的思考［R］.2010.

［2］李通华.课堂演示型CAI课件制作原则之我见［J/OL］.http://www.pep.com.cn/xxjs/jszj/ cai/201008/t20100827_785265.htm.

作者信息

汪大春，本科，小学高级。四川省成都市龙泉驿区第三小学校，610100