浅析“用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”*

2015-01-31陈璐

中国现代教育装备 2015年2期

文陈璐

文陈璐

随着人们物质及精神文明的提高，对优质教育资源的渴求也越来越大，但优质教育资源因为其相对值的属性决定了它的有限性和稀缺性，党的十八大三中全会后，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“决定”）中给出了解决这一问题的方法，即“构建用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距”。根据此要求，笔者结合自己信息技术教学中的经验，对此做了研究和探索。

一、当前面临的问题

1.教育分支机构点多面广、不易统一管理

随着各中学的规模不断扩大，特别是名校下直属、附属及挂名学校越来越多，如何将教学理念及时地传达到各个学校，如何将有限的优质教学资源分配到更多的学校，如何将各校的资源统筹管理、合理分配，如何将第一手的资料及时传递到每个学生的手中、心中、脑中。此外，学校校产等各类资源如何统筹管理等，都是目前各校亟待解决的问题。

2.优秀教师队伍缺乏、不能覆盖更多学生

由于每个学校的各类综合条件所限，师资力量配备有强有弱，是学生就想在好的班级读书学习。好的班级主要体现在班主任和任课教师的能力和态度上，于是每次分班时就会出现各类乱象。部分学校采用了火箭班、实验班、综合班等来进行简单划分，但是势必会造成强者愈强、弱者愈弱、两极分化严重的现象，与目前国家的教育宗旨相悖，不利于后进学生的发展。

3.学生条件层次不同、难以做到因材施教

即使在同一班级，同个教师授课，但由于学生的基础及接受能力的不同，势必也会出现对教学资源渴求度不同的情况。在不能做到一师一生的前提下，这种情况势必会发生。好的学生希望点到为止、讲快点、讲深点，基础弱的学生希望讲详细点、讲慢点，甚至关键的地方还想再听一次。解决此类问题非常考验任课教师的综合能力，于是，在此情况下，补习班屡禁不止、频频出现的情况也不是偶然。

4.教学手段单一、资源不能重复利用

我国千百年来的一直延续的教学经验大致总结为：课堂内，教师讲学生听，课堂外，学生做作业教师批作业，再加上阶段性的考试。教师精心准备的精彩讲解随着一堂课的结束也消失了，然后到另一个教室再讲一次，排除一些互动不太一致外，几乎是重复，实验班的学生还听不到火箭班优秀教师的课，遗憾无法弥补。与舌尖上的浪费相似，优质教学资源不能重复利用、不能覆盖更广，这也是优质教学资源的一种浪费。

如何有效地解决以上问题，需要对现有的教学资源和当前信息化手段进行分析，从其特点和规律性出发，寻找最贴近的答案。

二、信息化手段和教学资源分析

1.信息技术的快速发展促进了信息化手段的日趋多样化

随着现代科技的快速发展，信息化水平日新月异，新兴技术和信息化工具层出不穷，日趋丰富、方便和多元化。党的十八大提出新四化发展战略后，信息化已成为串起新型工业化、城镇化和农业现代化的中枢，国家的发展对信息系统的依赖日趋增加。云计算、物联网、移动互联网、大数据、智慧城市等信息技术应用模式的快速发展给信息化的快速发展提供了良好的条件。手机发展成了具有强大计算及应用功能的智能终端，各校教学条件也在不断地提高，国家对信息化的投入也在不断加大，利用好信息化工具进行辅助教学的程度已经成为各校关注的重点。信息技术的发展已经超出了过去所讲的校园网、PPT课件、多媒体教室的范畴，时代进步，科技发展，信息化工具层出不穷，应用无限。

人们用信息技术构造了新的空间：网络空间，在这里可以实现信息交互，进而影响人类的思想和行为。教育领域的应用也应紧跟时代步伐和社会发展趋势，在此空间内也应有大的作为，以提高效率，解决问题，促进教学质量的提高。

2.教育资源的现状分析

传统意义上的教育资源大致分为人、财、物3种，理想状态主要体现在优秀的教职工队伍和稳定的生源、充裕的教育经费以及良好的场地和软硬件，3种资源互为补充，良性循环，缺一不可。但随着文明从农耕（渔业）时代、工业时代到信息时代持续的发展，人们的活动领域从陆地、海洋、天空到网络空间不断延伸，于是，贯穿以上3种资源的第四种教育资源亦即信息资源越来体现出它的重要性，信息化亦成为串起人、财、物的中枢和发展驱动力。

传统教育优质教育资源有其局限性，全社会的优秀教师就那么多且培养和引进不易，往往要耗费多年的努力，同时还面临调离或跳槽的风险；教育投资虽然每年都在增加，但对于单个学校讲每年的总值差不多，且争取更多资金太难；场地及教学楼等硬件设施的建设就更不容易了。只有将这些做好，升学率才能提高，好的生源才稳定，才能形成良性循环。

而信息资源优势主要体现在其可记录、可重复、载体多样且及时性强、成本低。如优质教育资源方面：优秀教师的讲课内容和课件，一目了然的实验过程及方法，一道代表性难题的多种解法和分析，历届高考达人的学习心得体会，相关兄弟院校的好的管理方法，兴趣爱好的培养和方法，等等，这些资源的载体一个数据库就够了。

对于教育资源的占有程度和利用率，区域不同，城乡有别，校际差距大。如何解决，决定中提出了用信息化手段，建立有效运行机制的方法，具体如何做呢？

三、对构建运行机制的探索

1.成立实体组织负责具体事项的研究和实施

因教育资源涵盖各个层面，只靠吆喝没有实际推进力度是做不成事的。“一把手”应进行主抓，并成立具体的组织机构，负责制订中长期发展规划，做出具体实施计划和实现路径，并起草相关规定和制度，切实有效地进行推进，原则上按照“摸清家底、树立目标、落实计划、分步实施”进行。

2.建立优质教育资源的采集、分发、交流及运维平台

新建或对现有的校园网及门户网站进行扩容并升级，增设输入输出设备，增添数据库容量，并配备专业的管理和维护人员。一所学校可以建设本校及分校的平台，一个区可以建立本区各校的平台，面越宽，资源越丰富，受益面将越广。当然，平台上的内容需要各方下大力气去筹划和采集，如录制优秀教师的上课视频放到平台上供下载，定期收集和更新优质的各类课件在平台上交流等。只要能上互联网，取得认证，就可以使用平台上的资源，最大限度地提高资源的利用率。

3.建立相应的管理办法保障平台的运行

人、财、物三大资源体现到学生身上主要是知识的传达和方法的教导，能否将充裕的财力和良好教学条件下培育的教师们的教学精华总结、归纳、提炼出来，并转化为大家可以共享的信息资源，是成功的关键，所以须建立相应的、有效的、与绩效挂钩的管理办法来保障计划的实施。如规定某级别教师每年需提供某类教学课件，特级教师必须录制教学视频，根据点击量和网络评价体系进行绩效考核等。

4.选取试点，建立示范工程

可以选取一个年级，或一所学校进行试点，校方设立专项基金并提供各类资源方面的支持，率先实施，积累和总结经验，基本成熟后以点带面，由面到体，全方位推行，促进教育质量的提升。