网络环境下实施农村小学体育课翻转课堂的研究

王福伟

（徐州市丰县范楼镇金陵中心小学，江苏 徐州221700）

农村小学的体育教学，是整个农村体育教学的重要组成部分。优质的小学体育教学，不仅可以保证少年儿童的身心健康和体能素质，而且可以为培养少年儿童的创新等基本能力做出贡献。然而，基于城乡发展不平衡、教学资源紧缺、相关教育部门重视不足、硬件设施不够等一系列原因，农村小学体育教学相对比较落后，也导致农村体育的病态发展，这就要求我们必须对农村小学的体育教学进行整改和发展。

一、农村小学体育教学现状

当前农村小学的体育教学，主要存在以下几个方面的问题：首先是缺乏一定的理论研究。当前，我国农村小学体育教学缺乏相关理论研究支持，导致其发展明显滞后。可以理解，没有一定知识的传承、没有国内外学者对此的深入研究，农村小学的体育教学举步维艰；其次是包括学校、家庭在内的相关教育部门对于体育教学重视不够。随着社会经济的飞速发展，生活水平的不断提高，人们越来越重视教育，但对于体育教学还缺乏一定的认识和投入，例如农村小学体育老师的配备远低于实际需求、农村小学经费有限，没法配备充足的教学资源如相关的体育器材等等，政府习惯于搞形式主义，而并非制定切实可行的政策措施来支持和鼓励体育教学的发展，难以满足农村小学体育教学的现实要求；最后是对于体育教学的创新意识不够。传统的教育观念认定体育教学只是一门无关痛痒的“副课”，将所有的学习时间和精力都花在了“语、数、外、科、品”的学习上面，没有给予体育教学以足够的重视，更谈不上对体育课堂教学的有所创新。无形之中就束缚了农村小学体育课堂教学的发展和创新。

二、翻转课堂教学简介

翻转课堂教学，顾名思义就是颠覆了传统课堂的教学模式，给予学生全新的教育模式来激发学习兴趣，以此提高学习成绩。其与传统课堂教学相比有着很多细节的不同，以教师的角度来看，传统课堂上教师扮演着知识的传授者和课堂管理者的角色，而翻转课堂上教师则扮演学习的指导者和促进者的角色；以学生的角度来看，传统课堂上，学生只是被动地接受知识，而翻转课堂上，学生则成了知识的主动研究者；以教学模式来看，传统课堂倡导课堂讲解+课后作业，而翻转课堂上主要以课前学习+课堂探究的形式呈现；从技术应用来看，传统课堂只是将所总结好的内容加以展示，而翻转课堂将自主学习、交流反思作为学习的核心。

翻转课堂教学主要体现在课前的预习和课中的探讨两个环节。1）课前的预习：学生不再是单纯的坐在教室，等待老师的教授，而是提前预习，将自己理解的地方加以巩固，将不懂的地方加以总结，做到心中有数；2）课中的探讨：在正式课堂上，学生要将自己不懂的问题向老师加以反馈，与同学之间进行互相交流学习，通过同学之间的交流和探讨，从而提出问题、搜寻解决问题的方法、进而解决自己不懂的问题，最终进行自我总结和反馈[1]。

三、网络环境对农村小学体育教学的促进方向

随着互联网在我国日益普及，网络向社会生活的渗透速度明显加快。网上学校、商场、图书馆、医院、银行、等快捷服务从深度和广度上不断扩展和大量增加，办公、娱乐、购物、教育等各种活动，都可以足不出户的进行。互联网也因此改变了人们的生活、工作和思维方式，从最初的辅助性工具开始逐渐成为很多人日常生活、工作和学习的重要组成部分。也正因如此，人们也渐渐的将互联网信息技术融入到教育中，试图通过网络来实现教育的长足发展。在当前的网络环境下，会对农村小学的体育教学起到很大的促进作用。

（1）可以激发学生的学习兴趣。小学阶段是学生整个学习生涯中最重要的阶段，也是最容易“偏离轨道”的阶段。首先小学生活泼好动，对于未知的事物都时刻充满着好奇，容易受到外界因素的影响，自制力较差；其次，体育学习会耗费大量的体力和精力，容易产生疲劳、厌倦的心理，对于初入课堂的小学生而言，很难集中精神去学习。但一旦融入网络教学，我们可以让学生充分利用网络，例如看视频、看动作回放等方法来学习，既保证了学习的质量，学生对于体育的兴趣也会提升。

（2）可以培养学生自学能力。现在很多小学生对于网络的应用已经驾轻就熟。体育老师可以利用网络的普及，充分培养学生自主学习的能力，例如对于乒乓球的教学，乒乓球是一个很考验反应能力的运动，它需要高度集中精神，全身心投入到其中，除此之外，相应的动作训练也必不可少，而传统的体育教学，只是由老师来统一教授，而且课堂时间有限，不能保证每位学生的动作都达到标准，这就会产生很大的学习阻碍。学生就可以自主去看一些有关乒乓球学习的视频，把不懂的地方记下来，然后带着问题学习。除此之外，老师与学生之间要多互相讨论，为学生开辟一个自由开放的学习平台，引导学生更好的自主学习[2]。

（3）可以借助网络技术，学习体育运动的核心技术要领。在传统的体育课堂教学中，通常都是教师讲和做，学生主要负责听，学生自己真正练习的时间很少。而体育运动恰恰需要的是反复的练习。再加上教师对于一些复杂的有难度的动作，也很难准确地做出来。小学生理解力和记忆力有限，不可能在短暂的时间里快速掌握要领。而多媒体网络技术可以做到这一点，它可慢镜头观看，声形并茂的动画与视频，将技术动作肢解后的图片清楚地呈现在学生面前，会给小学生一股巨大的视觉冲击，从而有目标的学习，掌握相关运动的技术要领。

（4）可以借助网络技术，巩固体育运动的核心技术要领。相对于其他课程而言，体育课是一门实践性很强的课程，除了一定的技术讲解必不可少之外，还需要课外进行不断的练习，俗话说“熟能生巧”就是这个道理[3]。传统的教师教授，练习的时候，没有过多时间去一一纠正每个人不规范的动作，可是等到学生熟练之后，已经养成了习惯，这种不规范又很难再去改变。而借助多媒体课件，就可以不断重复地播放，教师也能将教学中心放在对学生的练习进行必要辅导和纠正上。就拿跳远这个体育项目来说，跳远的运动员对起跳点、助跑路线动作要求较高。学生很难掌握，而多媒体课件的优势在于示范动作可以根据个人适应放慢，可以让学生慢慢体会动作中的奥妙，同时给学生讲解跳远时对起跳点如何掌握。当学生对一系列动作有了自己的认知以后，可以让他们跟着多媒体做，反复修正，直到动作标准为止。通过进行重点纠正，可以让学生学起来就更有针对性，课堂效果十分明显。

（5）可以借助网络技术，规范体育运动的技术要领。在体育运动的学习过程中，学生很容易产生自我满足感，以为自己所做的已经达到了标准，这样就容易使学生走进误区。但借助多媒体，可以请老师和同学帮助修正自己的动作，与同学之间进行对比，找到自己的不足。

（6）借助信息技术，传承体育文化、培养体育精神。传统的体育课只是教给学生一些动作技巧，忽视了学生文化、精神层面的学习。运用信息技术可以对学生传播体育文化，感知体育精神，更为具体、生动、形象的阐明体育的真正内涵。我们可以通过观看相应的国际性的比赛，相应的体育文化纪录片等等，引导学生树立为国争光的意识，努力奋斗，朝着梦想不断前进等等。

四、网络环境下如何实施农村小学体育课翻转课堂的教学

（1）以当前的网络环境为契机，丰富农村小学体育教学的资源

随着计算机网络不断的更新和快速的发展，计算机网络技术的不断提升，使得各行各业对于计算机都愈加青睐，计算机网络的应用也已经充斥到了日常生活和工作中。除此之外，计算机网络技术的发展也越来越先进。我们可以利用网络来宣传和推广，以期获得更多人对于农村小学体育教学的关注，或者吸引更多的投资，以此来为农村小学配置更多的硬件设施，大幅度地改善农村小学的教学条件。如相关的体育器材和基础设施。除此之外，我们还可以通过网络宣传相关政府政策，以此来吸引更多的体育教学者来到农村，帮助和扶持农村小学体育的教学工作，并且定期对现有的体育老师进行相关的培训，包括更新自主体育理论知识以及促进新的教育理念的生成，为提高农村小学体育教学做出自己的贡献。

（2）相应的教育部门应给予高度的重视，用国家的政策制度来保证小学的体育教学

改革开放需要解放思想，提升教育也需要解放思想。这是推广我国教育体制改革的必然要求。农村小学体育教学要想发展和创新，必须要有一整套政策制度来支持和保障才能完成。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，想要保证农村小学体育教学的质量，根本的方法就是让学生在政策的支持下，自主发展和学习。因此，对于农村小学体育教学而言，政府提出和实施相关的政策来保证是十分必要的。

（3）充分利用网络，实施翻转课堂的学习

我们应充分利用好互联网，包括摄像机、电脑、在线视频、网络书籍、在线网站、QQ、论坛等各种资源来帮助自己学习。翻转课堂与传统课堂不同之处就在于主体由教师转化为学生，学生要课前预习，学会总结，课堂上与老师相互交流。教师可以提前制作好相应的课堂PPT，交给学生课下学习，学生通过老师制作的、网络上专业人士发布的或是有关的理论知识来提前了解和自主学习相关的体育理论知识，将自己不懂的地方进行总结，在上课之前，可以与老师同学把相关问题放在QQ群或是论坛里进行讨论，如果遇到复杂的问题，可以在课堂上面对面地进行交流解决，这样既没有浪费我们所处的网络环境的优势，也帮助学生颠覆了传统教育的教师一味教、学生只管学的错误的观念，真正帮助学生提高自己思考问题、解决问题即自主学习的能力。

（4）充分利用网络，使学校、家庭、政府三位一体，帮助解决农村小学体育教学止步不前的困境

学校、家庭、政府都在学生的教育中扮演不可或缺的重要角色，政府政策的支持、学校教育的关注、家庭学习的鼓励，都为农村小学体育教育起着重要作用，我们可以利用农村的各种资源，将农村小学的体育课走出课堂、不局限于课堂、真正增进学生与教师之间的感情，激发学生的学习兴趣，点燃他们的学习热情[4]。

（5）充分利用当前的网络环境优势，加大翻转课堂所需的科研投入，为农村小学的体育事业做出贡献

我们可以看到，翻转课堂的教学是需要大量的物质和精神投入的，而且这一过程永无止境。比如说，翻转课堂鼓励学生进行自主学习，教师与学生的交流都以网络为主，网上看视频、网上看课件、网上进行交流、网上进行问题的解决等，这一系列问题都需要一定的科研投入，我们可以利用当前的网络环境，广泛招揽人才，为农村小学体育教学的创新奠定良好的基础。

（6）注重网上教学评价机制的推进

农村小学的体育教学评价是一个十分重要的环节。我们要充分利用网络，对老师和学生都进行中肯的评价。我们可以在网络上创建一个教学评价（包括教学质量、教学方法、教学建议、学习心得）的平台，老师可以在上面对每位学生的表现进行评价。学生也可以对老师进行评价。学生之间也可以进行相应的互评，这在一定程度上将学生的知识技能、活动参与、团队意识以及情感表现等多方面展示出来，以此达到调动学生学习的自觉性、主动性和能动性，提高学生学习效率的目的[5]。

五、结语

综上所述，在处于网络环境下的农村小学体育翻转课堂教学的过程中，无论是教师还是学生，丰富的网络资源一定要得到充分的利用，例如网络、录像机等现代多媒体技术，教师可以改变传统的教育模式，大胆创新；而学生要学会自主学习，做到心中有数。丰富的资源、教师与学生合理的分工再加上“翻转课堂”所带来的创新模式，相信在做到优化小学体育课堂，提高课堂效率的同时，更能传播体育文化，培养学生的体育精神。

[1]明娟.信息技术支持下的“翻转课堂”教学过程特征分析[D].华中师范大学教育信息技术学院，2014（05）.

[2]钟红玉.信息技术与小学体育课堂教学的整合[J].长春教育学院学报，2013（12）.

[3]腾飞,闻又文.新农村建设背景下农村小学体育教学创新思考[J].现代商贸工业，2012（04）.

[4]王春明.浅议农村小学体育教学现实困境与应对策略[J].三峡大学学报，2011（17）.

[5]何克抗.从“翻转课堂”的本质，看“翻转课堂”在我国的未来发展[J].中国远程教育，2014（07）.