利用微信公众平台构建选修课教学新模式*

2015-12-04管维红朱焯炜

中国教育信息化 2015年22期

关键词：网络平台教学效果公众

管维红，朱焯炜

（1.江苏信息职业技术学院物联网工程系，江苏无锡214153；2.江南大学理学院，江苏无锡214122）

一、引言

随着网络技术的迅速发展，教育信息化的强势推广，绝大多数高校已经配备了稳定扎实的信息化基础设施，实现了有线及无线网络覆盖，各类教育教学资源平台不断完善并广泛使用，学生获取信息的途径更为多样，传统教育遇到了新技术带来的巨大挑战。

如何应对这样的变化，成为每一个老师不得不思考的问题。科学技术的快速发展必将引起高等教育全方位的深刻变革，在教学内容、教学方法和教学手段等方面尤为突出。[1]

高等教育设置有主修课程和选修课程两大课程体系，其中选修课作为一个独立的课程领域，可以扩展学生的知识和技能，充分发挥和调动学生学习的积极性和自主性，学生可以结合自己的兴趣爱好自由地选课学习。[1]

选修课的功能定位不同于主修课程，具有课时少、灵活性强、学生广等特点。普遍存在着师生沟通少，受重视程度低，管理松散，教学质量不高，教学效果不理想等问题。[2]如何利用现代教育技术，扬长避短，充分发挥选修课的特点以达到最佳教学效果是本文探讨的重点。

微信是腾讯公司推出的一款通过网络快速发送文字、图片、语音短信、视频，支持多人群聊的手机软件，以免费、流量低、方便快捷的特点迅速获得众人喜爱。[3]截止到2014年7月，微信官方数据显示：微信月活跃用户数已近4亿。公众平台是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过公众平台，单位、机构、企业、个人都可以打造一个微信公众号，实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动。[4]

微信打破了传统电信通信和移动互联网的界线，集通信功能、社交功能和平台化功能与一身。大学生作为青年一代，易于接受新事物，是微信使用的一个重要人群。[5]

本文探讨的是面对网络技术发展带来的新挑战，选修课教学如何利用网络资源和微信平台在教学模式上进行改革，以提高选修课的教学质量和教学效果，并以《生命科学漫谈》为例进行说明。

由多门选修课构建的多个微信平台将成为校园文明的一大传播基地，可以充分挖掘其蕴含的德育资源——培养学生高尚的道德情操，激发其社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。同时也可以促进校园文化建设，与其他校园文化活动相互推动、相互影响，营造良好的育人氛围。

二、常见的选修课教学模式分析

常见的选修课教学模式一般有两种：

一种是传统的现场课堂教学。一般是在相对固定的时间、地点，老师教、学生学，完成一定的教学内容，并进行一定的考核与评价。

这种教学模式的优点是老师和学生可以面对面交流，适合于一些操作性很强，需要有现场操作的课程。比如：舞蹈、书法、插花、品茶等。弊端是学时有限，除了课堂时间，老师和学生很难交流。

另一种是通过网络资源平台进行网络教学，现在有越来越多的机构（包括政府、行业、企业、高校）在建设网络资源平台，将国内外的优秀课程资源搬到网上来，面对公众开放。学校本身也有自己的网络教学平台。教师提前准备并录制教学内容，将课程资料和教学视频上传到网络平台上，由学生进行自学，完成规定的学习内容，平台也提供师生交流途径和考核评价体系。

这种教学模式的优点是学生可以实现随时随地学习、多次学习、重复学习，也有了和老师交流互动的平台，适用于很多课程。弊端在于教师很难引导、监管学生，学生往往一开始很有激情，但时间一长就容易懈怠，出现一边开视频挂时间，一边打游戏的现象，甚至渐渐就不上平台学习了。

三、利用微信平台作为选修课教学的有力补充，打造混合式教学模式

针对以上选修课教学中出现的问题，本文提出将传统的现场课堂教学和通过网络资源平台进行网络教学相结合，同时利用学生喜爱的微信公众平台作为选修课教学的有力补充，实现三者相结合的混合式教学模式。

具体操作方式如下：

现场课堂教学是选修课教学中不可或缺的部分，是建立和谐、融洽的师生关系的保证，有利于师生的情感沟通，进而有助于教学工作的顺利开展。[6]每次选修课可以安排一次或者多次课堂教学，具体课时由教学内容来决定，对于一般选修课可以放在课程开始的时候。

由老师来讲解下一阶段课程的教学目标、教学设计、教学内容以及教学方式、考核方式等，并由老师来引导学生进行学习，还可以介绍网络平台的学习方法、学习技巧等，还有很重要的一点是公布课程的微信公众号，要求学生人人关注。

网络平台是学生学习的主要场所，有了现场课堂教学的基础，学生能更清晰、更有目标地使用网络平台进行学习。作为学习主体的学生可以自由安排学习时间和学习进度，对于自己感兴趣的内容可以反复多次学习，也可以搜索其他相关内容进行延伸学习。老师也可以通过网络平台进行指导和监管学生。但是引导和监管比较被动，很难得到学生的响应，如果教学只停留在这一步，那么选修课的学习往往就流于形式，教学效果一般。

微信传播快，影响大，覆盖面广，具有私密性，是一个自我呈现的良好平台。另外，微信也没有在线不在线之分，微信的移动交互性使其完全消解了时间和地域的限制。[7]

微信公众平台在网络环境下给学生提供了一个崭新的学习平台。[6]作为微信重要使用人群的大学生，他们喜欢使用微信进行交流，微信满足了他们个性发展的需求。[8]每门选修课开通自己的微信公众号，通过微信公众平台定期或者不定期地向学生推送图文并茂的语音视频学习内容，学生阅读观看后可以即时交流。对于出勤率很低的学生，还可以进行“友情提醒”。微信公众平台学习顺应了学生的学习习惯，激发了学生的学习兴趣，最终提高了学生的学习效果。

现场课堂教学、网络平台在线学习以及微信公众平台三者优势互补，使选修课教学真正实现了翻转课堂，形成了老师有效引导、学生主动学习的良好氛围。有了老师在现场课堂教学上的指导和学生在网络平台的学习，再经过微信公众平台的交流巩固，学生对选修课的学习能收到很好的教学效果。同时通过微信公众平台的交流，也能反过来促进学生到网络平台再学习，起到一个良性循环的作用。将微信应用到选修课的教学中，与时俱进，加强了广大教师与学生的沟通交流，提高了教学效果，开拓了新空间，推动了教育的发展。

图1 微信公众账号“生命科学漫谈”页面

笔者在校内开设了一门选修课《生命科学漫谈》，在每轮课程最初安排两个课时的现场课堂教学，介绍课程的教学目标、教学内容以及教学方式、考核方式等，引导学生更好地学习该课程。同时公布本课程的微信公众号，要求每个学生都要关注。在校内的网络教学平台上发布课程的教学资料，包括教学视频、教学课件以及相关参考资料，供学生进行网络自学，并且定期查看学生的学习动态，回复学生的问题和信件。

根据学生的学习情况，笔者会以每星期一次或两次的频率发布微信并推送给学生，可以是公共问题的回答，可以是短文、图片、小视频，也可以是温馨提醒。内容不仅和课程相关，也可以是其他学生感兴趣的问题。同时做好和学生的交流工作，引导学生积极地参与进来。自从引入了微信公众平台之后，学生的喜爱度、参与度明显提升，教学效果也得到很大地提高。

四、通过多个微信公众平台，将立德树人贯穿到整个教育中去，打造校园新文化

选修课作为独立的课程体系，有着灵活性强、受众面广等特点，除了拓宽学生的知识面，培养学生兴趣以外，还可以有更高的定位——将其定位提高到和思政类课程相当的高度，充分挖掘选修课中蕴含的德育资源，树立选修课德育教育的核心精神。

不管是人文类、社科类，还是专业类的选修课，不管是对学生专业是否有所帮助，只要能以立德树人为宗旨，将德育资源、法制内容、社会责任感等正确的世界观、人生观、价值观和道德观推送给学生，那么这门课就是成功的。

通过微信公众平台的使用对选修课的教学模式进行改革，形成由现场课堂教学、网络平台在线学习以及微信公众平台三者相结合的混合式教学模式，促进实现师生之间的平等交流，学生可以更全面地了解课程内容，老师也能很好地掌握学生的学习状态，关键是在这过程中，师生、生生之间可以形成和谐融洽的关系，课程传递出立德树人的正能量，能够很好地渗透到学生生活的各个层面，潜移默化地提高学生的素养。

由多个微信平台可以形成一个很大的思政教育阵地，这个阵地不同之处在于是学生更乐于接受的，学生可以通过微信平台，随时随地地学习，不知不觉中受到了感染，教育效果是其他方式很难达到的。同时结合校园其他的微信公众平台，合理地引导和使用，可以打造校园品牌，使其成为校园文化的一大特色。