初三语文复习方法与策略

俞小波

在初三语文的学习中，不仅要完成新知识的学习，还要对整个初中语文知识进行有计划的复习。针对这样的问题，各地的语文教师也总结了一系列的复习方法。这些复习方法中，也存在着很多具有使用价值的信息。教师要在复习的过程中进行总结，汲取复习方法中的精华部分，不断优化初三语文中的复习方法，提高学习效率。

一、复习书本内容，形成知识网络

初三年级的语文复习大致可以分为三个阶段，以书本为依托，完成知识的积累，是复习的第一个阶段。这这个阶段中，教师要按照中考考纲的要求，对所学知识进行全面的归纳与整合。由于学生还要学习新知识，因此复习要穿插在新课程学习的过程中。教师要制定出复习任务，根据教学内容的编排，制定出每周要完成的目标。例如在进行古诗的复习时，可以安排每天5分钟的默写任务，让学生完成一到两首古诗的默写，长期坚持下来，一个月就可以把之前学习过的古诗全部复习一遍。也可以以月为单位制定复习计划，例如一个月完成一册书的复习，这样一个学期也能够完成之前所学习的全部内容的复习。学生在学习新知识的同时也完成了对以往知识的全面复习，有助于学生构建完整的知识网络。由于这一阶段的复习时间较为零散，因此只能利用小部分时间，日积月累地完成知识的总结。

教师还可以引导学生将复习贯穿到新知识的学习中，将写作手法或语言风格相似的文章进行比较，加深学生对旧知识的巩固，也提高了学生的总结能力。例如在学习初三年级的《渔家傲·秋思》一文时，教师可以引导学生完成关于描写秋天的古诗词复习，如《秋词》。还可以让学生复习与之写作手法相似的古诗，如《使至塞上》，将两诗进行对比，使学生加深记忆。教师要做到长期引导学生完成新旧知识的比较与整合，提高学生的学习能力。

二、进行专题复习，把握题型技巧

教师要在学生完成新旧知识整合的基础上，培养学生的知识运用能力，从中考的题型入手，展开专题复习，让学生掌握各种题型的解答方式。由于语文知识所涉及的内容比较庞大，比较适合分类处理。教师可以将复习分为基础知识、阅读知识以及写作三大部分，也可将每一个大的部分再拆分成小的专题。例如可以将基础知识再细分为字型、词义、语音等小的专题。教师不要盲目的为学生布置大量的复习任务，要根据学生的知识掌握程度，选择适当的题目。

在复习中，教师要有选择的布置题目，展开全方位的复习。可以由基础知识入手逐渐加深复习的难度，如先让学生复习基本的字音字型，再逐渐引入词语、病句的复习，让学生能够由浅入深，完成全面的复习。在阅读部分的复习中，教师要指导学生学会分类鉴赏，让学生能够从修辞、写作手法、写作内容等多个方面对文章进行概括。在课外阅读的分析中，可以根据从分析词组含义到分析句子含义，从分析语言特色到分析人物形象。在复习写作部分时，可以从审题、选材、立意等方面入手，展开训练。在复习中尽量避免杂乱无章，要有计划的进行专题设计，教会学生正确的答题方法。

三、查缺补漏，完成高效答题

在初三最后一阶段的复习中，教师要根据学生的学习情况，对学生做出正确的指导，帮助学生发现自身存在的缺点和不足，并制定有针对性的策略，完善复习成果。教师要根据模拟考试中学生容易犯的错误进行总结，并根据不同学生的知识薄弱环节加以单独指导。在复习中不断总结，强化知识的重点，找准当前的热点。教师要对中考的动态进行分析，重视考试中的新题型，帮助学生掌握完整的解题思路，做好考试前的准备。

这一阶段的复习是中考前最容易被忽视的一个阶段，但这一阶段的复习能够帮助学生完善自身的不足，提高答题技巧，是中考前最重要的整合环节。教师要充分做好学生的心理工作，让学生克服浮躁、紧张等心理状态，完成知识的全面复习。另外，教师还要教会学生审题的技巧，让学生看清题目的要求，尽量避免非知识性错误，提高得分率。教师要提醒学生注重细节的把握，如遇到选择“正确”或“不正确”的一项这样的题目时，要注意“正确”或“不正确”这一类字眼，避免不必要的丢分。

初三语文的复习关系到学生的知识的整体掌握，也关系到学生的升学问题，在整个初中学习中占据着重要的地位。针对初三语文的复习，教师要制定合理的复习计划，将复习内容贯穿到新知识的学习中，并将知识进行分类整理，使学生逐渐完成知识的整合。根据学生的实际情况对学生进行正确的指导，使学生完成初三语文的全面复习，掌握正确的解题思路。