教师教育综合技能训练中心建设实践

战 锐

广东石油化工学院 广东茂名 525000

教师教育综合技能训练中心建设实践

战 锐

广东石油化工学院 广东茂名 525000

以广东石油化工学院省级教学示范中心——“教师教育综合技能训练中心”的建设项目为契机，从中心的软硬件环境建设、建设成果、特色与创新展开论述，支持当前高校师范生综合技能训练的开展，以期对广东省从事师资培养与培训的院校在开展师范技能训练方面有所借鉴。

教师教育；技能训练；师范教育

近年来，实验教学改革步伐不断加快，在培养高校师范教育创新人才中的地位越来越高。广东省针对性地出台了相应的培训计划和基地建设目标，广东省教育厅按年度分批次在25所师范生培养院校建设教师教育综合技能训练中心[1]。我校是省属本科院校，教育部"卓越工程师教育培养计划"试点高校，现有师范类本科专业11个。为了强化师范生的教育教学能力，促进其师范教育技能的应用和实践实训水平的提高，2008年我校成立了“教师教育综合技能训练中心”，2009年获得省级实验教学示范中心建设项目，按照“教师教育综合技能训练中心建设规范”以及有关省级实验教学示范中心建设规范的要求，结合我校实际情况，现已完成教师教育综合技能训练中心(以下简称“中心”)的建设。

1 中心的环境建设

1.1 硬件建设

我校教师教育综合技能训练中心现已建成的实验室有：多媒体素材应用与课件制作技能实训室(1间45座)、高清微格教学观摩及录播室(1间90座)、普通话与教师口语技能实训室(1间25座)、音像演示媒体应用技能实训室(1间20座)、微格教学技能实训室(6间)、心理咨询与辅导技能实训室(1间)、系统控制及网络主控机房等。多媒体素材应用与课件制作技能实训室兼信息技术应用技能实训室功能，音像演示媒体应用技能实训室兼探究技能实训室功能，实行“一室两用”，共享实验室资源。

中心实验教学场地使用面积748 平方米，仪器设备数680台，仪器设备资产总值270.9万元，建设及运行经费总额达到320万元，其中主管部门示范中心专项经费投入150万元，学校专项经费支持170万元。

1.2 软件环境建设

为了提高教学质量与效率，中心建立基于虚拟桌面的创新实验室系统、教师综合技能训练平台等，在实验教学和实验系统管理中形成了管理信息化，使用开放性、应用高效性，服务高质量的信息化建设理念。中心在软件环境上的建设经验有：

1.2.1 用户桌面个性化服务

中心建设基于虚拟桌面的创新实验室系统，中心主干网络光纤化，带宽达到8 GB，千兆到桌面，提高了平台系统的使用效率，可实现用户按需获取高安全性和高可用性的数据和教育应用，能为实验教学提供安全稳定的计算机桌面服务。在实训中，系统管理员根据实训需求的不同，安装了不同的操作系统和不同的桌面应用，例如普通话训练、多媒体课件开发、非线性编辑、CAD制图、图像处理、动画设计等，可快速满足不同的实训需求。学生根据自己的实训内容和实验课程灵活选择进入不同的系统界面。

1.2.2 实验管理信息化

中心采用灵活的信息化实验管理方式，能通过网络管理平台进行实验过程的实时跟踪，自动监控与记录用户信息(如学生登录情况，在线时长等)，支持学生的权限管理；用户的实验过程记录可导出数据文件供长期保存和查询。

1.2.3 实训过程网络化

中心建立网上实训预约系统，学生可自行上网登录预约微格实训室，并且在预约时间段中进行实验；建立网络多媒体共享资源，学生可在教师教育综合技能训练平台下载各种资源，进行自主预习、学习，根据网上问题库解决常见问题，从而减轻了教师的低水平重复劳动。

1.2.4 高清录播自动化

高清微格教学观摩及录播室配备先进的录播设备，主讲教师可以自编自拍，减少了额外的工作人员，为学校录制精品视频提供了很大的便捷。视频录制完毕后自动上传到服务器，实现了高清视频录播过程的自动化管理，还能够作为远程教学观摩使用，实现录播现场在线直播，同步转播的功能，打破教学时空上的限制。

1.2.5 测评服务智能化

为提高实验教学的测评效率，实验室以“智能测评”为手段搭建普通话训练的软件环境。系统可以对普通话模拟测试和学习的语音进行自动评测，并提供测试诊断报告。微格教学技能实训支持教师在学生现场录制过程中对视频实时打点和评语，支持多人打点。

2 中心的建设成果

中心经过3年的建设和发展，已形成较稳定的运行机制，现总结出的经验如下。

2.1 构建实验室开放新形式 完善现代实验室管理模式

中心采用开放式的管理形式，在实训时间上，师生可自主进行“网上预约”。这充分提高了中心仪器设备的利用率，也保证了中心实验室充分开放。对于实验过程中存在的一些问题和想法，学生可以在课外进行实践和验证。这种灵活的形式、宽松的环境能促进和保护学生的热情和主动性，使他们的个性和创造性得以施展[2]。

2.2 实现仪器设备及软件资源一体化、网络化、信息化

我校将原分属各教学单位的实验室纳入中心统一管理，力求满足信息化课堂教学实训、现代教育技术技能实训、教师教育主干课程实验的需要，提高设备、设施和资源利用率，实现存储传输数字化，监控、评价网络化和管理过程信息化。

2.3 构建创新的实验教学管理系统 优化实验教学管理进程

中心在构建实验教学管理系统上积极创新，从自动化、智能化着点，力求实现系统自动监控与记录学生实验信息、考勤与考评情况等，灵活、自动管理学生技能实训的过程。

2.4 建设资源共享平台 实现网络化教学资源共享

资源共享平台提供各实训室资源和分类清晰的实训案例资源库，基于网络的资源浏览、下载上传和师生共享等功能。多媒体制作实训可实现多用户异地同时操作同一素材，达到真正的网络素材共享；普通话与教师口语技能实训可针对学习者的问题提供学习方案和课程下载服务(包括语音、课程分句、分词信息等)；微格教学技能实训打破了师生交流的地理限制，教师在办公室也可以同步微格教室，进行点评。

2.5 深化高校实验室人员编制改革

为提高中心实验室管理的绩效，中心力求创新，打破传统“按实验室分配管理员”的模式。在管理人员编制上，中心现只有2名人员负责管理：1名技术员，1名管理员。管理员可在办公室监控所有实验室的运行情况，降低了人员成本。在实训管理上，选拔一部分品学兼优的学生参与实验室管理工作，实现管理人员编制上的减员增效，这对深化高校编制改革也能起到一定的推动作用。

3 中心的特色与创新

将实践教学、资源共享及实训管理在信息化平台中进行整合，实现实训过程的监控、管理与考评的自动化、网络化和数字化。大大减少实训过程中人力资源的浪费，达到人数少、效率高。

对传统的实训流程进行改革。过去学生进行实训是由教师带领，在课堂上齐步走，同步练，课后很少有自主操作的时间。中心现有模式能让学生真正的自主学，课前自主预约，课时自主选题，自主练习。

运用“以学生为中心”的教学理念进行改革试验。目前不少实验课依旧是“以教师为中心”，学生总体上是被动地练习，拥有很少自主权。而中心遵循“以学生为中心”“个性化训练”的原则，让学生由被动变为主动的自主学习。

对传统实验管理模式进行改革。传统的实验管理模式是封闭式的，学生实训时要进行现场登记，实训后的资源也难以共享。中心从软硬件环境上实现了各实验室及仪器设备的一体化、网络化和信息化管理，从而“减员增效”，提高管理绩效。

强化师范生创新意识，重视学生的创新能力培养，将技能实训与竞赛相结合。中心努力实现将教师教育的规范性训练与个性化体验相结合，融入先进的现代教育信息技术，构建教师专业发展创新系统[3]。积极鼓励学生参与各种竞赛，为学生的创新能力、素质拓展培养提供有力支撑。在硬件环境上，添置了先进的设备仪器应用于本科生师范技能培养，例如交互式电视、交互式电子白板、高清DV、数码相机等，大大改善实验教学条件，为学生的各种实训提供支持。

4 结束语

建设高起点、高层次的教师教育综合技能训练中心，使其成为培养师范生专业实践能力的重要平台，有助于培养师范生的实践能力、创新能力和综合能力，扩大优质实验教学资源的整合。中心建成后，使我校在读本科师范生的初步教育教学技能训练条件得到根本改善，同时对我校的教学观摩、教学评价以及与其他高校进行在线交流起到促进作用，希望能对其他高校深化实验教学改革、提高教学质量和实验室管理绩效提供有益借鉴。

[1] 谢晓轲.广东省教师教育综合技能训练中心建设研究[D].广州:广东技术师范学院,2012.

[2] 王旭,张学斌.“三位一体”育人模式下实验室开放式管理的探索[J].考试周刊,2011(33):197.

[3] 欧启忠.教师教育综合训练中心的建设与探索[J].实验技术与管理,2011,28(6):225.

Practice on the Training Center Construction of Teacher Education Comprehensive Skills

Zhan Rui
Guangdong University of Petrochemical Technology, MaoMing, 525000, China

This paper takes the teaching demonstration center "The training center construction of teacher education comprehensive skills” of Guangdong University of Petrochemical Technology construction project as an opportunity, discusses the center environment, achievements, characteristics and innovation, to support the current normal university students comprehensive skills development, to provide reference for the universities and colleges of teacher training.

teacher education; skill training; normal education

2014-08-31

战锐，硕士，讲师。

广东省高等教育学会实验室管理专业委员会2012年基金项目“教师教育综合技能训练中心建设的研究与实践”(编号GDJ2012069)。