利用网络教学平台 提高有机化学教学质量

姜洪丽 葛燕青 林晓辉 陈 震 董 建 王玉民

泰山医学院化工学院 山东泰安 271000

利用网络教学平台 提高有机化学教学质量

姜洪丽 葛燕青 林晓辉 陈 震 董 建 王玉民

泰山医学院化工学院 山东泰安 271000

有机化学是联系生物化学与临床医学的纽带，在医学的基础教学中占有十分重要的地位。结合实践教学，将网络教学平台辅助于有机化学教学中，最大程度上调动了学生的学习主动性，取得了良好的教学效果。

网络教学平台；有机化学；教学效果

有机化学是临床医学、医学检验、卫生检验、口腔医学等专业的重要的公共基础课，也是生命科学不可缺少的化学基础课程，在医学的基础教学中占有十分重要的地位。它不仅为后续课程（如生物化学、药理学、免疫学）奠定基础，而且在实际应用中，不管是研究机体的代谢过程，疾病的诊断，药物的合成等都离不开有机化学理论和技术的应用。

有机化学课程特点包括教学内容多，分子结构复杂，涉及的概念和反应机理抽象，各章化合物间的联系不大，课时偏少，学生普遍反映难学。在期末考试中，是不及格率较高的一门课程。如何在有限的学习时间内，调动学生的积极性，培养自主学习的能力，使学生理解、掌握具有一定深度和广度的有机化学知识，是我们不断探究的问题和追求的目标。通过多年的教学实践，我们借助于网络教学平台，对医学本科生有机化学进行了开放式教学，取得了良好的教学效果。

1 网络教学平台的建设

随着信息技术的发展，依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一，也是当前教学研究的热点。网络课程是开展网络辅助教学(E-learning)最直接、最有效的教学资源[1]，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，不受时间和空间的限制，是一种开放式教学。

泰山医学院在2005年引进了清华大学教育技术研究所研发的“清华教育在线”网络教学平台，为全校开展网络辅助教学提供了良好的软件条件。如何利用网络教学平台进行网上互动式教学是我们一直研究探索的课题。

相对于高校的精品课程网络系统，网络教学平台展现出它“互动、互补、互助”的优势[2]。在网络教学平台中，既有教学内容与教学资源展示，例如课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料等常规的模块；也有教学交互的展示，例如课程通知、答疑讨论(课程讨论区、常见问题、邮件答疑)、课程问卷、教学笔记(教师笔记、学生笔记)等模块；还有教学效果评价展示，如课程作业(作业模板、作业管理、统计分析)、在线测试(章节测试、综合测试)、试题试卷库模块。利用这些模块，在有机化学教学中，就可以有效引导、组织学生参与到“教”与“学”的过程中，及时了解学生的学习需求、解答学生疑点和主要问题、检验学生对知识的掌握程度，更加有针对性地指导学生。在正常的课堂授课基础上，真正发挥网络辅助教学的作用。

2 网络教学平台的实施

我院的有机化学授课，采用合班教学，人数较多。在有限的课堂教学时间内，为完成教学任务，教师主要是以讲授为主，没有时间展开其他的教学活动，造成学生上课积极性不高，学习质量较差。利用网络教学平台的辅助功能，为我们开展各种教学方式提供了条件。

2.1 扩展教学资源

依据教学大纲，以课堂教学为本，讲授基本知识和基础理论，构架有机化学的知识体系。这是在授课的过程中，我们必须遵循的，也是不可缺少的。对于学生的疑问，大部分教师安排在课间解决。但是课间时间毕竟有限，教师又忙于科研，师生课后交流的机会很少，所以大部分学生的问题也就不了了之了。有问题不解决，新的教学内容又会带来新的问题，日积月累，学生对化学的兴趣逐渐降低，最后只是应付考试，学习效果不佳。利用网络教学平台，教师适时上传相关资料，引导学生进行学习，就可以很好地解决问题。例如有机化合物的稳定性与反应活性的问题，学生往往有这样的思维，在不同的异构体反应物中，不稳定的内能高，具有较高的反应活性，如环丙烷、环丁烷、环戊烷的开环加成反应，具有较高张力能的环丙烷稳定性小，反应活性大；在解释烯烃的性质时，却又出现了矛盾，2-甲基丙烯的稳定性不如2-丁烯，但与溴气的加成，它却具有较高的反应活性。化合物的稳定性与反应活性之间有无规律可循呢？在教学材料模块中，介绍成都科技大学化学系李天全老师的研究成果[3]，问题就会迎刃而解。

随着科技的迅猛发展，新理论、新研究不断涌现，在基础学科中也不例外。所以在大学课程教学中，也要“与时俱进”，但教材展现的只是基本理论，一些前沿理论需要教师适当介绍，扩展学生的知识面。例如乙烷分子的2种典型构象——交叉式和重叠式哪个稳定的问题。大多数的教科书都是从相邻碳上氢原子间距离远近，原子间作用力的大小解释。但在2001年，有学者在"Science"发表文章，驳斥这种观点，提出用超共轭效应解释。不同观点之间的交锋，在学术研究中始终存在，从而推动科学的发展，在网络教学平台上，附上相关文章，引发学生思考。通过类似的教学，提升学生的学习兴趣。

2.2 基于问题的教学

PBL教学法(问题教学法)已经成为国际教学改革的趋势，我院也专门派教师赴台湾辅仁大学医学院进行学习，在医学本科通识课程教学中取得了较好的效果。但是PBL教学法在有机化学教学中的实施遇到了一些问题，例如有机化学课时少，学生人数多；部分学生对基础知识重视程度不够，参与热情不高；学生在理念上已经适应了传统的教学法，对一种新的教学法的适应尚需时日。利用网络教学平台，使PBL教学成为传统教学方法的补充，应用于有机化学教学的各个环节。例如授课前的问题教学，根据教学目的和教学内容，围绕教学难点和重点，把每节课要解决的主要内容以问题的形式布置在网上，提升学生注意力，激发他们学习的兴趣，带着解决问题的热情和欲望听课。以“醛酮”一章为例，教学难点及重点是醛酮的结构对反应活性的影响，所以在讲解其性质时，可以从醛酮的结构入手，设计问题：(1)羰基(C=O)与烯烃双键(C=C)都含有p键，为什么醛酮发生亲核加成反应，而烯烃发生亲电加成反应？(2)C=O的结构对羰基的α-H有什么样的影响？授课中，引导学生分析醛酮的结构，在把握结构的基础上，借助于动画，详细地向学生讲解本章的重点——醛酮亲核取代的反应机理，并提出问题：(3)影响醛酮亲核取代的反应的因素有哪些？引导学生应用已经学过的电子效应、共轭效应和空间效应知识展开讨论，得出答案。通过教与学的互动，使学生享受经过思考，主动获取知识的快乐，并对学习内容加深印象。

2.3 总结授课内容

有机化学作为一门基础课程，教师经过几年的讲解，可能对其内容烂熟于心。但面对不同的授课对象，即使最有经验的教师也会有“灵光闪现”的一瞬，对某个知识点可以这样讲解或者这样设置问题，引导学生回顾前面的内容。在网络教学平台的教师笔记模块，记录了教学过程中碰到的问题、总结的经验，或者为学生推荐学习方法、并对学生进行思想教育，从而提高授课质量。为使学生及时对课堂内容进行有效的复习和总结，利用课程论坛，在答疑讨论中设置相关问题，让学生对前后知识点进行串联，主动对所学内容进行归纳、总结，理清思路，把握重点，有利于后面课程的学习。学生笔记模块可以记录下学生对所学内容的复习总结情况，教师通过网络随时监督。

2.4 检验教学效果

传统教学中，布置课后作业，教师批阅；或者是通过期末考试检验教学效果。但是由于学生人数众多，造成教师的工作量很大，不能及时批阅；大部分学生反映课后习题偏少，不能有针对性地对知识点巩固练习。借助网络教学平台的课程作业模块，让学生在网上提交作业，可以及时查阅题目的正确度；利用在线测试模块（章节测试），教师根据各知识点的要求设计题型，让学生巩固、强化知识，可以及时反馈；综合测试模块主要在教学完成后使用，目的是帮助学生理顺知识体系，学会综合分析问题、解决问题的能力。

3 网络教学平台的实施的结果

通过对2012级临床医学与英语专业有机化学利用网络教学平台辅助教学，课程问卷调查结果显示，一半以上的学生表示比较喜欢网络学习，认为当前的网络课程建设情况能基本满足学习需求，使其积极地参与课程讨论，提升了学习效果，学到了很多课外知识，培养了多渠道搜集信息的能力，分析问题、解决问题的能力。

在有机化学期末考试中，不及格率也大大降低。有机化学网络教学平台被评为2013年校级优秀网络课程。

4 结束语

教学没有固定的模式，在教学的过程中，因教学内容和授课对象的不同，灵活运用教学手段。教师只要不断摸索和总结经验，调动学生主动性和积极性，提高学生素质，达到最佳的教学效果。

[1] 臧伟进,王渊.医学生创新能力培养模式研究[J].西北医学教育,2006,14(1):37-38.

[2] 黄春洪,揭克敏,刘刚.基于网络教学平台 开展多元化教学[J].中国高等医学教育,2011(11):53-54.

[3] 李天全.有机化学中稳定性与反应性问题[J].化学通报,1989(11):53-57.

Based on the Network Teaching Platform Improve the Quality of Organic Chemistry Teaching

Jiang Hongli, Ge Yanqing, Lin Xiaohui, Chen Zhen, Dong Jian, Wang Yumin
Taishan Medical College, Tai'an, 271000, China

Organic chemistry occupies very important position in the medical basic teaching, which acts as a link between the biochemistry and clinical medicine. With the aid of network teaching platform in the teaching of the organic chemistry and combination with the practical teaching， that can mobilize the students' learning initiative effectively and has obtained the good teaching efficiency.

network teaching platform； organic chemistry； teaching efficiency

2014-10-08

姜洪丽，硕士，讲师。

山东省教育科学“十二五”规划(重点)课题“网络环境下基于PBL的临床医学专业化学类基础课程实践教学模式研究”(编号：2013GG172)；泰山医学院2014年教学研究课。