特聘名师对顶岗支教实习生的指导策略研究

孙昆峰乔建莹

（饶阳县教师发展中心，河北饶阳053900）

特聘名师对顶岗支教实习生的指导策略研究

孙昆峰乔建莹

（饶阳县教师发展中心，河北饶阳053900）

顶岗支教，是为适应时代需要，着力解决师范生实践环节薄弱，学生实践能力差的一种人才培养模式。县域教师教育组织机构，如何积极配合，使之真正实现其人才培养目的？近年来，我教师发展中心以“特聘名师”为抓手，认真研究，科学指导，积极探索对顶岗支教实习生的指导策略和方法。

一、组建名师团队将指导工作纳入教师教育工作重要内容

为加强对师范院校顶岗支教工作的组织领导，我县教育局成立了以主管局长为组长，县教师发展中心主管培训和教研工作的负责人为副组长的顶岗支教工作领导小组。同时，明确提出师范院校顶岗支教实习指导和管理工作由县教师发展中心具体负责，要将此项工作纳入县域教师教育工作的范畴，要组建名师指导团队，将搞好实习生教学实践指导作为日常工作的重要内容。

我们认为，组建名师指导团队是做好顶岗支教实习指导工作的关键，也是做好此项工作的重要抓手。为此，我们组建了以县教师发展中心和相关实习学校省特级教师、学科名师、省、市级骨干教师为成员的“特聘名师”指导团队。这些特聘“名师”都有基层工作经验，多年从事教育教学研究，既有教育理论基础，又有教学实践经验，是县域教师教育的重要师资资源，加之这些特聘名师经常参加省和国家级别的教师培训项目，教育理念先进，对新课程改革都有较深的理解和研究。由这些“名师”来指导顶岗支教实习生，无疑为他们提供了良好的学习机会，是县域教师培训机构对师范院校顶岗实习支教工作的最大支持。

特聘“名师”指导团队，具体负责师范院校顶岗支教实习生的日常管理和指导工作：负责组织顶岗支教实习生岗前培训；负责深入到实习学校听课、评课；负责实习学生的教学设计、说课、优质课大赛等活动的组织与实施；负责组织实习生在实习结束前总结支教工作，梳理实习得失，找出今后努力方向。教师发展中心要求，特聘“名师”每学期至少要听实习生的课不少于20节，每次听后都要给予现场指导，要针对实习生的年龄心理特点，在职业道德、执教能力、教学方法、课堂把控、问题处理等多方面给予恰当的指导，并写出指导笔记。

二、抓住关键分步实施有效指导

在几年的指导实践中，我们发现师范院校顶岗支教实习教师身上共同的特点：工作热情高，善于模仿，能和学生打成一片，创新能力强。但同时又有着明显的弱点，那就是课堂掌控能力差，过分按设计程序走，不能灵活机动地处理课堂突发事件等问题。他们比较集中的困惑是课堂上无法正确定位自身的角色，日常工作中无法准确把握自己和学生的距离，认为和学生过于亲近，会导致课堂不严肃，过于疏远，又无法了解学生；在课堂教学上，感觉无法把自己大学课堂上学到的理论知识同教学实际有机地结合起来，对课堂上教学目标的达成与生成缺少审视和应变的能力等等。针对这些问题，为使顶岗支教教师在实习过程中快速实现专业成长，我们探索了“岗前培训、岗中指导、岗后交流”的指导模式。

（一）用心搞好岗前培训。我们认为对顶岗支教实习生进行岗前培训是对其指导的第一个关键环节。岗前培训必须做到有的放矢，把实习生在教育教学中即将出现的问题提前预告并提出指导意见，使实习学生少走弯路，避免重蹈覆辙。同时，要点燃实习学生的工作热情，使其找准工作努力方向，学会工作反思，能在自身工作实践中不断锻炼自己，提升自己，强化他们的教育教学实践能力。

因此，我们认真研究岗前培训方案、不断修订完善培训科目，特别关注实习教师在师德、师能、协调师生关系、理论与实践、处理突发事件等方面的问题。目前，我中心组织的岗前培训开设的主要课程有：《让顶岗支教智慧实践促进自身专业成长》《新课程改革与创新课堂教学》《如何构建有效课堂、高效课堂》《如何听课、评课》《家校合力，共建孩子成长平台》《如何恰当运用多媒体技术》等。内容涵盖了实习生教育教学的各个方面，既有思想引领，又有教育教学的“预防针”；既有“课堂教学”的正确指导，又有学生管理的努力方向；既有教育教学艺术的点拨，又有现代教育技术的把握。内容丰富多彩，既有针对性，又有指导性，受到了顶岗支教实习生们的普遍欢迎，并收到了良好效果。

同时，每次岗前培训我们都要举办一个隆重的开班典礼，对实习教师寄予厚望，让他们感受到实习工作的神圣和伟大，从思想上有了沉甸甸的责任感，当一名教师不易，做一名好老师更不容易。“教师不仅是一个职业，更是一项事业，要不断为之奋斗!”

（二）精心抓好岗中指。这是实习指导工作的最重要环节。我们的基本做法是每一期顶岗支教实习，县域特聘名师听三轮课，进行三轮指导。特聘名师为了及时解决实习生在实习过程中出现的一些问题，包括教学上的、管理学生的、师生关系、实习生心理等问题，通过听课、座谈、QQ交流等方式，对实习生进行及时指导。每听完一节课，特聘名师或进行“一对一”，或进行“多对一”的指导，从不同角度对该课做出肯定及合理化的建议，增强实习教师的信心，明确今后努力的方向。在巡回指导中，我们不仅能及发现实习教师课堂教学中存在的问题，还能了解他们的思想动态及需求，与实习学校及时沟通，从这个角度上来讲，我们县域指导教师团队成了实习教师的“娘家人”。

同时，为增进实习教师之间的相互交流与学习，指导实习教师提高教学技能，改进教学方法，增强教学效果。每学期特聘名师团队都组织实习生开展一系列的活动，如教学设计大赛、说课比赛、优质课比赛，基本功技能大赛等。要求每个实习教师都要参加，旨在调动每位实习教师的积极性。这些活动的开展，增进了指导教师与实习教师的交流，实现了相互学习，共同提高的目的。实习教师普遍反映，这些活动的开展让他们更加重视教学基本功的训练，锻炼了自己，实现了自我提升。

（三）认真做好岗后交。这也是实习指导工作不可忽视的环节，。我们在实习教师离校之前，通过对实习生进行深入座谈走访的形式，了解他们的收获和困惑，鼓励他们在今后的学习中多思考、多交流，结合自己半年的实习实践有的放矢的完成今后的学业，做到学有所成。比如用”一句话概括你的实习生活”，“说出你的困惑，道出你的迷茫”等方式，贴近实习教师心理，倾听实习教师心声，拉近彼此间的距离，让实习教师畅所欲言。实习教师的心里话，无疑也是对我们指导工作提出的意见和建议，为下一步指导工作奠定了基础，指明了方向。所以说，岗后交流是发现问题、解决问题、提高学生教学技能、找出努力方向的重要措施。我们认为这也是实现地方师范院校人才培养目标的升华过程。它不仅能强化学生的实践能力,而且能为师范院校教学改革提供新的思路,从而推动师范院校与地方基础教育的发展。

三、充分认识辛勤探索意义深远

几年的探索与实践，我们深切的感受到顶岗支教指导工作很有研究的必要，特聘名师指导团队的指导意义非常重要。

（一）特聘名师指导有助于实习大学生的角色快速转换经验加反思是教师专业成长的最有效途径，专业发展不能无视教师原有的经验，而实习大学生的教学经验、管理班级的经验可以说几乎没有。我们的专家指导将会给实习大学生划定了捷径，使其尽快完成由学生到教师的角色转换。同时快速掌握教学技巧、教学方法，及时调整教学策略，增强应对突发事件的能力，全面提升自身素质。

（二）特聘名师指导有助于实习学校教学效果的提高。顶岗支教实习生的教育教学水平,不仅反映了师范院校的教学质量,也直接影响实习基地中小学课堂教学的质量。而我们的专家指导可以使实习生规范教学，努力构建高效课堂，避免了实习生上课的随意性或低效率课堂，对实习学校教学效果的提高也有较大帮助。

（三）特聘名师的指导工作能够促进师范生培养改革，提高师范生的专业化素质。与传统的教学实习相比较，顶岗支教实习在“做中学”的培养思路，更能促进师范生专业技能与职业道德的发展。在传统的教育实习中平均每个实习生正式上课10节左右，而顶岗支教实习生平均上100节课；是前者的10倍！所以特聘教师的指导就显得更重要，帮助实习大学生抓住更多的实践机会，能更好地在实践中变压力为动力，寻找差距，发展具有实践价值的教学技能，提高其教育教学的“临床经验”。在经济、文化、教育水平相对落后的农村地区支教，既是对师范生师德的考验，也是对师德的磨砺。实践证明，这些年来，经过半年的支教经历，绝大多数实习学生的品行也得到了锻炼，他们学会了宽容、合作，更具有了实干精神。特别是增加了他们的对中国农村现状特别是教育现状的了解，进而更加明确了服务于教育的决心，而他们的成长与特聘指导教师的帮助分不开。

总之，组建强有力的名师指导团队，探索科学有效的指导模式和指导体系，是做好实习生指导工作的根本。同时，切实加强师范生的从教素质，是指导工作的切入点。只有这样，才能把实习生指导工作落到实处，帮助他们走好从业第一步，从而推进教育事业的良好发展。