多媒体教学在人体解剖学教学中的优势与不足

臧建峰 曹晶

多媒体教学在人体解剖学教学中的优势与不足

臧建峰 曹晶

随着社会的不断发展与科技的不断进步，多媒体技术也开始越来越广泛地被应用于教育领域。在人体解剖学中合理地应用多媒体技术，可以使原本枯燥乏味的知识变得生动直观、易于理解，从而有效提升教学效果。然而，多媒体教学也存在其不足之处。因此，教师要不断地研究，在教学中合理地运用多媒体技术，从而有效提升人体解剖学的教学质量。【关键词】多媒体教学；人体解剖学；优势

作为一门非常重要的医学基础课程，人体解剖学主要是从人体各个器官的功能、形态及结构等角度向学生阐述医学的基础知识，这是每位医学生必学的一门课程。然而，由于人体解剖学的教学内容比较繁杂，其中涉及的名词术语繁多且抽象，因此学生学习起来具有较大难度[1]，而随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学作为一种辅助教学手段也逐渐被广泛地应用在医学教育领域中，其对教学质量的提高具有一定的促进作用。因此，在人体解剖学教学中也要合理地运用多媒体技术，将其与传统教学有机地结合起来，从而有效促进人体解剖学教学质量的提高。

1 多媒体在人体解剖学中应用的优势

1.1 丰富内容，提高效率

近些年来，很多高校都根据自身的实际情况增加了课程门类，适当地调整了教学计划，而且也在一定程度上减少了人体解剖学的授课课时。然而人体解剖学课程的教学量较大，如果教师仍采用传统的“填鸭式”教学，在课堂上教师不停地讲，学生被动地听，而学生缺乏主动思考的机会，这样不仅会影响教学效果，而且会降低学生的学习热情；而借助多媒体技术，教师可利用多媒体课件将教学内容展示出来，比板书、挂图与模型等传统方式节约更多的时间，从而大大提高了教学效率[2]，而且在多媒体教学中教师可以同时调用大量的教学资源，可以自由地选泽图文、视频资料，不仅大大丰富了授课内容，并使得教学内容变得生动有趣，有效活跃了课堂氛围，大大提升了学生的学习兴趣。

1.2 生动直观，易于理解

借助于多媒体的模拟功能，可以将人体结构特征与功能等内容更加直观形象地展示在学生面前。例如可以利用动画手段将人体血液循环系统的各组成部分与其结构特点清晰地展示给学生，而且能够利用多媒体技术模拟出血液在人体心血管系统中定向流动的情景，以此来阐述血液循环的基本原理，这样就可以将解剖学教材中原本抽象、枯燥的文字描述及静态图景转换成比较直观生动的动态过程，从而帮助学生更好地理解及记忆解剖学的相关知识，有效攻克了教学难点。

1.3 及时更新教学内容，利于吐故纳新

随着社会的发展，学术前沿的内容也在不断更新，教学内容也要尽量做到与其同步。而教师可以对多媒体课件进行随时增删修改以及吐故纳新，可以及时增补与更新教学内容。除此以外，利用Powerpoint的超文本链接形式，教师可在人体解剖学教学中适当地添加教材以外的相关内容[3]，可以帮助学生掌握更多的相关知识，扩展学生视野，提高学生对知识的求知欲，而且可以有效地优化学生的知识结构，使其能够充分顺应时代发展。

2 多媒体在人体解剖学中应用的不足

2.1 过多重视课件形式，忽视教学内容

目前，在人体解剖学教学中，一些教师对教学课件的认识存在偏颇，其过分重视课件的形式，认为视觉效果丰富、形式别出心裁的课件就是优秀的课件。另外教师在教学课件的制作上花费了很多精力与时间，然而这只活跃了课堂教学气氛，却无法帮助学生掌握相应的知识点，教学效果非常不理想[4]，只是单纯地重视课件形式，却忽视教学内容，这样的教学就是喧宾夺主，主次不分，因此必然会影响教学效果。

2.2 师生课堂交流减少

在多媒体教学过程中，有些教师不间断地为学生播放多媒体课件，而对于相关知识的讲解也是照本宣科，这样教师的主导作用并没有充分发挥，而作为学习主体的学生也沦为观众，只能紧跟教师的步伐，忙于观看播放的动画、文字与图像等。而事实上，解剖学教学不但要为学生传授解剖知识，更为重要的是要教给学生如何利用所学的知识去解决临床问题，要努力提升学生分析与解决问题的能力，而教学过程也是师生情感交流的过程，教师在教学中为学生传授知识，而且要帮助学生掌握相关的技能。

2.3 无法突出教学重点，整体教学效果不理想

通过大量实践证明，尽管与传统教学相比，多媒体教学能够更加有效地处理教学难点，然而其对整体教学内容的把握却并不理想。学生普遍认为，在多媒体课堂教学中，呈现知识的速度过快，教师很少进行板书，学生没有充足时间记笔记，而对于学习的重点也无法把握。通过相关研究发现，大约有63％的学生更喜欢传统教学方式，其认为在传统教学过程中，学生能够更加准确地把握学习的重点[5]。因此，在多媒体课件的制作上，教师也要突出重点，对问题的阐述要简明扼要，而且要增加一些总结归纳的内容，这样才能获得更好的整体教学效果。

总而言之，在人体解剖学教学中运用多媒体教学不仅存在优势，而且也会因为运用不合理而产生弊端。因此，教师要正确地认识多媒体教学，只有将传统教学与多媒体教学有机地结合起来，做到优势互补，才能有效提升人体解剖学的教学质量与教学效率。

[1]吕文龙.浅谈多媒体技术在人体解剖学教学中的应用[J].科技信息，2011（33）：457，471.

[2]张更新.谈计算机网络教学在人体解剖学教学中的作用[J].才智，2011（11）：131.

[3]冷攀菊.多媒体在人体解剖学教学中的作用[J].基层医学论坛，2012，（28）：3777-3778.

[4]李浩旭，杨吉平，李保利，等.传统模式与多媒体技术在人体解剖学教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（5）：784-785.

[5]李加善，李凯军，李国华，等.多媒体手段在人体解剖学教学中运用的体会与思考[J].中国医药指南，2013，（19）：768-769.

The Advantages and Disadvantages of Multimedia Teaching in Human Anatomy Teaching

ZANG Jianfeng CAO Jing，Kaifeng Health School，Kaifeng 475003，China

With the development of society and the progress of science，multimedia technology is becoming more and more widely applied in the field of education.The application of multimedia in anatomy teaching can make the boring knowledge become vivid and intuitive，easy to understand，thus improve the teaching effectively.However，multimedia teaching also has its disadvantages.Therefore，teachers should study and use the multimedia in teaching，so as to improve the quality of the human anatomy teaching effectively.

Multimedia teaching，Human anatomy，Advantage

G642

B

1674-9308（2015）14-0011-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.14.010

475003开封市卫生学校