中医药留学生预防医学教学体会※

徐 芳 李 戈 陆征丽 王泓午 步怀恩

（天津中医药大学公共卫生教研室，天津 300193）

中医药留学生预防医学教学体会※

徐 芳 李 戈 陆征丽 王泓午 步怀恩*

（天津中医药大学公共卫生教研室，天津 300193）

随着中医药留学生教育在我国的发展，留学生本科教学也成为我们一线教师教学任务的重要组成部分。中医药留学生预防医学教学与国内中医药本科生教学相比，存在较大差异，各中医药院校该课程留学生教学尚处于探索阶段。随着来华中医药留学生人数的逐年增多，中医药留学生预防医学的教育也是不容忽视的。教师在教学中发现诸多问题，并尝试解决发现的问题，来提高中医药留学生预防医学教学的质量。现将中医药留学生预防医学教学中发现的问题讨论如下，并尝试提供一些解决的对策与建议。

中医药留学生；预防医学；教学

随着高校国际教育的发展，具有中国传统特色的中医药专业吸引了众多留学生来华学习。近年来，我校留学生人数逐年增多，相应地，承担留学生教学的教师教学任务逐渐增多。在中医药留学生教学过程中，需要探索不同于国内中医药本科生的教学方法、方式和手段，以满足日益增长的中医药留学生教育的需求。一线教师在教学过程中，发现诸多问题，并尝试解决发现的问题，来提高中医药留学生教学的质量。现将教学中发现的问题讨论如下，并尝试提供一些解决的对策与建议。

1 留学生预防医学教学中存在的问题

1.1 对预防医学课程重视不够 预防医学是现代医学的重要组成部分，预防医学与基础医学、临床医学共同构成了医学的三大学科。预防医学是在预防为主理念指导下，通过医学工作在个体、社区和群体水平进行促进健康、预防疾病和防止劳动力过早丧失医学实践的一门独立医学学科。主要涵盖了流行病学、卫生统计学、环境卫生学、营养卫生学、食品卫生学、劳动卫生学、卫生毒理学、社会医学、卫生经济学、少儿卫生学、健康教育学和卫生检验学等学科；内容包括医学模式与健康观、卫生策略与三级预防、群体健康及其影响因素、环境因素与健康、饮食因素与健康、常用医学统计学方法、人群健康研究的流行病学原理和方法、疾病的预防与控制和社区卫生服务等[1]。预防医学课程在中医药专业课程设置中授课比重小，知识内容较少。中医药留学生来华学习者，主要学习中医药课程，对预防医学课程重视程度不够，存在逃课、不认真听课、课前不预习、课后不复习等问题。

1.2 对预防医学课程存在畏难情绪 中医药留学生学习预防医学时普遍反映预防医学课程难，故畏难情绪的存在会影响学生学习这门课程的积极性。预防医学课程中医学统计学和流行病学内容专业性强、应用性强，故实习环节多。学生在实习过程中，表现出知识不能够灵活应用，进而产生畏难情绪。

1.3 语言交流障碍 我校留学生生源主要以亚洲和周边国家、地区为主，欧美非等国家来华留学生的数量有所增长[2-3]。留学生来华后都会学习汉语课程，故我校留学生教育以汉语为授课语言。中医药留学生不同年级，不同培养模式，其汉语水平差异很大。在汉语水平较好的班级授课学生易于接受所学知识，学生提出更多的问题，与老师交流较多。在汉语水平较差的班级，授课过程中存在语言障碍。在汉语水平较差的班级，学生接受知识主要是教材、幻灯，以阅读为主，以听和记笔记为辅。学生通过阅读，很多知识可能不易于理解，但由于语言障碍的存在，向老师问问题也较少；还有不看教材的学生，上课以听为主，会增加其学习难度。由于语言交流不畅的原因，师生的磨合适应期明显延长，教学前期效果不佳也可能是影响留学生学生积极性的重要因素[4]。

1.4 教学模式不同 中国长期以来的应试教育模式、“填鸭式”教学方法，与各国留学生其所接受教育模式不同。现在国内本科教学中在逐步开展案例教学法、PBL教学法、讨论式教学等教学方法，因为语言障碍的存在，并未在留学生中开展或开展较少。在汉语水平较高的班级授课，很多学生喜欢提出问题，与老师讨论。但在汉语水平较差的班级，提出问题和讨论较少。

2 留学生预防医学教学的改进办法

2.1 加强中医药留学生对预防医学的认识 教师在第一次课，预防医学绪论的讲解中，通过案例讨论等，使学生认识到这门课程的重要性与特点，与其他课程的不同。非预防医学专业学习预防医学这门课程是实现医学教育目的的需要，医学模式转变的需要，也是疾病谱和死亡谱改变的需要[5]；还是医学生向WHO五星级医生[6]标准培养的需要，即未来医生应具备五个方面的能力：卫生保健提供者、决策者、健康教育者、社区健康的倡导者、卫生服务管理者。在刚刚接触这门学科时，使留学生充分认识到预防医学的重要性，充分调动其学习积极性，老师的教学和学生的学习相互结合，共同促进中医药留学生预防医学的教学工作。

2.2 加强留学生的汉语教学水平 留学生在还未通过HSK5水平考试的情况下，就学习专业课程，有很大的难度。故应在留学生来华前期，先过语言关，再学习专业课程，否则严重影响教学效果。

留学生来自各个国家，其英语水平也各异，采用英语授课更加增加语言障碍。或者按照留学生的汉语水平、英语水平等分班，来最大限度减少语言障碍在教学过程中带来的不便。

若进行英语授课，对教师提出了很高的要求，不仅要有过硬的专业知识和教学技能，还要有较高的英语表达能力和听力水平。学校需要加强中青年教师的培养，为中青年教师提供更多出国交流，参加国外知名高校语言、教学培训或者访问学者的机会，鼓励有留学经历及国外生活经验的教师多承担留学生教学任务。

2.3 改进教学方法，激发留学生学习的积极性 将在本科教学中应用成熟的新的教学方法，应用于留学生教学中。在教师备课时，充分利用网络和多媒体教学资源进行课前准备。通过灵活多变的教学方法，丰富的教学内容，调动留学生学习的积极性，提高课堂教学效果。加强与留学生的交流，课堂中教师要多借助手势、表情以加强沟通，课间及课余可以多了解他们在学习中遇到的问题，并重视学生的反馈意见，促进教学工作的顺利开展。课后可以采用QQ、电子邮件等方式进一步与留学生进行交流，搭建师生互动平台[7]。

2.4 积极发挥青年教师的优势 青年教师刚刚毕业不久，在校学习的知识和工作后所涉猎的知识与学生相近，思维方式与学生相近，英语水平和计算机水平较好。尽管在社会和文化背景等多方面存在着差异，但相对沟通起来要容易，通过接触了解他们的思维方式和习惯，我们能得到授课质量的反馈，及时调整授课方法，使课堂讲授更具有针对性，起到事半功倍的效果[8]。

3 小结

中医药教育在我国高等教育国际化发展中占有特殊的前沿地位，促进中医药国际化的发展。中医药留学生教育中存在的问题，有些是各门课程教学中的共性问题，有些是本门课程中遇到的问题。我国各高校的中医药留学生预防医学教学尚处于探索阶段，希望文中提出的建议有助于我校预防医学留学生教学水平的提高。

随着来华中医药留学生数量的逐年增加，对中医药留学生的教学水平也提出了更高的要求。这需要所有课程和留学生管理人员的共同努力，在教学实践和教学管理中不断发现问题、解决问题，共同促进中医药留学生教学水平的进步，使教学质量稳步提高。

[1]王泓午.预防医学[M].北京：人民卫生出版社，2012：1.

[2]聂静怡，应森林.关于中医药院校国际教育的若干思考[J].青年与社会，2013(34):233.

[3]聂静怡，潘淼，玄明实，等.中医药院校留学生教育现状及发展探析[J].中国中医药现代远程教育，2013(13)：66.

[4]席元第，肖荣，余焕玲.医学留学生预防医学教学中的问题及对策探讨[J].卫生职业教育，2014(2):24.

[5]王成岗.非预防医学专业预防医学教学的思考[J].西北医学教育，2012(6):1118.

[6]五星级医生的培养(1)[J].上海预防医学杂志，2007，5:201-202，209.

[7]王文祥，张文昌.关于医学留学生预防医学课程全英语教学的探讨与对策[J].中国高等医学教育，2013(1):9.

[8]张天华，姜维良，张英男，等.浅谈医学留学生教学的体会[J].中国高等医学教育，2009(10):73.

Teaching Experience to Preventive Medicine for International Students of Traditional Chinese Medicine University

XU Fang,LIGe,LU Zhengli,WANG Hongwu,BU Huaien
（Publichealth teaching office,Tianjin university of traditional Chinese medicine,Tianjin 300193,China）

With the development of international education of traditional Chinesemedicine in China,the education of foreign undergraduate students has become an important part of our teaching task.The courses for preventive medicine,developed by traditional Chinese medicine universities,are still at initial stage,because of huge difference between foreign student education and domestic student education.As the number of foreign students in TCM universities is increasing year by year,the importance of teaching preventivemedicine to them cannot be overlooked.The problems found in teaching practice and the solutions taken by teachersmay be helpful in improving the quality of education for preventivemedicine.The problems encountered in teaching preventivemedicine to foreign students in TCM universities are discussed here，and possible solutions and useful advice are provided to improve the quality of teaching.

international students of traditional Chinesemedicine;preventivemedicine;teaching

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.02.052

1672-2779（2015）-02-0100-02

天津市教育科学“十二五”规划课题（No:HE4072）

*通讯作者：buhuaien@163.com

苏 玲 本文校对：衡明莉

2014-11-11）