高校产学研合作模式及创新服务研究——以对宁波太平鸟公司“种技术”专项活动服务为例

王青迪

(宁波职业技术学院，浙江宁波315800)

高校产学研合作模式及创新服务研究
——以对宁波太平鸟公司“种技术”专项活动服务为例

王青迪

(宁波职业技术学院，浙江宁波315800)

随着全球经济一体化和科学技术的迅猛发展，影响生产力的主要因素逐渐从传统的生产要素转化为知识资源和科学技术，因此，科技成果已得到各界的高度重视。作为一个新的概念，产学研合作模式，是加快经济快速发展及科学技术进步有效途径。

高校；合作模式；创新服务

0 引言

在当前市场经济环境下，高校“产学研”模式为市场经济的建设提供了重要合作平台。我国产学研合作的过程面临着很多问题，在生产过程中，企业的生产力投入较大，但技术投资并不多，所以技术创新能力是有限的，这也限制了企业的进一步发展。对于高校，虽然有大量的科技人才已经积累了一批科研成果，但由于条件的限制往往难以转化为生产力。高等教育的主要功能是逐步走向教学，科研和社会服务相结合，这使大学职能转变的发展。本文就是在这种背景下来进行高校产业合作模式及创新服务的研究。

1 我国高校产学研合作模式的相关研究

在理论研究方面，从相关政府机构学术机构到高等院校都进行了大量的研究，并也取得了一些有价值的学术成果。对于中国的产学研合作开发模式，国内的学者看法不一。有学者认为，我国的产学研合作模式多样化，主要特点集中在战略联盟、联合创新平台，高校和地方整体对接合作“的形式。也有的学者根据实施主体将其划分为“技术的主体，推动模式”和“企业为主体的市场拉动模式”等。

尽管学者们对国内产学研合作模式的具体类型看法不同，然而针对中国市场正积极在初始阶段，研究合作模式仍是国外发达国家之间存在差距的态度基本一致。相对于发达国家的产学研合作模式，我国产学研合作模式最大的特点是合作的自主性和层次较低，我国产学研合作很大程度上还需要依靠中介机构尤其是政府的引导作用，以市场为导向的自主合作项目和实体较少。其次，产学研合作各阶段的运行机制不清，内部管理体制不健全等特点也成为我国政府主导的产学研合作模式的制约点。造成这种状况出现的主要原因还是我国的市场经济发展水平较低，缺乏有效的运行、监督、管理机制。另外，我国产学研合作的中介组织和机构发展跟不上也是导致产学研模式呈现上述特点的原因。

2 高校产学研合作模式分析

在参考现有关于产学研合作分类的基础上，结合宁波职业技术学院高校产学研合作的实际，把科研成果转化、产品和技术的开发和应用方面的产学研合作归纳为技术服务和技术咨询模式、技术转让模式、合作开发模式、共建实体模式四大模式。

2.1 技术服务和技术咨询模式

技术服务和技术咨询是产学研合作研究一种常见形式。技术服务是由合作伙伴，以改善产品结构，提高工艺，提高产品质量，降低产品成本，节约资源和能源的消耗，节约资源，保护环境，实现安全操作，提高经济效益和社会效益劳务合作，包括合同服务技改工程。通过合作伙伴进行具体的技术项目可行性研究，技术预测，专题技术调查，分析和传授知识和咨询合作，包括技术培训，技术咨询的评价。合作的方式是在工业合作水平低，合作的技术不高，对促进当地经济是有限的。但是，该模型可以充分利用的高校科研人才为地方经济服务的技术支持，而且可以扩大资金来源，提高了科研设备的利用率。

2.2 技术转让模式

技术转让模式是由高校将科技成果通过技术交易的形式卖给企业，企业根据自己的实际情况选择合适的成果，实现其转化。高校根据自己工作实践提出课题或通过一定渠道申请纵向课题，针对这类课题开展研究取得成果后再寻找渠道将成果提供给企业，是高校教师提出课题，物色企业，让企业提供资助，或企业根据市场需求和自身的发展需要，向学校、科研机构提出项目，提供经费，学校科研取得的成果直接流向企业。

2.3 合作开发模式

合作开发包括共同开发和委托开发，是合作各方合作进行或一方委托另一方进行对新技术、新产品、新工艺和新材料及其系统的研究开发。合作开发是一种半紧密型的产学研合作组织，它是比技术转让更富有成效的一种产学研合作模式。企业投入人力、资金，利用大学的先进科研设备和人才优势开发新材料、新产品,根据生产和市场需求提出合作要求，或由学研根据所掌握的技术将其推向生产，合作双方共同参入。合作开发的项目均是企业生产过程中面临的并需要尽快解决的技术难题，或是企业认为有市场潜力的新产品，多数是企业提出的问题，目标高，时间紧，对技术开发周期有明确的要求，技术开发难度大。

2.4 共建实体模式

共建实体模式是指企业、高校围绕共同目标，将各自的部分人力，物力，财力集中起来统筹规划，统一管理，统一使用，创造的财富共同分享的基础上组建起来的实体性合作创新组织形式。共建实体是产学研合作最高级，最紧密的形式也是最有成效，最为成熟和最终希望建立的合作方式。虽然这种模式在目前产学研合作中所占比例不高，但却反映出产学研合作开始从松散型向紧密型发展的一些特点，以及在适应市场经济中产学研合作的主要趋势。通过这种方式可以把产学研各方更加紧密的结合起来，形成利益共同体，有利于产学研合作的推进。总之，共建模式是一种比较理想的模式。

3 高校产学研协同创新服务模式构建

产学研协同创新服务模式中政府、高校和企业三个主体的功能是具体的又是相互融合的。

3.1 政府是推动力。

政府在产学研协同创新活动中起着重要的推动作用，为产学研提供政策支持、交流机会、基金资助和实施平台。如澳大利亚的“行业国家资格框架体系”和印度的“国家实验室”，是产学研合作非常成功的有效方式。

3.2 高校是驱动力。

高校和科研院所应在产学研合作中积极发挥主导作用。通过体制创新，克服脱离社会实践需要的倾向，主动与整个社会及产业界开展广泛的合作，增强社会适应能力。如英国“创业型大学”的一个典型代表“沃里克模式”，沃里克大学成立的“沃里克大学科学园有限公司”主动到市场中去探索。

3.3 企业是拉动力。

企业在产学研合作中是需求的拉动力，同时重视与政府和高校的联动。打破消极、被动的局面，积极进行技术革新，主动对接高校或科研院所的研究成果，提高竞争力。按照合作主体的关系可分为:单主导合作模式、双主导合作模式和多主导合作模式。

(1)单主导合作模式是产学研合作中最基本的，也是目前运用较为广泛的一种模式，它对推动我国产学研合作产生了积极的效果。

(2)双主导合作模式是最主要的形式，指多个产学研单位彼此合作，以其中的两个为主导的产学研合作模式，包括高校与政府合作、高校与企业合作等。

(3)多主导合作模式是产学研合作的高级形式。主要包括产学研协同创新平台、产学研合作战略联盟等。

4 结语

本文采用网络查询和文献调研相结合的方法，结合国内外相关文献的系统梳理，总结了国内外高校产学研合作模式类型及特点。从单主导合作模式、双主导合作模式和多主导合作模式的视角构建了我国高校产学研合作模式体系，为我国高校开展产学研合作模式及创新服务活动提供理论指导和实践参考。

[1]徐莉，杨晨露.产学研协同创新的组织模式及运行机制研究［J］.科技广场，2012(11):210－214.

[2]姚威，陈劲.产学研合作的知识创过程研究[M].浙江大学出版社,2010(09)：25.

[3]王勇，杜学元.斯坦福大学产学研一体化模式的启示［J］.教育与现代化，2005(1):24－26.

[4]徐瑾，蔡则祥.国外高校产学研合作模式的比较与借鉴[J].金融教学与研究，2008(1):63－66.

（编辑 马海超）

The Research on Industry-University-Research Cooperation Mode and Innovation Service in Universities——Exampled as Special Activities Service of“Transmitting Technology”of Ningbo Peacebird Company

WANGQingdi
（NingboPolytechnic,Ningbo315800,China)

With the rapid development of global economic integration and the rapid development of science and technology, the main factors that affect the productivity gradually change from the traditional production factors into knowledge resources and scientific technology,therefore,the scientific and technological achievements have been highly valued by people from all walks of life.As a new concept,the mode of industry-university-research cooperation is an effective way to accelerate the rapid development ofeconomyand the progress ofscience and technology.

university;cooperative mode;innovation service

G712

B

1672-0601（2015）10-0021-02

2015-09-02

本文系2014年学院科研项目重点课题《创新产学研合作模式提升高校社会服务能力——以对宁波太平鸟公司“种技术”专项活动服务为例》（NZ14005）的研究成果。

王青迪（1980-），女，硕士学位，助理研究员。主要研究方向：高等教育管理。