大型仪器设备服务于实验教学的管理机制探究

刘彦强　王益民　阎　冰　张小蒙　孟庆楠（天津中医药大学，天津　300193）

大型仪器设备服务于实验教学的管理机制探究

刘彦强王益民阎冰张小蒙孟庆楠
（天津中医药大学，天津300193）

通过对大型仪器设备使用情况进行调研，从教学机时、实验课程、教学实验项目、演示教学和实验教学卡片五个方面，分析了大型仪器设备在实验教学中的应用现状，提出了大型仪器设备服务于实验教学管理机制的建设思路与方法，包括大型仪器设备管理与使用的制度建设、资源共享调控和评价激励措施三个方面内容，对提升实验教学总体质量与水平具有积极的意义。

高校；实验教学；管理机制；大型仪器设备

实验教学是连接理论教学与应用实践的桥梁，是深化教育教学改革的重要手段，对培养学生兴趣，增强实践技能，丰富学科知识，提升科学素养，改革教学内容等方面都具有重要作用。随着近年来国家不断提升对高校支持力度，高精尖的大型仪器设备逐步被引入到高校的学科和专业建设中，对充实和完善实验教学内容，创新与改革实验教学模式，以及提高整体教育教学质量和水平等方面内容，都具有重要的现实意义［1］。

一、大型仪器设备在实验教学中的应用现状

根据大型仪器设备在实验教学中的实际应用情况，目前大型仪器设备在实验教学中的用途，可归纳为五个方面内容，分别为：安排大型仪器设备的教学机时，开设操作大型仪器设备的实验课程，教学实验项目，用于学生的演示教学，以及利用实验教学卡片开展实验教学工作。

为了掌握高校大型仪器设备在实验教学中的应用现状，笔者通过设计大型仪器设备使用情况调查表，在天津某高校进行了实地调研，按照每台设备对应一份调研表，共回收有效调研表179份。

调研结果显示，涉及实验教学内容的大型仪器设备占总数78.2%，其中安排有教学机时的大型仪器设备占总数的30%，开设有教学实验项目的大型仪器设备占总数的22%，开设有实验课程的大型仪器设备占总数的12%，利用实验教学卡片进行实验教学工作的大型仪器设备占总数的11%。可见，大多数大型仪器设备是服务于实验教学的，但是在实验课程、教学实验项目、实验教学卡片等具体内容方面，应用比例相对偏低。

为了提升大型仪器设备在实验教学中的应用比例，提高大型仪器设备服务于实验教学的质量和水平，充分发挥大型仪器设备在实验教学中的使用效益，尚需制定全面有效的管理机制对大型仪器设备的管理与使用进行规范、约束和激励，使粗放、低效的演示性教学或教学实验项目转化为科学规范、实用有效的标准化实验课程或教学实验项目［2-3］。

二、大型仪器设备服务于实验教学管理的机制建设

管理机制是能保证制度正常运行，并且实现预期目标和功能的制度体系［4-5］。加强对大型仪器设备服务于实验教学的管理机制的建设，即是通过完善各项规章制度，明确各级管理组织相应职能，采取规范、激励和调控等措施，实现大型仪器设备在实验教学中使用效益最大化［6-7］。根据管理机制的建设内容，重点从大型仪器设备管理与使用的制度建设、资源共享调控和评价激励措施三方面，进一步完善现有的管理机制。

1.规范大型仪器设备的管理与使用的制度建设

（1）建立健全大型仪器设备各项规章制度

规章制度是保证机制长效运行的基础，根据大型仪器设备在实验教学中的应用情况，亟需从大型仪器设备、实验教学以及两者交叉部分等方面完善相关管理制度，主要包括 《大型仪器设备管理实施细则》《大型仪器设备开放共享实施细则》《大型仪器设备服务于实验教学的实施细则》等。通过完善各项规章制度，使各个方面内容有章可循，对拓展实验教学内容和提升实验教学效果，具有重要的促进与指导作用。

（2）完善实验教学效果的监督与反馈方法

管理策略是否完善有效，离不开实际的监督和反馈机制。监督，即针对管理制度完善与执行情况、大型仪器设备的应用状况、实验教学改善与创新状况、管理机制的运行效果等。反馈，即对管理机制实际运行过程中出现的各种问题，包括好的和坏的两方面，及时反馈给主管部门，以便修正管理机制内容。

完善监督与反馈方法，必须多角度思考，全面动员，全员参与，特别是明确监督与反馈形式，提高参与可能性和效果，主要措施包括：建立相关举报制度，设立意见反馈箱、举报电话和电子邮箱等流通渠道；公开实验教学课程、教师和实验内容等信息；聘请效能监督员（学生和教师），赋予监督、报告、建议、调查、知情等权利；对于实验教学中的投诉事件，应在适当范围内公开办理结果，提升处理工作的透明性等。

2.加强对大型仪器设备信息资源的共享和管理

（1）建立和完善大型仪器设备开放共享服务平台

开放共享服务平台是实施大型仪器设备开放共享的基础保证。在网络广泛应用之前，印制查询使用手册、设备管理部门查询、同事之间交流等是获取信息的主要方式。然而随着网络信息技术的发展，网络查询信息逐步超越传统信息共享方式，成为当前最便捷的获取信息的工具。因此，高校利用数字化校园网络，建立相应的大型仪器设备综合服务平台，是推进开放共享的重要途径［8-9］。

开放共享服务平台不是一个简单的网络查询网页，而是一个系统的管理体系，充当着中间桥梁的作用，并要配有相应的管理人员和管理制度，具有管理服务、资源整合、指导学习、信息更新与共享等多项功能。因此，在大型仪器设备总体管理规划的基础上，应进一步完善大型仪器设备开放共享服务平台管理制度建设，对服务平台的各项功能和使用要求的规章进行规范，实现功能介绍、技术指标、应用范围、学术特色以及状态监控、使用统计等各项功能［10-11］，并提供实时查询和网上预约服务。

（2）提升大型仪器设备开放共享平台对实验教学的服务能力

依托于大型仪器设备开放共享服务平台，增加实验教学专项模块，加强对实验教学的技术支持与服务。整合学校所有实验教学课程，将每台大型仪器设备在实验教学中的实际应用情况，包括实验课程名称、实验项目名称、具体实验人员、使用操作步骤、相关实验结果等信息，导入相应的实验教学模块，实现大型仪器设备与实验教学互联互通，并可以通过关键字信息进行便捷查询。

鉴于大型仪器设备科技含量较高，能够快捷、准确的实现某些功能，开放性强，可以增加使用功能模块，将每类（台）大型仪器设备所有功能逐个详细介绍，并导入使用功能模块，同时将每项功能在实验教学中的实际应用情况导入实验教学模块，以此实现使用功能模块与实验教学模块的互联互通。这不但能够增强使用人员对大型仪器设备功能的熟悉程度，而且有利于启发和指导教师开发或改革实验项目、创新实验教学内容。

3.提升大型仪器设备服务于实验教学的激励措施

（1）加强大型仪器设备服务于实验教学的全过程管理

加强大型仪器设备服务于实验教学全过程管理，即是从实验教学全过程角度，通过过程评价和有效激励，高效率、低成本的实现实验教学管理目标。实验教学全过程管理主要包括实验教学项目开设前的方案论证、实验教学项目实施后的效益评估以及经典实验教学项目数据库的建设。

实验教学项目开设前的方案论证主要是是聘请专家对实验教学项目开设的背景意义、实验步骤、所需耗材、软硬件条件、预期效益等方面进行综合评估，给出开设与否的结论。实验教学项目实施后的效益评估主要是评估小组根据实验教学项目实施情况，综合判断该项目的实际效益如何并做出评定结论，如继续开设、修改后开设、淘汰该项目等。经典实验教学项目数据库建设主要是起着启发指导作用，通过经典案例分析，为教师设计新的或改善旧的实验教学项目，提供指导方向和重要参考。

（2）多渠道鼓励教师加强对大型仪器设备技术的培训和学习

宽广的知识范围对创新实验教学具有极大的促进作用，将实验教学与大型仪器设备结合起来，要求教师不但具备学科专业知识，同时也得具备大型仪器设备相关技术知识，因此需要多渠道鼓励教师加强对大型仪器设备的技术培训和学习。主要措施包括：将大型仪器设备使用培训计划列入学校整体师资培训计划；鼓励教师自主开设大型仪器设备短期培训课程，并将优秀课程列入学校正式或选修课程；鼓励教师积极申报关于大型仪器设备应用、技术管理与创新等方面项目，并给予大力支持；鼓励专职教师、科研人员和实验技术人员之间相互沟通，共同参与相关课题研究；鼓励参加生产厂商专业技术人员组织开展设备技术培训，并将优秀培训课程列入教师继续教育内容；鼓励教师参加专业机构举办的新式仪器设备展示会等。

（3）创建教师利用大型仪器设备开发教学实验项目的良好氛围

学校应建立教学实验项目 “鼓励—引导—创新—认证—奖励”的良性循环体系，不断培养教师开发教学实验项目的积极性。鼓励，即鼓励教师改善教学手段，努力将大型仪器设备应用于实验教学，丰富教学内容。引导，即通过相关管理办法、实践案例、考核指标或评价方法等，引导教师尝试利用大型仪器设备开展实验教学的新思路。创新，即教师根据现有实验教学模式，通过引入新式教学设备，对实验教学内容进行改造、完善和创新，逐步形成具有创新性的实验教学方法。认证，即成立实验教学认证专家组，对教师提交的实验教学方法进行综合评估，做出等级或分数的评定。奖励，即对利用大型仪器设备在实验教学方面做出突出贡献教师，给予一定的精神或者物质奖励。

三、结束语

将大型仪器设备应用于实验教学，一方面有助于丰富实验教学内容，改革实验教学方式，提升实验教学总体质量与水平，另一方面有助于改善大型仪器设备使用状况，减少资源浪费，提升大型仪器设备综合使用效益，但这都需要建立有效的大型仪器设备服务于实验教学的管理机制。

完善大型仪器设备服务于实验教学的管理机制，不仅仅是成立相关的管理部门，而且还须不断健全、规范和稳定配套的制度体系以及资源服务系统，包括大型仪器设备管理与使用制度建设、资源共享管理以及相应的激励保障措施，才能从根本上提升大型仪器设备在实验教学中的使用效益，为高校学科与专业发展做出突出贡献［12］。

［1］刘彦强，王益民，张小蒙，等.大型仪器设备应用于实验教学的管理方法研究［J］.中国轻工教育，2014（2）：66-68.

［2］夏燎原，胡云楚，吴义强.开放大型仪器设备对提高本科实验教学质量之思考［J］.中南林业科技大学学报（社会科学版），2012，6（5）：160-162.

［3］汤云晖，王波，李耳.大型仪器设备实验教学与本科生、研究生创新能力培养的探索实践［J］.中国现代教育装备，2010（17）：129-133.

［4］窦忠伟，任庆贵，吴连刚.综合行政管理体系建设探析［J］.中国检验检疫，2013（3）：15-16.

［5］汪建平.关于保持共产党员先进性长效机制的思考［J］.内蒙古农业大学学报（社会科学版），2007（3）：260-262. ［6］孔伟艳.制度、体制、机制辨析［J］.重庆社会科学，2010 （2）：96-98.

［7］刘朝刚，罗莉萍，卢卫仪，等.广东省创新方法工作机制研究［J］.科技管理研究，2011，31（17）：1-3.

［8］夏婷，徐琴平，李敏，等.大型科学仪器设备资源共享机制及服务模式的实践与探索［J］.中国基础科学，2013 （1）：32-39.

［9］方春玉，周健.大型精密仪器设备开放运行长效机制的探索［J］.科技创新与生产力，2011（7）：56-58.

［10］谢永玉，王寿辉，燕文明，等.国家重点实验室大型仪器设备的统建共管与开放共享机制探讨［J］.实验技术与管理，2012，29（6）：215-217.

［11］陈子辉，王泽生.高校大型仪器设备开放和共享［J］.实验室研究与探索，2010，29（2）：163-167.

［12］刘彦强，王益民，何畔，等.提高大型仪器设备使用效益的措施探究［J］.实验室研究与探索，2015，34（5）：267-270.

Improving the Management of Large Equipment for Experimental Teaching

LIU Yanqiang，WANG Yimin，YAN Bing，ZHANG Xiaomeng，MENG Qingnan
（Tianjin University of Traditional Chinese Medicine，Tianjin 300193，China）

Based on the use investigation of large equipment，from the aspects of teaching time，experimental course，experimental project，demonstration teaching and experimental teaching cards，the application status of large-scale equipment for experimental teaching was analyzed.Some construction ideas and methods about management and use，resources sharing and control，as well as evaluation and incentive measures were put forward，which are of great significance to improve the overall quality and level of experiment teaching.

colleges and universities；experimental teaching；management mechanism；large-scale equipment

G647

刘彦强（1985—），男，实验师，研究方向：实验室建设与管理；通讯作者：王益民（1962—），男，教授，研究方向：实验室建设与管理。

2013年天津中医药大学教育教学改革重点研究课题（2013JYA001）。