论高中学生英语口语能力的培养

●张永霞

1.高中学生英语口语能力现状

其实，英语学习的目的并不只是为了让学生掌握简单的英语语法，可以在考试中获取高分，更多的是为学生日后的发展奠定坚实基础。实际来说，英语学习是为学生日后交际作准备的，因此，提高学生的英语口语能力是十分重要的。

为调查高中生英语口语教学中的存在问题，我校曾经组织部分师生开展关于“高中学生英语口语能力现状及教学现状”的调查研究，其中被访教师25名，受访学生1852名。分析调查数据可知，教师认为英语口语教学困难之处在于三个方面：第一，学校班级太多、学生人数多，开展学生英语小组讨论、小组活动难度大；第二，教师本人也会存在口语表达不当或未够流利的情况，教学时难免有点力不从心；第三，英语口语教学中能让学生进行口语练习的时间、材料不足。

根据学生调查的数据反映，72%学生认为进行英语口语训练时最大的困难是内心害怕犯错误，不敢开口；56%学生则认为英语口语交际运用不当是因为不了解国外的文化知识背景及外国人的交际习惯；46%学生希望教师能在自己英语口语表达错误时及时给予纠正与鼓励。由此可知，高中学生英语口语运用时出现两大障碍：一是在训练口语时自信欠缺，二是缺乏必要的口语实践运用环境。

2.培养高中学生英语口语能力的有效途径

2.1 重视听说，掌握口语技巧

作为一门的重要的国际语言，英语的本质是“说英语”，而“听英语”是表达英语的重要基础，唯有学生在特定的口语表达情景中听懂英语，才能纠正学生的口语发音，让他们理解好英语口语表达涵义，从“听英语中”掌握“说英语”的技巧，增强学生的英语口语表达能力，真正提高口语教学的教学质量。

我在英语教学实践中，常将听力训练、口语训练有效结合，通过多媒体、录音视频、网络资料等寻找更多的听力材料，引导学生抓住听力文段中的关键词，进而听懂其中的英语口语表达的内容，掌握口语表达技巧。如某英语文段中有一句“Man has known something

about the planets like Venus,Mars and Jupiter with the help of spaceships.”，班上绝大部分学生第一次、第二次听这个句子都无法理解其意思，因为句子中的 Venus（金星）、Mars（火星）、Jupiter（木星）都是陌生的英语词汇，可是一名学生抓住句子中的关键词“planets”，就推测出以上几个单词都与行星有关，进而推断整个句子的意思。然后我再引导学生多听多说多模仿，培养学生的语感，提高学生的口语水平。

由于听、说是紧密联系的，待学生有一定语言基础后，我会通过发问思维的培养来促进学生开口说英语，强化学生口语训练。我常在英语课堂前五分钟开展“五分钟自由交流”、“看图复述”、“情景对问”等小活动，让学生通过多种多样的口语训练实践去增强学生的英语口语表达能力，同时也能活跃课堂气氛，激发学生学习英语的热情，对教学质量的提高有重要的促进作用。

2.2 激发兴趣，创设口语氛围

俗话说，“兴趣是最好的老师”，唯有学生对英语感兴趣，他们才会有心思学英语、说英语。因此，在英语口语教学中，我先培养学生对英语口语的兴趣。如课前五分钟我会借助多媒体播放一些有趣的英国口语小笑话和小视频，感染学生进而激发学生的学习兴趣，让学生感受到英语的无处不在。而且，我还会积极创设良好的口语气氛，定期组织学生开展“角色扮演”、“英语歌唱”等小活动，让学生在一种轻松的学习氛围中自主开口说英语，提高学生的口语能力。

2.3 强化训练，培养思维习惯

英语口语教学的关键是有效增强学生的口语交际能力，为有效培养学生的英语思维习惯，我会强化学生的口语训练，丰富学生的口语训练内容，指导学生先抛开汉语一贯的表达方式，用英语直接理解、判断和表达自己的所思所想。

3.结束语

一直以来，口语教学都是英语教学中的重点难点，而提高高中生的英语口语能力也不是一蹴而就的事，因此，英语教师应在长期的教学过程中，逐步转变教学方法，牢抓学生英语听、读、写，为口语能力的提高，帮助学生打好扎实语言基础，针对学生的学习特点采取有效措施激发学生对英语口语的兴趣，全面提高高中学生的英语综合能力。