五招促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯

☆刘欣欣

（大连市长兴岛初级中学，辽宁大连116317）

五招促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯

☆刘欣欣

（大连市长兴岛初级中学，辽宁大连116317）

众所周知，学生养成良好的学习习惯非常重要。但在目前的信息技术课堂上，很多学生的学习态度不端正，学习习惯较差，挫伤了广大信息技术教师的教学热情，严重影响了信息技术课堂教学。笔者根据多年的教学经验，提出了自己的一些应对之策。

信息技术；课堂；学习习惯

一、信息技术课堂存在的问题

我国著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”而对于目前的信息技术课堂而言，很多学生上课迟到、吃东西、乱扔垃圾、大声喧哗、破坏教学广播系统、偷玩小游戏，暴露出各种学习习惯方面的问题。受信息技术特殊的授课环境、课时较少、没有考试等因素的影响，很多教师对此感到力不从心，束手无策。然而，若不及时改掉学生这些不良的学习习惯，不但会严重影响正常的课堂教学，更不利于学生今后的人生成长。笔者认为，促进学生信息技术课堂养成良好的学习习惯有五招。

二、对策

1.定制度

俗话说“没有规矩，不成方圆。”很多学生在课堂上违反纪律，不遵守公共秩序，是因为对微机室的各项规章制度不了解。目前，各所学校虽然都在墙上贴有专门的微机室管理制度，但并没有几个学生会认真观看，而且其中的一些规章过于笼统，不够细致，学生一旦违反制度，对其进行批评教育没有说服力。所以，针对不同年级、不同班级，每个教师都应该定制出符合教学实际的规章和制度，并在新学期的第一课就带领学生共同学习，并对重点部分特别加以强调。所定的规章和制度应尽可能符合学生的实际情况，使学生能够按要求长期坚持。只有学生熟悉了教师定的规章制度，心里才会有底线，当学习习惯出现问题时被教师批评教育，自然也会心服口服，及时改正。

2.堵漏洞

学生在微机室不遵守课堂纪律和学习态度不端正，实际上是钻了微机室的漏洞。例如：计算机操作系统中带有蜘蛛纸牌等小游戏，吸引了很多学生偷玩。对此，教师应将其彻底删除。很多微机室的教学广播系统依靠网络传输，而有的学生为了逃避教师的监管，私自将学生机的网络设置改为禁用，导致教师无法对其进行监控。对此，教师可以使用组策略将其屏蔽，具体做法：在开始菜单中的“运行”输入“gpedit.msc”打开组策略，先双击选中用户配置下的“网络连接”，然后在右侧菜单中双击“禁止启用/禁用LAN连接的组件”选项选择“已启用”，双击“启用/禁用LAN连接的能力”选项选择“已禁用”，双击“为管理员启用Windows 2000网络连接设置”选项选择“已启用”。即便如此，有的学生依然不死心，偷偷将学生机的网线拔掉。对此，教师可以提前将学生机中的广播系统设置为“断线锁屏”，这样学生机一旦被拔掉网线，显示器将处于锁死状态，学生只有将网线插入，机器才能正常使用。随着各地硬件设备的投入，大多数计算机都带有光驱和usb端口，学生从家中带来装有游戏、电影等内容的U盘、光盘等存储介质，伺机寻找机会玩游戏、看电影。对此，教师应该通过主板的BIOS设置，将计算机的usb端口和光驱端口禁用，不给学生以可乘之机。只有我们把学生可以找到的漏洞统统堵死，学生才能静下心来专注于课堂学习。

3.多暗示

教育心理学上多次强调，心理暗示对学生的身心发展有着重要作用。信息技术课可以利用授课环境的优势，加强心理暗示。微机室的墙壁上应多悬挂信息技术的发展史、世界上的IT名人和著名IT公司等相关资料和简介，更要详细介绍一些中国计算机专家和IT企业为信息技术发展做出的卓越贡献，增强学生的民族自豪感。这既能让学生认识到信息技术学科的重要性，又可以使其感受到榜样的力量。学生一旦在心理上认同了其中的某一位名人，在信息技术学习上就会充满动力，就会主动遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。另外，微机室的环境卫生也会在无形之中影响学生的学习习惯和行为。因此，教师除了在墙壁上贴一些爱护卫生方面的温馨提示，还应该及时组织学生清扫微机室，使微机室一直保持干净整洁，让学生从视觉、触觉等方面感到身心愉悦，使其不忍心破坏微机室的良好环境。

4.勤交流

维护良好的师生关系是非常重要的。虽然信息技术课的课时较少，师生见面机会不多，但教师也应充分利用各种条件和学生多进行情感交流，尤其是那些学习习惯较差的学生，要鼓励他们增强信心，朝正确的人生道路上前进，在课堂上沟通时一定要讲究方式、方法，不能挫伤他们的自尊心。例如：学生坐姿不端正时，不应直接要求他们改正，而是告诉他们坐姿不端正会导致驼背和视力下降等后果，使学生在心理上更乐于接受；课下也要多倾听学生对信息技术课的意见和看法，了解他们平时利用计算机做些什么，知道他们的兴趣所在，在新课导入环节加入他们感兴趣的材料，提高他们学习的积极性。教师只有和学生多沟通，多交流，才会找到彼此情感的共同点，才能使学生愿意接受教师对其学习习惯的纠正。

5.多表扬

心理学认为，正强化（表扬）行为出现的频率越多，负强化（惩罚）的次数就会明显减少。对于学习习惯良好的个人和班级，信息技术教师要及时提出表扬。对于在课堂上有着强烈表现欲望的学生，教师要及时给予学生表现的机会，并投以赞许的目光；对于不喜欢发言，但动手能力很强的学生，教师也要在课堂上利用教学广播系统将其作品展示给大家，并点出其作品的优秀之处；还有部分学生虽然在学习方面存在各种不足，但下课后能够主动帮助教师关闭计算机、收拾桌椅、关窗户、打扫卫生，同样应该得到教师的表扬。由于信息技术缺乏一般学科的考试机制，对学生的及时评价机制不够完善，因此，教师还应该以一个月或一个学期为期限，对各个班级做出全方位评价，对学习习惯良好的班级进行表扬，并在展板上做出公示，这既是对全体学生努力的肯定，也为其它班级树立了榜样。

总之，促进学生养成良好的学习习惯既是我们每个教师应尽的职责，又是提升素质教育的必然要求。对此，我们坚信办法总比困难多。同时，良好的学习习惯并非一朝一夕就能养成的，只有坚持愚公移山的精神，不抛弃，不放弃，持之以恒抓下去，信息技术教学才会有更好的发展，学生才会获得更广阔的人生。

［1］马芳.关注信息技术课堂管理细节［J］.中国信息技术教育，2009，（21）.

［2］钱晓春.让习惯之花绽放［J］.科技信息，2013，（01）.

［编辑：闫长松；实习编辑：黄燕玲］

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