电脑绘画教学的研究与思考

赵鹏

摘 要：在中国动漫产业蓬勃发展的时代背景下，动漫行业整体创作水平与制作水平呈明显上升趋势。传统的动漫教育模式培养出的毕业生已经不能满足现代动漫企业的发展需求。这种反差引起动漫教育工作者对中国动漫教育模式的研究与思考。动漫专业中的电脑绘画课程与多门专业课程紧密衔接，电脑绘画是动漫专业中典型的艺术与技术相结合的课程。

关键词：电脑绘画； 多媒体交互技术； 多屏互动； 创意思维

检 索：www.artdesign.org.cn

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2014）07-0174-03

Computer Drawing Teaching Research and Thinking

ZHAO Peng

（Tianjin University of Finance and Economics Pearl River College， Tianjin 301811， China）

Abstract ：Under the background of Chinas booming animation industry， the level of the creation and production of the whole animation industry was significantly increased. Traditional animation education model produce graduates cannot meet the demand of the development of modern animation companies. This phenomenon caused the animation educators research and think on the Chinese animation education model. Computer animation painting courses and a variety of professional courses are closely co-ordinated. Computer animation painting is a typical combination of art and technology.

Key words ：computer painting； multimedia interactive technology； multi-screen interactive； creative thinking

Internet ：www.artdesign.org.cn

电脑绘画是动漫设计专业学生的一门必修课程，也是艺术设计相关专业的学生需要掌握的重要技能之一。优秀动漫人才的培养只改善教学设备、引进师资力量是不够的，还要具备符合时代发展特点的先进教学方法和教学手段。电脑绘画课程在动漫专业教学体系中的作用举足轻重，即要培养学生艺术创作能力，又要培养学生软件操作的技术能力，属于动漫专业教学体系中典型的综合能力培养的课程。对于动漫专业一线教师来说，研究电脑绘画课程的教学方法和教学手段的改革与创新，有利于培养学生电脑绘画课程的创意思维能力、提高学生的绘画基本功和设计素养、培养学生通过数字化手段表现艺术创意的能力及团队合作能力，同时有利于为动漫专业教学体系改革提供实践经验。因此电脑绘画课程采用更加有效的教学方法和教学手段是十分重要的。

一、以教学内容为根本，采用多样化的教学手段

（一）利用多媒体交互技术授课

电脑绘画这门课程由于自身的特殊性，要求教师在教学中即要培养学生的创意思维能力又要注重提高学生的绘画基础，同时还要培养学生使用电脑绘画软件的操作能力。这种综合能力的培养用传统的授课方式已不能满足教学需求的。多媒体交互技术作为一种操作便捷，画面生动形象，综合性强的教学辅助工具为电脑绘画课程的教学提供了强有力支撑。根据心理学家的研究理论得知，人们主要是通过各种器官来实现对外界知识与信息的接收过程，即感觉在先，认知在后。课程讲解采用图形、图像、视频、投影和形象化的演示动画充分调动学生的视觉、听觉，提高了课程的趣味性和直观性，便于学生理解①。

随着数字技术和互联网的发展，电脑绘画课程的教学案例不断丰富完善、知识含量不断提高、专业信息量激增，然而普通高校每门专业课的课时数有限，这就要求教师在有限的授课时间内讲授更多的教学内容。多媒体交互技术带给学生多种感官刺激，大大缩短了学生接收知识的时间，自觉的去听去看去思考，激发了学生的主观能动性②。多媒体交互技术应用于电脑绘画教学不仅可以在有限的授课时间内大幅度提升教学效率而且可以实现教学效果最大化。

（二）利用互联网平台教学

互联网平台作为新的教学手段应用于教学，可以将电脑绘画课堂教学延伸到图书馆电子阅览室，宿舍等不同场所。学生可以通过电子邮件、网络视频等方式与教师保持联系，在QQ上建立任课教师和学生的QQ群开展形式多样的讨论，还可以用电子邮件提交电脑绘画的电子版作业与教师沟通，甚至可以针对电脑绘画软件的技术问题在QQ上及时邀请教师远程协助以实现网络技术支持。在课堂教学中很多学生希望针对某个问题与教师进行沟通，但是在其他同学面前与教师沟通又会产生许多顾虑，比如自己的问题能不能得到同学们的认同，问题的水平会不会过于肤浅等等，特别是比较内向的学生更容易把学习中的问题埋在心里，利用互联网平台可以最大限度的避免这种情况发生。在互联网上学生可以一对一的与教师沟通，避免学生在课堂上产生其他的心理负担，强化学生对课堂知识的吸收效果，增强学生对电脑绘画的学习兴趣。

（三）利用多屏互动完善教学手段endprint

智能手机已成为当今大学生生活中不可或缺的一部分，手机微信软件的普及应用为人与人之间的交流搭建了新的平台。教师可以利用手机微信多屏互动的方式完善电脑绘画课程互联网平台教学。智能手机这块小巧的屏幕本身就具有便携性的优势。学生可以携带手机到任何地方，只要有突发奇想的创意或灵感的迸发都可以拍成照片通过手机微信与教师语音沟通或视频沟通。不仅如此，这块小巧的屏幕还具有便捷性的优势。手机微信平台操作非常简单，教师可以通过微信公众平台把教学案例、教学要求、教学内容等信息以图文并茂的形式发送给学生，增加教学的趣味性，提升学生的学习兴趣。这种便捷性还体现在学生对作业创作过程的反馈方式中，学生单靠文字和语言是很难将自己的作品创意表述清楚，由此可见，电脑绘画课程包括在纸上的绘画练习和运用软件完成的绘画作品两个方面。学生可以随时将电脑绘画作品或半成品拍成照片，用手机微信迅速发送给教师，根据作品照片进行深入交流。手机微信平台作为新兴的数字媒体技术与电脑绘画课程相结合，把课堂教学的时间延伸至课余，教学地点拓宽至任何场所，数字媒体技术丰富了电脑绘画课程的教学内容，提升了教学效果，为学生的自主学习增添了更多趣味性，培养了学生学习的主动性。

二、革新教学方法，注重创意思维与综合能力培养

巧妙的创意是动漫作品的灵魂，创意可以使动漫作品具有无限的生命力。电脑绘画作为动漫专业的重要课程有它自身的特性。它既是一门实践性与创造性紧密结合的课程，又是和脚本与分镜头、动画运动规律、影视后期合成、非线性编辑等多门专业课密切相关的课程。在具体教学当中，教师应引导学生在掌握电脑绘画技法和理论的基础上，探索电脑绘画创作的新方法。③教师应科学的设计教学内容以培养学生收集信息能力、绘画和设计能力、电脑绘画表现能力、团队合作能力挖掘学生的潜力，辅导学生创作完整的电脑绘画作品。最终将创意思维应用于动漫作品的创作中。

（一）培养学生收集信息能力

具有“华人世界创意导师”美誉的赖声川导演，在《赖声川的创意学》一书中这样描述创意的智慧“创意的智慧必须随时在生活中积累，创作时备妥，才能顺利运用。”④这里把“在生活中积累”放到运用创意的智慧中的首要位置。大脑总是将生活中的积累和已知事物中经过想象、夸张、整合等手段生成对新事物的认识，感知新事物的形象。⑤很多精彩的创意不是凭空想象的，而是创作者在生活中积累、储备经过艺术提炼而产生的。教师应注重培养学生在生活中多观察、多思考、多参与的习惯，让学生学会用感官认知周围的一切，同时做好信息收集和储备的工作。我们对于信息收集和储备的工作可以用速写配文字的形式，也可以用相机拍照、摄像机拍摄的形式进行记录。我们根据创作题材的不同可以将上课地点设置在室外，包括：车站、广场、市场、街道等，加强学生的切身感受，培养学生对生活的观察能力和分析能力，充分调动学生思维的创造性，使学生在不断的观察和思考中培养出创意思维。

（二）提高学生的绘画基本功和设计素养

电脑绘画课程的教学要注重绘画能力和设计能力的培养。学生要将想象中的角色、场景、道具以及故事情节在电脑上表现出来，先要具备较强的绘画能力。绘画能力的培养可以从临摹开始，临摹达到一定量变之后让学生到生活中捕捉生活细节。设计能力的培养是教师指导学生对收集的信息进行加工提炼，对经过加工提炼的信息再进行夸张处理，例如教师辅导学生在场景设计中营造情绪氛围的“强化场景空间的恐惧感命题”。任何人所处新环境中都会产生恐惧感，这是源于自己对新环境的未知，害怕危险潜伏在某个角落，对自己造成伤害。若强化场景的恐惧感可以将陌生的场景空间夸张的更加复杂，发生危险的可能性更高，恐惧感就会更加强烈。沿着这个思路学生将收集的相关场景信息进行夸张处理，场景中的恐惧感才能强化得淋漓尽致。在电脑绘画中无论是场景设计、角色设计、道具设计、故事情节设计都是为了影片叙事服务的。根据叙事要求我们表达不同的复杂情绪，例如：痛苦悲伤、孤独寂寞、紧张不安、热情奔放、温馨浪漫等。教师培养学生的绘画能力和设计能力可以根据具有典型性的命题设置大量的创作练习，在创作的过程中以启发式、激励式的教育帮助学生养成良好的创作习惯。

（三）培养学生通过数字化手段表现艺术创意的能力

电脑绘画这门课的最终表现形式是在电脑上展现出学生的创作作品，这就要求学生同时具备熟练的电脑软件操作能力以及操作技巧。目前主流的电脑绘画软件有PHOTOSHOP和PAINTER这两款软件，这两款软件熟练掌握其中一款就可以满足操作需求。学生要掌握软件中笔刷、滤镜、通道、图层、蒙版等操作方法，同时要根据表现效果学会综合运用不同操作方法。在软件教学环节教师可以细分知识点，制定阶段性的学习目标。按照教学目标和学生的软件基础来设定学习任务，把要涵盖的知识点和技巧蕴含在学生感兴趣的学习任务中，突出学生学习的主体性和积极性。教师对学生的困惑提供相应的技术指导，教师的角色从知识的灌输者变成了知识的引导者。

（四）通过《铁扇公主》教学案例设计训练学生们创作中的协作精神

一部动画片从创作、制作到完成都具有一套完整的动画制作流程，因此需要各部门的协调与配合。美国梦工厂咨询集团总裁John Tarnoff在出席中国传媒大学举办的国际大学生动画节开幕式时说：动画的制作流程是必需的，这是一种富有创造性和技术性的工作流程。在制作过程中，各主要部门及其在工作时对技能的要求以及各部门之间的配合非常重要。也就是说教师可以结合学生自身情况设置团队综合任务，培养学生团队合作的能力。根据学生各自的优势组建团队，使每组成员可以相互取长补短，如有的学生擅长场景气氛的把握、有的擅长角色造型设计等等。每个学生都能发挥自身优势完成团队任务及综合任务。例如：在教学过程中以黑白动画片“《铁扇公主》电脑绘画设计”作为综合任务载体，按照电脑绘画创意思维方法将综合任务分解为多个子任务：

（1）《铁扇公主》角色造型设计

（2）《铁扇公主》场景设计

（3）《铁扇公主》场景气氛图设计

（4）《铁扇公主》道具设计

（5）《铁扇公主》运动规律设计

（6）《铁扇公主》表情设计

（7）《铁扇公主》情节点设计

（8）黑白动画片《铁扇公主》色彩搭配设计

在创作期间学生的团队协作精神和沟通能力得到锻炼。这样不仅培养学生团队协作精神，而且增加团队之间的竞争，促进团队之间相互学习、相互竞争、共同提高。

三、结语

电脑绘画课程对学生的创造性和实践性要求非常高。继续沿袭传统的教学方法及教学手段，已不能满足现代企业对高水平动漫人才的需求。动漫专业与现代化数字技术结合紧密，使用多媒体交互技术、互联网、多屏互动等教学手段将给动漫专业教学的整体模式带来革命性的提升。电脑绘画作为动漫设计专业重要的必修课，教学方法和教学手段的改革与创新势在必行。教师不仅要辅导学生操作电脑绘画软件的技术，又要教学生创作方法。通过形式多样的教学方法，注重学生创意思维能力、电脑绘画表现能力以及团队合作能力等多种综合能力的培养。与此同时在教学手段的革新方面，充分利用数字媒体技术，使学生在轻松、愉悦的氛围中主动学习，促进师生之间无障碍的互动与交流。电脑绘画课程教学方法与教学手段的革新将使教师的角色从知识的灌输者转变为教学活动的组织者，进而成为教学的引导者，引导学生在人机互动、师生交流中实现知识架构的自主完善。只有深入研究电脑绘画教学方法与手段的革新，才能让电脑绘画课程在实践中不断提升和完善，最终实现培养具有专业水平较高的创新型动漫人才。

① 孙晓玲.探讨《原画设计》课程教学方法与教学手段[J].咸宁学院学报，2010（11）：161-162.

② 韩宇.动画设计原理教学中的多媒体交互技术应用研究[D].北京：北京工业大学，2012（5）：25.

③ 李晖.高校动漫专业实践教学模式探讨[J].艺术教育，2012（12）：102.

④ 赖声川.赖声川的创意学[M].广西：广西师范大学出版社，2011（8）：100.

⑤ 申正华.创新电脑绘画教学培养学生创新思维[J].学周刊，2013（12）：172-173.endprint