漫谈教师语言之口语

方淑恩

摘 要： 口语是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成传道、授业、解惑的必需条件和基本手段。教师的语言魅力在于它能在课堂上将知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而有效激发学生的学习兴趣，激起学生强烈的求知欲。

关键词： 教师 语言 口语 修养

语言有口语和书面语之分。语言是交流思想的工具，是知识信息的载体，是打开知识宝库的钥匙。口语是连接师生心灵的桥梁，是教师完成传道、授业、解惑的必需条件和基本手段。因口语研究对一名老师尤为重要。教师的口语表达能力与修养高低直接关系教学效果和教育质量的优劣，直接影响教育成败。

教师如果口语表达能力偏低，那么即使满腹经纶，不能用语言表达出来，学生也无从接受，其教学效果一定不会理想。许多优秀教师的教学之所以成功，除了具备丰富的知识外，纯熟的口语是一个重要原因。例如：上海市特级教师于漪的学生曾感慨地说，听于老师的课，简直是一种艺术享受。听过魏书生老师的课的人也说，魏老师的每堂课都给我们打开一扇通往未来、通往世界的窗口。这些评价，都表明了一个老师语言的作用与魅力。苏霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。教师的语言魅力在于它能在课堂上将知识化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而有效激发学生的学习兴趣，引起学生强烈的求知欲。

一

那么，教师的口语表达应该具备什么特征呢？我谈谈自己的认识。

（一）口语表达要具规范性

教师为人师表，在学生眼中，教师是知识和智慧的化身，老师的一言一行学生都会效仿。因此，教师的语言必须规范，对学生产生正面示范效应。首先，不管是城市还是农村老师，讲一口流利的普通话很重要，特别是走进校园，不要用方言土语和学生交流。其次，语病也是老师要避免的，如“这个”、“啊”等习惯带出的一些不当的词。再次，教师在和学生交流或在课堂上的遣词造句方面不能有错误，半截话、词序混乱、啰唆等都要格外注意。

学生的模仿能力很强，他们不仅向老师学习文化知识，而且向老师学语言，老师语言规范，潜移默化下，学生也能规范自己的语言，从小养成语言严谨的习惯。

（二）口语表达要具科学性

学校开设的各门学科教学不同方面的科学知识，科学知识必须用科学规范的语言表达。教师讲授的概念、原理、规则、结论等都必须符合各门学科的科学性要求，做到准确无误、完善周密，不能向学生传授错误的信息和不准确的信息。例如，不能把货币简单称为钱等。不同学科的科学都有各自不同的知识领域和知识系统，我们的语言必须尊重知识的准确性。

（三）口语表达要具针对性

教师要针对不同教育对象、教育内容、教育环境运用不同语言。有一次，在演讲比赛中，我们班一个害羞胆小的女孩以“没准备好”为借口，不愿上台演讲，这时老师亲切鼓励的语言对她来说是最好的良药，“你在没准备好就能上台的情况下，是一种挑战，假如讲得精彩的话，老师和同学都会为你自豪，你试一试好吗？”结果这个学生登台了，并且讲得很不错。这次的成功就在于我做到了因人而异，语言表达针对了这个孩子的特點，才收到了良好的效果。语言的针对性还表现在对于自尊心强的学生忌讳用冷、硬的语言；对学习后进的学生忌讳用埋怨、挖苦的语言。即使是批评，也要充满激励性，将自尊、自爱、自我反省、自我调整的权利留给学生。

（四）口语表达要具教育性和审美性

“言之无文，行而不远”，教师的语言一定要有文采，不仅内容美，还要形式美。语言思想要深刻，富于哲理，充实含蓄，具有豁然开朗的启迪性；在造句修辞上要有高超的艺术。此外，追求文采的同时，必须注重语言本身的健康，避免土语俚语。无论是在教育语言还是教学语言上都要注意对学生思想品德的影响。

二

做到这些，不是轻而易举的事，但也不是不可能的。只要我们坚持不懈，持之以恒地实践，在日常工作、学习、生活中加强以下几方面的修养，定能成为语言大师。

（一）加强思想修养

语言是思想的直接显示，思想决定语言，要提高教师的语言水平，首先要提高教师的思想境界。如果没有正确的思想境界，发言越有技巧越会造成恶劣影响。因此，教师要提高语言修养，首先要锤炼思想，要想使自己的语言闪光，先要使自己的思想光彩照人。

（二）加强心理素质修养

教师掌握语言艺术，必须有较高的心理素质。首先，要能够做到遇事沉着冷静，宽容大度，处变不惊。其次，教师的心理素质还包括善于揣摩学生心理，把握学生的心理动向和心理状态，做到“知己知彼”。

（三）加强知识的修养

教师的语言是各种知识信息的载体，深厚的语言功底来自广博的知识。因此，教师不仅要掌握所教学科的知识，而且要掌握相关学科知识。正所谓“给学生一杯水，教师首先要有一桶水”。随着社会的发展，具备单一型知识的人已不能适应社会的需要，作为培养现代新型人才的教师，自己的知识要向“博大”方向发展。

（四）加强语言技能修养

语言技能，包括语调的变化、语速的快慢、音量的把握，等等，这些都是老师与学生交流互动时经常用到的，技能的利用可以引起学生的注意，甚至可以起到“震撼”作用。此外，修辞技能，如谐音、双关、夸张等技巧的运用，也能起到事半功倍的作用。

总之，为了提高教师的口语水平，更好地服务于教书育人工作，要处处留心，向有经验的老师多学习请教，经过努力，口语水平将会大幅度提升。