浅议“三步问题法”在初中思想品德课教学中的运用

伍亮发

摘 要： 思想品德课程是一门非常重要的学科，学校所培养出来的学生不仅要具备较好的学习能力，而且要具备一定的道德修养，那么在中学学习思想品德就非常重要了，传统初中的思想品德课程教学并不能较好地培养学生的道德素养，所以需要在其教学过程中采用新的教学方法，文章详述了“三步问题法”在教学过程中的运用。

关键词： 三步问题法 初中思想品德教学 运用

初中思想品德的教科书的修订有一个严密思路，每个章节的设计都是严格按照这个思路进行的。这个严密的思路就是本文所讲的三步问题法，三步问题代表是什么、为什么、怎么。三步问题法突出了教学中存在的主要问题，也代表教材最核心的观点。教师利用这种方法进行教学所取得的效果就会更好，因为教师采取相应的方法教学就更具有针对性。通过三步问题法的运用，学生不仅会学到相关理论知识，而且会从这些知识中了解到其存在的不足，并且将优秀的思想品德渗入自己的行为中，达到初中思想品德教学的最主要目的。三步问题法是传统教学方法向现代教学方法的重要转变，而且经过相关实践运用证明，利用三步问题法教学所取得的教学成果也非常丰硕。

一、传统教学方法中存在的问题

初中思想品德的传统教学中存在较多问题，这些问题的存在使得教学效果并不是非常理想，下面详述传统思想品德教学中存在的问题。

1.教学观念的滞后

在传统思想品德教学中课堂是死板的，因为教师沿用的是以往的教学模式，这种教学模式会让学生失去学习兴趣，自然得不到较好效果。传统的思想品德教学模式就是教师主讲，学生被动接受教师所讲授知识，这种教学模式虽然可以在短时间内提高学生成绩，但是并不利于学生对这些知识融会贯通，所以这种模式所培养出来的学生只有空头理论，而没有融入自己的亲身实践。现今课堂讲究的是教师主导、学生主体，这样学生在学习中就会更加主动，并且形成良好的个人道德品质。

2.仅仅传授书本知识

在传统的思想品德教学过程中教师认为书本内容就是自己所要讲的内容，教师只是在单一传授课本知识，教师在讲授过程中也没有结合实例进行讲解，没有情感上的共鸣，所以学生也很难接受生硬的知识。教师认为只要让学生掌握教材知识就可以获得较高分数，而且会在一定程度上培养学生的思想品质。但实际情况是这种填鸭式教学只会让学生反感，并不能取得较好的学习效果，反而使得教学质量下降。

3.教学手法单调

传统的思想品德教学手段单调，学生在学习中无法提起足够兴趣，教师要么用一支粉笔进行教，要么全部采用多媒体教。这两种方法都不能够很好地完成相关教学任务，只有将二者有效结合起来才能够更好地教学。如果教师过多使用多媒体进行教学就会逐渐疏远书本知识，不会认真钻研书本知识的实质，这种教学方法与对着书本照本宣科一样，效果还没有学生自学的效果好，所以学生的成绩得不到较大提高。

二、“三步问题法”的运用原则

三步问题法在思想品德教学中的运用要遵循一定原则，如果没有相应的运用原则就很难取得较好效果，下面详述三步问题法的运用原则。

1.学生主体性原则

在传统的思想品德教学过程中教师占据课堂主体地位，学生都是被动学习，这样所取得的学习效果必然不够好。采取三步问题法教学就是要更加充分地调动学生的积极性，并有效培养学生的创造性思维，要将传统的填鸭式教学方法摒弃，尽可能多地增加讨论式和启發式教学手段。学生在学习过程中也会将优秀的思想品质融入自身素质中，这远远比教师强制给学生灌输知识强。例如在《日新又新我常新》一课中要正确认识自己，在教学中利用教材图片材料中“公交车的‘靓丽姑娘为什么不美了？”进行分析讨论，学生主动发言，明确内在美与外在美的关系，懂得学会从内在与外在角度全面认识自己。学生在学习过程中都是亲自参与的，结论都是学生自己独立思考与同学协作讨论得出的，当然记忆深刻，同时有助于主体更好地完善自身道德品质。

2.教师主导性原则

教师在利用三步问题法教学的过程中要为学生制定明确具体的目标，并严格按照三步问题法的具体思路进行教学设计，教学设计要达到循循善诱的效果，即每个问题之间都能够很好地衔接，这样就可以更大限度地启发学生思维，同时培养学生思考能力。例如在《特殊的保护，特殊的爱》中的“家庭保护”教学中，先用PPT展示漫画“孩子怎么没回来”设计三个问题引导学生：一是家长只顾打麻将，不管孩子的行为对吗？让学生结合教材思考，明确家长有抚养教育子女的义务；二是这种行为为什么不对？让学生掌握未成年人保护法规定父母或监护人有依法履行监护和抚养义务。三是面对这种情况，我们应如何做？通过问题引导，让学生自主分析问题，解决问题，而教师在这一过程中起到穿针引线的作用，避免一味说教。

3.启发诱导原则

在三步问题法的运用过程中首先要启发学生思考相关问题。其次根据问题进行相应解决。没有相应的启发诱导就无法完成后面的工作，可以说在三步问题法中启发诱导是最为关键的一个步骤，通过教师的启发学生才能够进行相关思考并进行解答，当然教师在启发过程中要有一个正确方向，这样才可以使得学生更好地进行思考并学习思想品德书本中的内容。

三步问题法是基本的教学方法，为了能够达到更好的课堂教学效果，就需要综合运用其他的方法辅助。

参考文献：

[1]何麒，狄成杰.基于校园网络亚传播圈的高校思想政治教育对策研究[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2014.

[2]赵巩玉.影响高校思想政治教育效果的因素分析[J].产业与科技论坛，2014.