小学语文写作教学的困境与对策探讨

2015-01-30江西夏志兰

作文教学研究 2015年5期

关键词：词汇量困境小学生

江西　夏志兰

小学语文写作教学的困境与对策探讨

江西夏志兰

小学语文写作是小学生语文素养的一部分，是汉语言应用能力的一方面。但小学生并不对写作教学感兴趣，他们不知道怎么样，写什么。只有分析小学语文写作教学中的主要困境及其产生原因，才能制定出相对应的策略。

小学语文写作教学对策

写作教学是语文教学中最重要的一环，间接的体现了语文教学中听、说、读的能力，写作教学能够培养学生的语文综合素养。传统小学语文写作教学存在原创性不够、表达不清、模式化严重等问题。仔细分析发现产生问题的原因是多重的，主要包括词汇量不够、生活观察不仔细和文字应用能力不强等。随着新课程标准的实施，语文课程改革的不断深入，小学生应该多读、多看、多练来有效的解决小学语文写作教学的困境，培养小学生的语文素养，提高小学语文写作教学的效率。

一、小学语文写作教学中的主要困境

传统小学语文写作教学只强调写作能力的培养，忽略了小学生写作的个性；通过大量写作技术的训练来强化规范的写作，弱化了小学生写作的创造力。许多教师一贯的开展写作训练，例如，如何写好开头和结尾，如何深化主题，如何突出中心等等，这样的训练容易让学生产生疲惫感，久而久之，学生会对写作产生厌倦。写出来的作文也是千篇一律，没有个性，缺乏生机，教师应该重视学生综合素质能力的培养，培养他们观察身边生活的能力、思考生活的能力和表达自己感受的能力。教师训练写作教学技巧时，应该充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们愿意写作，主动去写作，培养他们写作的兴趣。

二、小学语文写作教学困境的产生原因

（一）词汇量不够

俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此，只要有了一定词汇量才能写好一篇作文。词是汉语的最小单位，有了一定量的词，才能构造出许多的词语；有了一定量的词汇，才能构造出许多的段落；有了许多的段落，才能组成一篇文章。小学生写作感觉到困难是因为词汇量不够，一到写作，许多学生就感觉到词穷，抓耳挠腮，眉头紧锁，最后没有办法只能硬着头皮往下写，写出来的东西就会像记流水账，毫无联系，三言两语，词语也是干巴巴，毫无欣赏价值。

（二）生活观察不仔细

会写作的人一定是会观察生活的人。只有时时刻刻注意观察的人，才能感觉到丰富多彩的世界，才能写出情感丰富的作文。但许多小学生生活观察不仔细，经常是视而不见，充耳不闻。他们对任何事物都不感兴趣，做什么都觉得没意义；他们缺乏正确的观察方法，观察目的不明确，没有按照一定的顺序观察事物，不能抓住事物的突出特征。大多数小学生都不愿意做笔记，没有养成记笔记的习惯，不能及时地把看到的、听到的、想到的记下来，不能及时积累有价值的作文素材，自然就谈不会水到渠成了。

（三）文字应用能力不强

虽然有许多小学生的词汇量还可以，也经常记笔记，但仍然写出优秀的作文，主要原因是文字应用能力不强，不知道怎么表达自己情感，他们不能正确的理解和运用汉语言文字。许多小学生基础知识比较扎实，但写起作文也是无所适从，布局不合理，前言不搭后语，不知道如何遣词造句，写出来的文章毫无欣赏价值。

三、解决小学语文写作教学困境的对策

（一）多读

要想写好作文就必须掌握丰富的词汇。只有学生大脑里储存了大量的词汇，想什么用就拿出来，想怎么用就怎么用，随意使用。学生应该多读，把读到的经典词句记录下来，积少成多，有些优美的句子还应该背诵下来。词句摘抄或背诵过程也是想象的过程，学生在摘抄或背诵的过程中，会产生情感共勉，容易融会贯通。所谓多读，是指学生要经常阅读课外资料，通过阅读掌握作者所写文章的思想内容，理想作者是怎样通过具体语言文字表达中心思想，怎样表达内心的情感。

（二）多看

观察是人们有目的、有计划，比较持久地认识某对象的过程，是认识世界，增长知识的重要途径。小学生想要提高写作能力，就要有浓厚的观察兴趣和良好的观察方法。小学语文写作教学应该提醒学生多看，培养他们的观察能力，注意观察的顺序和观察特点。例如教授《长城》这课时，整篇文章是按照远观长城，近观长城，遥想修筑者三个角度来叙述的，尤其是描述长成的长度和姿态时，是从远、近两个顺序来写的，应该鼓励学生观察的顺序。事情各异、特点有别。不同的学生对同一事物，观察的结果也不一样，要鼓励学生根据自己的个性观察，得到不一样的特征。例如教授《一面》这课时，每个学生对鲁迅先生的外貌印象不一样，作者对鲁迅先生的外貌进行了多次描写，有些学生可能只总结一次，有些总结了多闪，但整体上来说都紧紧扣住一个“瘦字”，衬托其置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质与顽强意志。

（三）多练

练习是最好的学习方式，事实证明，要起提高小学生的写作水平就要尽量他们得到练习。鼓励他们把平时看到的、听到的或做到的有意义的事记录下来，并在记录之后尽量发表一点自己的看法和感受，逐步养成良好的习惯。小学语文教师课堂上学过的词语、句式和表达方法，要设计一些练习，让他们及时消化。例如教授《我的舞台》这课后，教师应该及时组织学生写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次学校举办的“冬季体操运动比赛会。”通过这样的写作练习，展现同学们的集体主义精神，说明要想夺得优异的成绩必须付出艰辛和汗水和道理。