高中语文文言文教学的“乐学”之道

湖北　陈敬华

高中语文文言文教学的“乐学”之道

湖北陈敬华

文言文由于其带有晦涩难懂的特征，一般教学模式走的都是先熟读、再背诵、然后翻译的流程，这样的教学方式形同八股文教学充满呆板、枯燥、僵硬的气息，不仅不能激发学生学习的热情， 还会使学生处喊声惧怕的心理，不想学不愿学，教师教起来也很有难度。因此，改变高中语文文言文教学的方式，用乐学之道，让文言文教学课堂充满乐趣，让学生乐于学文言文显得非常重要。

高中语文文言文乐学之道

一、文言文的重要性

文言文是我国古人使用文字表达思想的形式，是传承下来的瑰宝。入选高中语文的文言文也都是千挑万选出来的经典，中学生学习文言文也是对我国文化的了解和继承，文言文的重要性主要有以下几个方面。

（一）文言文是我国古代文人思想智慧的结晶,大多数是古代一流作家的精神思想物化的成果,具有非常深厚的文化内涵。语文教学是学生德育教育的重要途径,我们国家要培养出品质良好的学生, 形成他们健全的品格和人格，就需要学生多认识历史上的优秀人物、杰出人才,直接感知他们的思想、智慧和情感，体会他们的国家意识、生命意识、以及忧患意识,逐渐培养学生高层次的忧乐观、荣辱观和生死观,培养学生高尚的精神品格。

（二）文言文是我国的文化遗产和语言文物,是我国各个民族语言的基础,是掌握和使用现代汉语的源泉,是继承并发扬我国悠久文化的起点。高中的学生可以通过学习古代文言文、掌握我国语言意丰词简的表达形式、考究的造句谴词、深刻的思想内容、出色的论辩艺术、严谨的文章结构，有利于培养和增强高中生对民族语言的热爱、提高文学功底，并发扬中华民族语言文化。从一定程度上来说，学好文言文可以更好的学习和理解现代语文。因为现代语文是在文言文的基础上建立起来的，现代语文是对文言文的传承和简化发展。文言文和现代语文之间的关系密切，是源和流的关系，在现代汉语中，平均3个字就可以找到一个是与古代文言文通用的字。

二、高中语文文言文教学的乐学之道

（一）激发学生自主学习

一直以来，我国高中文言文教学都是采取填鸭式教学方式，目的就是让学生背会、记熟，以应对考试，这完全偏离了文言文教学的目标，学生也很反感，看见文言文就害怕。调动学生学习文言文的积极性显得尤为重要，激发学生自主学习是一个比较好的办法。

要培养学生自主学习文言文，首先就要激发学生学习的兴趣和好奇心，将学生的进取精神和求知欲调动起来。再让学生逐渐养成学习语文的良好习惯，教师在这个过程中要根据每个个体不同的学习需求差异，制定教学目的和进度，最终增强学生学习语文及文言文的自觉性和主动性。

在高中文言文课文里，有丰富的精神思想财富,有卓越的古代人文文化精神,语文教师如果能在学生学习文言文的过程中,寻找出学生的兴趣所在,借此启迪学生的思想以及文字的美，陶冶学生的情操，那么就会更容易激发学生自主学习的热情了。现在语文课堂上普遍存在的一个现象时，相对于文言文，学生更喜欢古代的诗歌，通过对学生的调查可以知道，学生偏爱诗歌的一个很重要的原因是诗歌好读、易懂，读起来抑扬顿挫有语感，而且更容易体会到诗歌里表现出来的美，和作者描绘的思想感情。其实在文言文学习中，教师也可以激发学生有效果的读，读好、读懂、读出兴趣。教师可以引导学生根据每篇文言文的特点进行自主学习。

（二）引进合作学习方式

合作学习指的是教师在课堂中帮助学生进行明确的分工，学生为了共同完成某个学习任务进行合作，它是一种互动式学习方式。

在文言文教学中，也可以引进合作学习方式。开展合作学习要注意，老师应该也参与进去，而不是放任学生组合，老师要起到指挥员的作用，协调好组合和分工，帮助部分学生顺利的进入到角色里，并且要做好合作学习过程中突发问题的应急和处理工作。合作学习的关键之处就在于老师要建立良好的合作机制、指导合作分工的办法、培养学生建立两阿訇合作的习惯。

文言文教学合作，不能够只流于形式，不能放任学生只合不作，也不能将合作定义为少数学生的表演，应该让每一个学生都参与进来，给每个人进行合理的角色分配，教育学生积极的承担自己的职责，让学生在活动中互相配合和支持，遇到问题能够有效的协商，可以通过良好沟通顺利解决矛盾和冲突，对活动的效果和成绩进行评估。在文言文教学中，合作学习不仅能提高学生的学习热情、提高学习效率和效果，还能够培养学生的团队合作精神。

（三）展开探索性学习方式

探究性学习作为一种学习方式,指的是学生“独立地发现问题,探索解决问题的方法,获得自主发展的学习方式。学生通过各种学习途径”获得知识和能力,情感和态度的发展,特别是探索精神和创造力的发展。高中文言文学习,重在阅读,实际上阅读本来就是一个主动探究的过程。学生通过阅读文本、探索、研究、理解,发现作者对世界某个方面的观察、感受与思考。定能使自己受益匪浅。

语文教师在学生进行探究性学习中,关键是做好这几方面的引导。首先，问题具有挑战性和吸引力。其次，探究性学习的目标具有双重性,即关注探究的结果,更关注探究式的过程和方法、情感和态度。再次，与现代科学技术相结合,如农村中小学可以开展为地方风土人情、历史人物、文化特征等探究性学习。最后，探究性学习不是少数学生的事,探究性学习应面向全体学生,并关照个别差异。

（四）适当借助现代科学技术进行教学

文言文的学习对高中生来说，既有语言的障碍，也容易造成与古人思想的隔阂， 解决不好的话往往会打击学生的学习积极性，适当运用现代化教学方式，提高学生的积极性，是提高文言文课堂效率的有效手段。 例如在学习《鸿门宴》这篇课文时，教师可以借助多媒体展现当时的地理形势， 让学生对课文的时代背景有更深刻的认识；可以播放相关视频，让学生熟悉故事的情节等，这既提高了学生的兴趣，更能够传授知识给学生。

[1]张中行.文言和白话 [M].中华书局，2009年出版.

[2]汤慧明.高中文言文教学方法浅析[J].剑南文学( 经典教苑 ) ，2011(07)．

[3]李淑玲.文言文教学方法之我见 [J]. 黑河教育，2013（02）.

[4]施慧琳.浅谈如何提高高中文言文教学的实效[J].读与写杂志，2015（07）.

（作者单位：湖北省荆州市江陵县实验高级中学）