新课改环境下小学语文的改革思考

2015-01-30四川

作文教学研究 2015年5期

四川　方　玲

新课改环境下小学语文的改革思考

四川方玲

随着新课程改革理念的提出，小学语文教学面临着一些新的挑战。在新形势下，小学语文教师如何打造高效的课堂，促使学生自主学习，从而提升课堂教学质量，则成为了需要重点思考的问题。文章立足于小学语文课堂教学现状，重点分析了新课改环境下，小学语文课堂教学改革的问题。

新课改环境小学语文教学反思教学改革

新课改的实施，给当代小学语文教学提出了全新的要求。在教育发展新背景下，小学语文教师需要重新审视自己的教学目标，开发更多教学新方法。小学语文教学，对于小学生汉语语言能力的提高以及个人性格的形成有直接影响。丰富教学方法，明确当前教学活动中的不足，才能让小学语文教学得以进步，使其与教育事业进步和谐发展。

一、新课改环境下小学语文教学反思

（一）教学目标反思

教学目标，对于小学语文教学活动的实施有直接影响。只有教师具有正确的教学目标，才能让小学语文教学实践朝正确的方向发展。但在小学语文教学实践中，大部分教师的教学目标模糊，只认识到丰富小学生语文基础知识的目标，没有认识到利用小学语文教学提高小学生综合素质的目标。在教学大纲的引导下，教师将课文中知识点的开发视为自己的首要教学任务，没有落实素质教育，影响了小学语文教学进步。教学目标不明，影响了小学语文教学改革。

（二）教学方法反思

教学方法，就是教学组织方法。灵活的教学方法会让教学过程更有新鲜感，吸引学生的注意力。在传统教学目标的影响下，许多教师仍然利用灌输式教学方法组织教学。一般来讲，教师会让学生读课文，总结中心思想，对文章进行分段，总结段意。学习文章中的修辞，分析修辞的作用。固定的教学逻辑，不利于语文教学创新，也不利于小学生语文学习思维的开放化。教学方法的单一，让小学语文课堂教学效率无法快速提高，更影响了学生的学习积极性。

（三）学生感受反思

小学生的语文学习感受，直接影响了小学生的语文学习质量。小学生觉得语文学习课堂有意思，并且自己能够参与到课堂中去，他们就愿意学习。但在死板的语文课堂中，教师一直自顾自地讲课，让学生无条件地配合自己，剥夺了小学生自主发言的机会，影响了小学生的学习情绪。小学生的课堂学习感受被忽略，他们就意识不到自己是课堂中的主人翁，一直将教师视为教学主角。学生感受没有被教师考虑，影响了小学语文教学进步。

二、新课改环境下小学语文教学改革方法

（一）更新教学思想，重视学生兴趣培养

更新教学思想，是让小学语文教学快速改革的第一步。当代教师要意识到创新教学的重要性，自主学习新的教学思想，意识到教学改革的必要性。在小学语文教学中，教师要充分考虑小学生的心理学习需求以及语文学习基础，全面了解学生，有针对性地实施教学。受到年龄的影响，小学生的自我控制能力不足，在一整天的学习中，并不能保证每节课都精神焕发。教师要理解小学生，并且掌握小学生的心理特点，对小学生的语文学习兴趣激发。在一节语文课堂中，小学生大脑皮层兴奋度是呈现倒U型变化趋势的。当学生处于兴奋顶点时，教师要控制好学生的情绪，引导学生自然地从十分兴奋过渡到平和，接受语文课堂中有趣的部分与相对枯燥的部分。教师只有认识到这一点，重视学生兴趣的培养，才能促进教学进步。

比如在讲解《月球之谜》时，刚上课，学生的心态是平和的。为了激发学生的兴趣，教师给学生呈现月球的图片，学生的兴奋度上升。组织学生讨论“你们觉得月球上有什么？”的问题，在讨论中学生的兴奋度达到最高值。这时，学生的学习兴趣已然被激发起来，教师就要引导学生开始关注课本内容，通过课本内容学习更多地了解月球。正确的引导与激发，是语文教学改革的重点所在。

（二）丰富教学方法，改革语文课堂结构

丰富教学方法，是让小学语文教学活动灵活发展的重要举措。在新课改推行的今天，越来越多的创新教学方法被提出。小学语文教师可以通过学习与有效设计，将新的教学方法与小学语文教学结合起来。比如，教师可以利用合作探究教学法组织教学，让小学生参与到课堂活动中。合作探究教学模式能够调动小学生主动性，促进小学生成为语文知识的探究者，改变端坐在课桌前单纯听讲的学习模式。合作探究教学活动的有效组织，会让课堂氛围更加和谐与轻松，也会让语文教学模式得以创新。

比如在讲解《争吵》时，教师给学生设计“寻找文中争吵的原因”的合作学习任务。这一任务难度不大，但具有讨论性。教师让学生以小组为单位，在阅读课文前，每人猜测一种争吵的原因。之后，带着自己的想法去阅读，合作研究文章中主人公争吵的原因，看谁猜得正确。这样带有猜测性与竞争性的合作学习活动，能够增加小学语文课堂的趣味性。与传统课堂中单纯提出问题的形式相比，合作探究教学法更能让小学生有美好的语文学习体验。

（三）重视学生感受，帮助学生减轻负担

学生是学习活动中的主体，重视小学生的语文学习感受，是尊重学生的表现，也是提高课堂教学效率的手段。在语文课堂中，小学生习惯了依赖教师学习，缺少教师的引导，学习活动就无法实施。在教学改革过程中，教师要给小学生更多的自由，让小学生习惯自主学习。学生掌握正确的语文学习方法，才能高效学习，让语文学习变得越来越简单，学习负担越来越小。小学生期待有意思的课堂，期待有才华的教师，重视学生的感受，才能让语文课堂更有魅力。

比如在讲解《太阳是大家的》时，教师要给学生更多发表个人观点的机会。利用教学引入环节，提出“什么东西是你自己的？什么东西是大家的？”问题，让学生发言，参与到课堂中。在引出学习内容时，并不直接告诉学生，而是说“我们今天要学习一样大家的东西，你们觉得是什么呢？”，给学生机会去挖掘学习内容。