浅谈小学语文写作教学

浙江　刘秀秀

浅谈小学语文写作教学

浙江刘秀秀

写作训练是小学语文教学中非常重要的一部分，同时作文的写作水平也直接代表了学生的语文综合水平。作为一名语文教师，对于如何培养学生写出一篇优秀的作文，并培养出学生对写作的兴趣有着不可推卸的责任。培养学生写作是个漫长的过程，本文主要就如何培养学生写作提出一些拙见，希望对于今后语文写作的研究起到一些启示作用，和众多语文教师一起完成这项艰巨的任务。

小学语文写作培养教学

在小学语文写作教学实践过程中，教师们经常都会遇到的一个问题就是在布置下一篇作文题目时，学生往往都不知如何去开始动笔，因此写作兴趣也低下，写作效果也就更是不尽人意。这样一来，即使学生完成了这一次写作的任务，但是在面临下一次写作任务时还是同样感到头疼，如此下来恶性循环，学生也会越来越失去对写作的兴趣，对学生的写做水平提高丝毫没有作用。那么如何帮助学生来完成写作并对写作产生兴趣呢？笔者认为要从三方面入手。

一、培养学生写作兴趣

小学生的性格活泼，思维活跃，自我控制能力差。换句话说，他并不一定会强迫自己去做并不喜欢的事情，即使被迫完成了也只是敷衍了事，而对于自己喜欢的事情却乐此不疲。我们就抓住这一心理，积极的进行引导。由于小学生年龄小和心理不成熟的特殊性，作为语文教师，势必要投入更多精力来教育和引导学生。同时也正是因为小学生年龄小且心理不成熟，在此时如果能对其进行写作兴趣的培养也会更有效果。教师在上写作课时，可以在课程的引入阶段就引起学生的兴趣。形式可以多种多样，最好与本堂课的内容有关，如果没有关联也并没有太大关系，这样做只是让学生的兴趣吸引到课堂当中，小学生的注意力集中时间短，非常容易走神，这就要求我们在他们短暂的精力集中时间中，把最重要的内容说完，同时不断地吸引学生的注意力，潜移默化的把知识传授给他们。在这里可以应用多媒体教学，图片和颜色对学生的吸引力要明显大于文字和干枯的说教。一个有着生动引入课的课堂所能达到的教学效果往往都会超出预期的设想。

二、扩大学生知识储备

写作是一个知识的输出过程，只有知识储备充足了，输出的东西才有品质有数量，才会在写作过程中做到有的放矢，不会出现无话可说或者有了表达欲但是表达效果缺不甚理想的情况。那么如何进行知识储备呢？大量的阅读很有必要。这是一个行之有效却又需要坚持的方法。大量的阅读可以开阔学生的视野，也会打开学生的的思路。作为教师，我们可能经常会低估了小学生的理解能力，会给他们推荐一些我们认为适合他们年龄和心理的读物，而很少去考虑学生到底愿不愿意去读，或者考虑学生喜欢去读什么样的读物。很多人人会抱怨孩子不爱学习不爱读书，作为教师，孩子学习路上的领路人，去纠正孩子错误的同时，也要去征求和询问孩子的意见和感受。教师应该做的就是积极去扩展孩子的知识面和兴趣范围。读书的过程也是模仿的过程，学生在读书的过程也是体会作者的写作方式和风格的过程，这一过程是潜移默化且意义深远的，这不仅仅是背几篇优秀范文甚至是套用一篇万能作文所能及的。阅读能影响的还是孩子处理问题的方式，对于生活的感悟，甚至会影响孩子将来的人生道路。这些收获都会在以后的写作过程中得到体现。

三、转换固有写作方式

提起写作我们可能首先在脑海里出现的相关内容就是语文考试，语文考试是会出现写作的内容，但写作却不仅仅限于考试。考试写作是对学生写作能力的一种考察，但是提高语文写作能力却不那么容易。转换固有的写作方式就是解决这种问题的一种很好的方法。考试时可能要求写命题作文或半命题作文等此类作文，在平时训练中却可以有多种写作方式。鼓励学生阅读的同时要使学生写好阅读笔记或者读后感，参照读物来写可以使一提到作文就不知道如何下笔的学生逐渐能够做到有话可说。同时鼓励学生养成每天坚持写日记的习惯也是非常必要的。日记可以记录学生自己的生活，按照自己的想法来写。内容和形式并不十分重要，这样做的目的是帮助学生培养写作的兴趣，从不知如何下笔做到自己有话要说这样的一个转变。 写日记的同时也是学生仔细观察生活，对周边事物认真思考的一个过程，这可以使学生联从日常生活过渡到写作，学生产生兴趣的同时也是对学生思维的一种提高。习惯决定性格，性格决定命运。写作课不仅仅是要学生能够写出一篇漂亮的作文，同样重要的还有对孩子习惯的养成，从而也会影响到学生对生活和社会的思考方式。

四、总结

授人与鱼不如授人与渔。小学语文写作的训练和培养是一个漫长的过程，并没有一蹴而就的方法。与其去强迫学生去背那些他们不感兴趣的优秀范文和千篇一律如公式般的开头结尾句，不如鼓励学生多阅读，多感悟生活。同时教师也需要改变授课风格以吸引学生的写作兴趣。提高小学语文写作有很多方式方法，绝非一篇论文所能提及和概括的。笔者提出一些自己教学中的感悟，仅是抛砖引玉。要想完成小学语文写作教学这一重要任务，还需各位同仁及教育界的朋友一同努力。

[1]王振宇.心理学教程[M].人民教育出版社,1998.

[2]樊星筇.试论小学语文教学中学生创新能力的培养[J].群文天地,2012(03).

[3]李建飞.浅谈提高小学语文教学效率的策略[J].读与写,2013.

[4]皮琴静.小学语文课堂的有效互动及教学策略研究[D]。华中师范大学，2013.12.21

[5]张莉.创造情景，提升小学语文课堂教学的有效性[J].课外语文（教研版），2013，（8）：29.

（作者单位：浙江省金华市义乌市廿三里第一小学）