中学德育特色品牌建设的有效探索

吕文彬

（东莞市袁崇焕中学，广东 东莞　523295）

在教育快速发展的时代，学校竞争的关键是品牌，品牌是学校的生命和核心，是学校最宝贵的无形资产。学校品牌建设不仅关乎学校的办学质量和知名度，而且关联着今后学校的生存与发展。学校品牌建设包括管理品牌、德育品牌、教学品牌、教科研品牌、校园文化品牌等等，笔者认为重中之重首先应该重视德育品牌的建设，因为，“立德树人”是教育的根本任务，也是学校的首要任务。

一、德育特色品牌建设的意义和作用

1.德育特色品牌建设是落实教育的根本任务的需要。党的十八大报告提出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”在学校德育教育过程中，要树立以人为本的德育工作观念，强化学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式，实现这些目标就要通过德育品牌建设的实施来完成。

2.德育特色品牌建设是践行社会主义核心价值观的需要。党的十八大报告明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。如何将社会主义核心价值观的培育和践行与学校教书育人的中心工作紧密结合起来，以合适的践行途径让社会主义核心价值观真正成为学校的主流价值观和主导价值观，这是当前学校德育工作的首要任务，因此，设计与实施学校德育工作，尤其是建设学校德育品牌显得尤为迫切。

3.德育特色品牌建设是推动现代化学校发展的需要。现代学校要求全面建立目标计划体系、质量管理体系、业绩考核体系、家校社区协作体系等现代学校管理制度，从观念和实践上转变传统的教育管理思维与模式，做到“人无我有、人有我优、人优我特”，实现学校办学目标，提高教育教学质量，提升学校核心竞争力。没有品牌，学校就不可能在激烈的竞争中脱颖而出，从而保持长盛不衰；没有德育特色品牌，学校就难以形成良好的校风、教风和学风，就难以成为有特色有品牌的现代学校。

4.德育特色品牌建设是提升学校德育工作水平的需要。学校工作以“德育为首、教学为主”，德育工作是一间学校最重要的工作之一，尤其是对于初级中学，因为初中生正处于人生转折的关键时期。但目前大多数学校的德育工作都停留在比较浅的层次，满足于完成上级布置的工作，或疲于应付日常的管理，缺乏顶层设计，没有特色品牌建设的理念。推动德育特色品牌建设，一方面可以兼顾日常管理，更重要的是可以以特色和品牌来提升学校的德育工作水平。

5.德育特色品牌建设是促进学生健康幸福成长的需要。十八大以来，办人民满意的教育成为各级党委、政府落实民生实事的首选，在解决了“有书读”之后，接踵而来的是着手解决“读好书”的问题，是尽可能满足人民群众日益增长的“子女享受优质教育”的共同渴求。要使学生健康幸福成长，德育是重中之重，打造学校的德育特色品牌，是各级政府和学校以及教师义不容辞的职责。

二、德育特色品牌的设计与实施

为了更好地实施德育特色品牌的建设，学校设计实施了一系列特色德育活动。

（一）培“三商”，促进全面发展

所谓培“三商”，就是通过形式多样的教育活动，培养学生的智商、健商、情商。

培养智商方面：学校通过抓高效课堂教学模式构建来提升教师的教学效率和学生的学习效率。学校改革教师评价制度，引导教师把主要的时间和精力倾注到提高课堂教学效益上来。学校成立高效课堂指导组，大力推行集体备课和汇报展示课、示范引领课“两课”活动，全面学习本土名校的科学做法，探索高效课堂的教学模式，提高课堂教学的实效。经过两年多来的探索，学校建立了“教师为主导、学生为主体、师生互动、生生互动”的高效课堂教学模式，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生成为学习的主人，从而全面提高学校教学质量，学校中考成绩尤其是升入市五大校人数有新的突破。

培养健商方面：通过实施袁崇焕中学“1139”学生健康工程，深入推进学校体育卫生工作，为社会培养体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。“1139”学生健康工程，即每位学生演练袁崇焕军体操，每位学生有一门体育类兴趣特长，保证学生一日三餐吃得安全、卫生、营养，保证学生每天休息睡眠9小时。学校的总体目标是，通过4年左右的努力，形成有袁崇焕中学特色的学生健康工程体系，促使学生基本养成良好的体育锻炼习惯及科学文明的生活方式，健康素质明显提高，耐力、力量等身体素质明显提升，《国家学生体质健康标准》综合评价成绩超过全国平均水平。

培养情商方面：学校主要是通过系统的成长教育和全方位的心理健康教育，引领学生健康成长。学校规划设计了初中生成长教育16个专题（七年级6个，八年级6个，九年级4个），由校内外的专业教师、专家通过专题讲座的形式，分年级对学生进行专题教育。同时，通过分年级开设心理辅导活动课（如《新的初一、新的征程》等心育课程；在初二开设了《按图索骥》、《男生女生》等校本选修课；在初三年级开设以升学和考试、缓解考试压力为主要内容的《快乐冲刺》等课程）。每天开放心理咨询室，开展有针对性的专题讲座和团体辅导，开放心理辅导中心的休闲放松区，开展家长心理教育培训，出版校园心理健康教育小报《心语》，开通网上心理咨询信箱等方式，扎实推进各项心理健康教育工作，全校洋溢着健康向上的积极面貌，亲子关系、师生关系、生生关系和谐融洽，促进了家庭、学校、社会和谐发展。

（二）传“四德”，弘扬崇焕精神

传“四德”，就是在学生中传承发扬袁崇焕“大忠、大勇、大智、大廉”的精神。

袁崇焕中学校是东莞市唯一一所以历史名人的名字命名的中学，继承并发扬袁崇焕精神是历史和现实赋予我们不可推卸的责任。学校根据这一特点，挖掘袁崇焕特有的文化内涵，提炼我校特有的教育思想和办学理念，打造特色教育品牌。在校园文化建设方面，学校全面实施“十个一”工程：开发一套袁崇焕军体操和一套军体拓展项目；建设一条袁崇焕文化长廊和南粤先贤长廊；创办一份袁崇焕学刊；成立一系列袁崇焕社团组织；设立一个袁崇焕中学专家工作站；编写一本袁崇焕青少年励志读本；举办一系列袁崇焕清明节、诞辰日和死难日祭奠纪念活动；开展一系列袁崇焕精神（忠、勇、智、廉）教育活动。

（三）育“五品”，奠基学生人格

近两年，学校德育教育紧密结合社会主义核心价值观、中华传统美德、新时期广东精神和现代公民教育来践行“五品”教育，在学生中培育“孝敬、诚信、责任、勤俭、礼貌、”五种基本道德素养，为学生的健康人格发展奠定坚实的基础。其中，礼仪教育方面，开设有“礼仪修养课”课程，以生动形象的例子、深入浅出的讲解、幽默风趣的譬喻在学生中引起强烈反响。学校还以笔者主编的《中华学生礼仪》、《民族英雄袁崇焕》等书为教材，利用礼仪课、班会课、早读课、综合活动课、升旗讲话等时间，全面推行文明礼仪教育，培养师生由内而外的文明礼仪素养，使文明礼仪教育成为学校德育工作的一个品牌。

为了更好地做好“五品”教育，学校推行了每周一次的“袁崇焕中学学生周末道德作业”。此本《道德作业本》融“五品”教育（孝敬、诚信、礼貌、节俭、责任）和五种基本习惯（休息、学习、娱乐、卫生、运动）于一体，找到学校教育和家庭教育的结合点、切入点，实现校内校外道德教育全覆盖，使学生的日常行为习惯贯穿到家庭教育之中，使学校教育和家庭教育形成合力。

（四）评“六好”，培养优秀公民

遵循“教育的核心不是传授知识，而是学会做人”的原则，学校积极开展“争当六好，全面发展”的活动。教育学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民。

“六好学生”具体内容是指：身体好、心态好、习惯好、成绩好、特长好、礼貌好。身体好，要求学生积极参加体育锻炼和课外文娱活动，身体素质和健康状况良好，达到《中学生体育锻炼标准》的要求，体育成绩良好，还要心理健康，具备良好的心理素质，适应环境能力较强；习惯好，要有良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯；心态好，懂得知足和感恩，面对困难和挫折能乐观积极，情绪稳定，热爱生命，人际关系和谐，自我观念正确，意志健全；礼貌好，尊敬师长，团结同学，关心他人，待人诚恳礼貌；成绩好，有勤奋刻苦精神，学习态度端正，勤学好问，有较强的分析问题和解决问题的能力，成绩优秀；特长好，在学科竞赛、体育竞赛、科技竞赛和美术、音乐、舞蹈、演讲、写作、射击、航模、手工制作等方面有突出表现。学校通过深入开展评“六好”活动，培养全面发展的现代优秀公民。

（五）争“十星”，引领学生健康成长

为激发学生向善向上之心，大力推行学生自主教育、自主管理、自主监督、自主评价的自主德育活动，学校设立了文明品行“十星”：学习之星、守纪之星、礼仪之星、特长之星、孝顺之星、环保之星、助人之星、进步之星、节俭之星、魅力之星。班级、级组每月评比一次（学生自评、同学集体互评、科任教师和班主任参评，并在班级和年级公布），每月分综合和单项分别评出综合星级和单项星级学生，每学期积分汇总评定（家长参评，学生会考评）一次并授星嘉奖，填入《成长报告册》和学生成长档案（学生会、德育处）；三年后毕业时分综合考评和单项考评两种授牌嘉奖，综合考评获40颗星以上的学生授八、九、十星级学生标兵称号；单项考评获5次以上的学生授单项标兵称号。

“积分争星”实施两年多来，效果显著，得到了全校师生的认可，实现了五个转变：一是从以班主任考评为主转变为全员参与考评；二是以教师评价为主转变为以学生评价为主；三是以学生行为习惯考评为主转变为以综合素质考评为主；四是以扣分惩罚为主转变为以积分激励为主；五是学生的操行评定以班级内部考评为主转变为全校公开透明。通过“积分争星”，让成绩和纪律较差的学生也有“星”可争，从而使每个学生有自信，有亮点，有发展空间，个性得到发展，让更多的学生获得成功，这是将素质教育落到实处的真正体现。

三、德育特色品牌建设的成效

开展德育特色品牌建设以来，学校教育教学的方方面面都有明显变化，总结起来，有“七个明显”。

1.学生礼貌习惯明显养成。袁崇焕中学是一所镇办初级中学，办学历史短，地处偏远，学生生源处于“金字塔的底座”，在礼貌养成方面底子薄弱，不少学生在家庭、学校、社区中言行粗俗。开展了文明礼仪教育，尤其是开设了每周一节的“礼仪修养课”后，学生的礼貌习惯明显养成，走在校园里，时时可以听见学生向师长问好的声音。

2.学生好学之风明显形成。由于是分片平行招生，学生素质参差不齐，以前袁崇焕中学学风并不浓厚。实施德育特色品牌后，学校在抓成长教育讲座、抓“五品教育”、抓“六好学生”、抓“十星学生”评比的基础上，抓高效课堂教学模式构建来提升教师的教学水平和教学效率，抓学生的学习兴趣和学习效率，在培养学生的情商、健商、智商上下功夫，取得了很好的效果，学生好学之风明显形成。

3.学生身心素质明显提高。通过实施袁崇焕中学“1139”学生健康工程，学校学生养成了良好的体育锻炼习惯及科学文明的生活方式，健康素质明显提高，耐力、力量等身体素质明显提升。通过16个成长教育专题，学生的心理素质、适应能力得到提升，亲子关系、师生关系、生生关系和谐融洽。

4.校园卫生环境明显改善。前几年，学校校园卫生环境不尽如人意，尤其是从宿舍到教学楼的一段连廊和教室走廊、楼道，经常到处是食品包装袋。通过推行德育品牌建设活动，目前，学生文明卫生习惯明显改善，公共区无明显垃圾、教室整洁明亮、宿舍干净卫生，校园环境大为改善。

5.学生中考成绩明显上升。在中考成绩方面，在原来连续九年超市线的基础上，近两年中考又有明显提升，尤其是2014年中考创造了学校和石碣镇中考的历史最好成绩。中考成绩跻身镇街初中第一方阵前列，升上东莞中学和市五大校人数明显突破，亮丽了中考名片。

6.学生校外表现明显自律。成功的教育，不仅仅是学生在校表现优异，在家庭中、在社会上同样也要举止文明。通过道德作业本，使学生在学校养成的日常行为习惯延伸到家庭和社会，学生校外表现明显自律。

7.学校办学声誉明显提升。两年多来，袁崇焕中学通过德育特色品牌建设，取得了明显的成效。学校先后被评为“全国环境教育示范校”、“广东省德育示范校”、“广东省绿色学校”、“东莞市中小学心理健康教育示范学校”、“东莞市普教系统文明单位”，获得“东莞市教育质量一等奖”等荣誉，在市内外影响力和知名度明显提升。