试论高职艺术类教材出版现状及发展趋势

□文│莫宇红

试论高职艺术类教材出版现状及发展趋势

□文│莫宇红

高职艺术类教材出版现状是机遇与挑战并存，具体表现为供给过剩与需求旺盛并存，专业优势与垄断态势博弈。高职艺术类教材出版的发展任重而道远，将朝着双证融通、中西合璧、多介质融合等趋势发展。出版社唯有不断调整发展战略，以内容品质取胜，与教育界、企业界和艺术界等形成合力，才能推动我国高职艺术类教材的良性发展。

高职 艺术教材 职业教育 出版

当前，人才和创新日益成为综合国力竞争的决胜因素。美欧等发达国家纷纷把发展职业教育、提升国民技术技能水平作为增强产业竞争力和发展后劲的战略选择。我国正处在经济和产业转型时期，“高级技工荒”和“大学生就业难”之间的矛盾拷问着高校教育培养模式的合理性，高等教育改革迫在眉睫。2014年开始，我国进行了一系列具有里程碑意义的举措：国务院常务会议对加快发展现代职业教育工作的部署，《国务院关于加快现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》的印发，习近平总书记在全国职业教育工作会议上就加快职业教育发展的重要指示等，都反映了党和国家从整个国家发展战略的高度开始关注重视职业教育的发展，职业教育进入新的黄金时期，作为破解中国就业结构性矛盾和经济难题的关键一环，职业教育教材被推至前台。这也为高职艺术类教材建设提供了一个大好的时代背景。

一、高职艺术类教材出版现状

“这是最好的时代，这是最坏的时代。”狄更斯的这句名言从某种程度上也同样适用于高职艺术类教材的发展现状。其关键词是机遇与挑战并存，具体表现为以下两个方面。

1.教材规模持续增长，供给过剩与需求旺盛并存

据新华书目报《2014年春季全国大中专教材可供品种成长分析》，[1]从10年大中专教材可供品种的整体数据情况来看，高职高专教材品种规模10年涨幅已达243.77%，也是10年来各类教材中品种规模增长最快的一类，从侧面反映出市场对高职教材的需求量之大以及国家对高职教育的重视程度之高。而据《中国职业教育教材发展报告（2004～2014）》[2]分析，艺术类职业教育教材在这10年中的占比不断增加，尤其是近3年的增幅较为突出，一定程度上出现了供给过剩的现象。

另外，随着高职教材品种逐年增加，同质化、内容陈旧、与实践脱节等诸多弊病却日益凸显，优秀的高职艺术类教材可谓凤毛麟角。一些高职院校为了快速完成教学改革和专业建设的验收指标，一些教师为了职称评定和晋级需求，赶时间、赶进度，粗制滥造，在编写上没有结合设计公司或生产企业的实际。在选题上一些热门学科和基础公共课教材诸如美术欣赏、素描、色彩、三大构成、摄影、视觉传达艺术设计、包装设计等重复出版的现象比较明显，同类型教材版本众多，体系大同小异，缺乏创新，水平良莠不齐。从全国大中专教材可供品种近5年的数据对获奖教材的对比分析，“艺术学类专业教材可供品种中，获奖教材比重较低，精品教材数量较少，低于各专业平均情况，获奖教材品种占比仅为0.39%。主要为规划教材的‘普通高等教育十一五国家级规划教材’”。[3]这也说明高职艺术类教材数量的激增并未带来质量的提升，同质化教材供给过剩与创新的优秀教材需求旺盛之间存在着极大的矛盾。

2.教材出版竞争激烈，专业优势与垄断态势博弈

从全国职业教育教材出版机构整体情况来看，共有236家出版社涉足出版职业教材，占全国580余家出版社的41%。[4]其中共有94家出版社出版艺术类专业教材，参与度超过许多大类专业，竞争态势之激烈可见一斑。教育部2014年7月公布了第一批“十二五”职业教育国家规划教材，一共有81家出版单位的4738种教材入选，职业教材品种大社的占比非常高，排名靠前的大社在某些领域和学科上，出版品种之多和出版总量均极具市场竞争力，形成明显的垄断态势。其中，高等教育出版社作为教育部直属的专门出版高等教育教材的国家级出版社、国家重点支持的教育出版传媒集团之核心企业，其出版的高职教材品种涵盖了我国高职教育领域的所有学科，品种占比具有显著的领先优势，是中国出版界当仁不让的“霸主”。

对中小出版社来说，经济实力和出版资源不具有竞争优势，教材品种规模也不具备竞争实力，只能走“小而特”的专业化、特色化道路，在夹缝中求生存。尤其是艺术类教材的高产、核心作者资源比较分散，并不完全掌握在品种大社手中，这也给专业社带来了机遇。近10年来，专业社占据了全国职业教育教材出版机构的40.25%，[5]足见专业化发展还是大有可为的。在高校艺术类教材出版上，上海人民美术出版社、辽宁美术出版社、中国建筑工业出版社等专业社在美术、建筑等教材方面的排名都处于领先位置，品种规模占比较高，而化学工业出版社、机械工业出版社等传统教材品种大社的资源优势并不显著，整体排名并不是太高。这充分说明，在高职艺术类教材出版上，专业社的资源优势有所凸显，能够与教材品种大社相抗衡，呈现出专业优势与垄断态势博弈的局面。

二、高职艺术类教材出版的发展趋势

为了培训技能型应用人才，与数字化、国际化接轨，我国高职艺术类教材出版可谓是任重而道远。具体发展趋势主要有以下几方面。

1.教材内容上：双证融通，突出岗位针对性

目前的高职美术教材，有的是从普通高校教材变身的精简版，有的是中等职业教育教材的扩充版，基础理论部分的内容偏多，艺术设计、项目管理等第一线的实战案例和技术技能较为缺乏，生产技术应用、艺术理念比较滞后，系统性、理论性有余，岗位针对性不强，无法适应高职院校艺术类专业的教学要求和培养目标。

2006年教育部便明确提出有条件的高等职业院校要建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度。根据职业资格证书制度的要求出版高职艺术教材，就是要双证融通，将教育标准与行业标准融合，并将与艺术类专业有关的行业主流职业资格与技术等级证书培训内容，引入艺术专业教材体系中，使学生毕业时能取得学历证书和相应岗位的职业资格证书。体现在教材内容编写上，就是要针对不同的教育层次，突出岗位针对性，建立起科学合理的仿真实训体系结构，带入职场情境的项目化教学内容和案例，突出学生实践能力的培养与考核，切实将国际商业美术设计师、网页设计师、三维动画设计工程师、服装设计师、平面设计师、室内装饰设计师、景观设计师等艺术类职业资格鉴定的考核点转化为课程教材教学的知识点、技能点，把理论与实践、学术与职业、课堂教学与企业实训等“产学研”内容有机结合起来，形成统一的整体。例如湖南美术出版社的“十二五”职业教育国家规划教材《构成》就是一本优秀的实践性教材。该教材突破了以往同类教材重理论基础轻设计应用的弊端，引用了大量现实的艺术、设计作品案例，启发学生从实例进入课题，并通过大量鲜活的、递进式的课题设计案例，引导学生将形态元素、色彩元素、动态元素等综合构成的理论知识运用到实践中。教材中，既有对各作品案例的详细赏析，也有对课题设计的过程与方法、思维与创意的深入解析，具有极强的可操作性，为高职艺术类专业学生应用技能的习得和设计方法的掌握奠定了良好的基础。

在教材编写队伍上，不能仅仅由高职院校教师来编写，还要吸纳相关企业和艺术行业协会的专家加入到教材建设中来，由多元化作者共同完成教材编写工作。企业的专家具有丰富的一线实战经验，可以为高职艺术教材编写注入鲜活的第一手的经典案例和实战技巧，从根本上解决高职教材内容脱离企业实际，实例和工艺滞后于现有企业岗位的实践应用等问题；而中国美术家协会、中国摄影家协会等艺术行业协会，可以在职业技能标准制定、职业资格鉴定、专业培训、教材编写等工作中发挥重要的作用。

2.教材视野上：中西合璧，将国外优秀的高职艺术教材本土化

我国的职业教育起步较晚，尤其是职业艺术教育水平总体偏低，人才梯队建设跟不上国内文化创意产业的市场需求，而国外很多艺术设计理念领先于我们，这就要求我们在高职艺术教育及教材出版上具有国际化视野，引进国外优秀的原版高职艺术教材。

优秀国外原版高职教材的作者具有丰富的教学和实战经验，所写教材案例丰富具体，知识内容更新较快。引进国外的优秀高职艺术教材有助于我们拓宽艺术专业视野，了解国际艺术前沿理念和动态，掌握最新设计技术和方法。同时，我们在引进原版教材时，一定要注意教材内容的本土化，从我国的国情和文化传统出发，充分考虑我国高职艺术课程设置目标、教学原则和教学方法，以及师生的实际水平和知识结构，有针对性地引进适合我国高职艺术教学需要、能真实反映国际前沿艺术理念和先进技术水平的图书。对国外原版教材中疏离中国现实等影响课程教学质量的内容进行改编与创新，使之更加适合我国的高职艺术教学体系。

3.教材形态上：多介质融合，打造数字化、立体化的教材

随着信息化的发展，数字化、立体化教材成为未来高职艺术教材出版的必然趋势。高职艺术类教材的数字化出版，不是“纸质教材+数字资源”的简单的教材内容数字化，而是多介质融合，以计算机和互联网为平台，一体化设计并集合各类数字资源进行教学的立体化教学资源。

现有高职艺术教材已经尝试通过光盘、网站、微课、论坛等网络手段突破传统纸质教材的局限性和单一性。同时，微信、第三方应用程序（APP）、二维码等表现形式的互动性、实时性、动态性也为立体化教材带来了新的机遇。如一些艺术类教材，只需读者用手机扫描纸质教材上的二维码，便可立即链接到微课堂、音视频、图片、动画等相应的配套数字资源，进行拓展学习。

近年来在全球兴起的慕课（MOOC）和小规模限制性在线课程（SPOC）热潮，颠覆了传统学习模式，也正在深远地影响着传统的高职教材出版的发展。中国职业教育微课程及MOOC联盟于2014年正式成立，标志着我国职业教育开始跨入MOOC新时代。虽然MOOC在我国高职教育中尚在起步阶段，却为高职艺术类教材的形态创新、多媒介融合提供了新的可能，可以促使高职艺术类教材出版从纯文本到超文本，从单一、静态的传统纸介质到多介质、交互式全媒体数字出版的转变，并推动高职教材和内容数据朝着个性化定制服务、按需出版等方向发展。

三、结语

高职艺术类教材出版要真正做到双证融通、中西合璧、多介质融合，尚有很长的路要走，具体实现方式还需边探索边研究，单纯靠出版单位的一己之力很难实现。而且，并非所有内容都适合借助于MOOC、SPOC传播和进行数字出版，比如供学生反复观摩、临习的素描、色彩、建筑效果图等课程的纸质教材就具有其他媒介无法比拟的优势。此外，数字教材的市场商业推广模式、使用模式、盈利模式还在探索阶段。因此，高职艺术教材的纸质出版不会随着数字出版的繁荣而消亡。不管是纸质出版，还是多介质融合的数字化、立体化教材，出版社唯有不断调整发展战略，以内容品质取胜，与教育界、企业界和艺术界等专家群体相互紧密配合，形成合力，才能推动我国高职艺术类教材的良性发展。

（作者单位：湖南美术出版社）

[1]金爽.2014年春季全国大中专教材可供品种成长分析[J].教育与出版，2013（11）

[2][4][5]《中国职业教育教材发展报告（2004～2014）》撰写小组. 机构竞争激烈教材增速趋缓——中国职业教育教材市场出版数据分析[N].新华书目报，2015-01-29

[3]金爽.专业关注度高，教材发展待突破——艺术学专业教材发展趋势分析报告[J].教育与出版，2014（7）