高职院校学生思想道德素质的现状及对策研究

吴 丹（吉林工程职业学院，吉林 四平 136001）

高职院校学生思想道德素质的现状及对策研究

吴 丹
（吉林工程职业学院，吉林 四平 136001）

提高高职大学生思想道德素质，是高职院校思想政治教育的重要任务之一。本文分析了新时期高职大学生思想道德素质的现状及其成因，并提出了几点改善意见。

高职院校；大学生；思想道德素质

近年来，随着国家越来越重视高等职业教育，高职教育的规模与数量已经发生了巨大变化。高等职业的教育职能也正从传统的为受教育者提供技能培训转向技能训练和文化教育相结合，这就为高等职业教育提供了更为广阔的空间。然而在这繁荣的景象背后，也滋生着各种问题和矛盾，其中高职学生的思想道德素质问题尤为显著。作为教育工作者，应担起责任，积极展开调查，寻找原因及解决办法，有针对性地改善现状，以提高学生思想道德素质，为社会输送合格人才。

一、思想道德素质教育的重要性

社会的文明进步要靠思想道德素质教育；未来社会的发展同样也要注重思想道德素质教育。高职大学生的思想道德素质和专业技术犹如鲲鹏之两翼，缺一不可。21世纪是人类社会发生巨大变革的新时期。在这新时期，国际国内形势的发展对高职德育工作提出了更高的要求。因此认真分析研究当代高职学生思想道德素质现状，寻找和改进当前思想道德素质教育中存在的问题，对实现科教兴国战略目标，维护学校和社会稳定等方面有着极其重要的意义。

二、新时期高职学生思想道德素质的现状及其特点

当代高职学生思想道德素质的主流还是积极向上的，他们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些高职学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得这一群体的道德现状令人担忧，主要表现为：

（一）理想信仰迷茫

部分高职学生没有远大理想和目标，重实惠、求实用，功利色彩浓重，比如他们写入党申请书是随波逐流，其动机是“为了个人就业的需要”，缺乏坚定的信仰和高尚的情怀。他们做事往往过于急功近利，敬业意识薄弱，理想追求淡化。

（二）价值取向偏差

目前在一些高职学生中出现拜金主义、享乐主义、利己主义等现象，形成了金钱是万能的思想观念。同学与同学之间不比学习比享乐，不比能力比阔气。他们过分追求物质生活享受，忽视自身精神文化需求，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限。

（三）合作意识不足

由于现在高职学生大多数是独生子女，他们中许多人从小就是家庭的中心，娇惯溺爱的对象，慢慢地有些学生就养成了自私自利，唯我独尊的性格，他们分享意识薄弱，不善与人合作，也不会主动与人合作。

（四）社会责任感缺失

目前社会上的一些不良风气已经影响到了当代高职学生，他们不愿承担社会责任，常常置社会利益和整体利益于不顾。部分学生国家意识淡薄，他们盲目崇拜外国，甚至做出有损民族尊严、丧失人格国格的事情。在对待各种社会现象时，表现出“事不关己，高高挂起”的态度，缺乏正义感，奉行明哲保身的哲学。

（五）心理素质薄弱

部分高职学生的特殊经历导致他们内心非常敏感脆弱，承受挫折的能力较差，遇到困难就自暴自弃。有些学生自卑感强烈，缺乏自信，不能正确地评价自己，做事消极偏激，人际交往能力较差。

三、新时期高职学生思想道德素质现状的成因

造成当代高职学生上述问题的原因是多方面的，现总结如下：

与胡汉民、汪精卫相比，蒋介石是以军事起家而进入国民党高层，在意识形态上倾向于保守和集权，尤其仰赖暴力机器的力量去达到政治目的。胡汉民、汪精卫从晚清始就是激进革命者，通过舆论宣传和党务工作获得国民党内的领袖地位。胡汉民的主张或更接近孙中山遗教的真意，汪精卫的建国主张则更具现代色彩。然而，在后孙中山时代，国民党内的党统之争，却以背离孙中山遗教程度最大的蒋介石胜出而终结，亦是一种意识形态上的悖论，但此种悖论由中国共产党终结，恰又重回意识形态竞争的固有逻辑。〔本文受南京师范大学2016年度“青蓝工程”骨干教师科研基金资助〕

（一）社会消极因素的影响

目前社会的多元化和一些消极的不良现象，给高职学生的思想观念、价值观念和行为方式带来了一些不容忽视的负面影响，使得他们目标迷乱丧失、人生态度消极，另外互联网所带来的有害信息如暴力、色情以及网上游戏，致使一些学生思想混乱、不道德行为和违法犯罪行为逐渐增多。在这些社会负面现象的影响下使部分学生走上了躬行践履的道路。

（二）学校不重视思想道德素质教育

一些高职院校的思想道德素质教育存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，思想道德修养课往往不被重视，课时压缩，德育工作人员配备和软硬件的投入也大打折扣，德育课的教学内容老化、教学方法落后等方面问题还普遍存在。

（三）家庭教育欠缺

（四）高职生的特殊性

目前高职院校的学生具有一定的特殊性。一是生源层次复杂，有高中毕业生、中专毕业生、职高毕业生以及五年高职毕业生等；二是高职生自卑心理成为思想道德素质教育的突出问题；三是心智的不成熟是产生思想道德问题的内在原因。

四、高职学生思想道德现状的改善对策

（一）营造良好的育人环境

校园文化建设是学校工作重点，更是学校德育工作的重点，能对学生起到潜移默化的教育作用。营造一个公正公平、健康向上的校园环境和学习环境，是改善高职学生思想道德素质教育存在问题的必然选择。加强学校德育教育管理，坚持立德树人，采取多种途径实施思想道德素质教育。

（二）改进教学方法

德育课教师必须顺应时代发展的要求，不断进行德育课教学方法的改革和创新，授课要理论联系实际，注重教育的实效性，特别要重视职业道德、社会公德等方面的教育，德育教师要肩负起学生道德品质培养和创新能力培养的重任，以适应建设新型社会的需要。

（三）重视心理健康教育

健康的心理有利于学生优良思想道德品质的形成和发展。目前高职学生面临着许多心理困惑和精神压力。高职院校要建立心理咨询中心，有针对性地向学生提供及时有效的心理健康指导，帮助学生化解思想矛盾和心理障碍，提高他们的心理素质，促进大学生身心健康全面发展。

（四）加强辅导员队伍建设

高校辅导员具有教师和干部的双重身份，直接负责学生思想道德素质教育工作和日常管理工作，是开展学生思想道德素质教育的骨干力量，因此辅导员队伍建设是加强和改进学生思想道德素质培养的重要保证和长效机制。

（五）开展就业指导工作

高职院校要树立以学生为本的思想，切实从学生的根本利益出发，解决学生的实际问题，要以就业为导向，改革现有教育模式，构建出比较完善的就业和服务体系，广开就业渠道，真正解除学生后顾之忧。

总之，高职学生高尚的思想道德的形成不是一朝一夕、一劳永逸的工作，而是一个长期的、曲折的过程，是应当时时、处处要留心的工作，要全方位、多角度开展工作。这就决定了德育工作必须持之以恒，长抓不懈。

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［4］王丽，刘慧兰.论高职院校学生思想道德素质的提高［J］.湘潮，2011（1）.

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［6］饶书.加强高职大学生思想道德教育促进学生管理［J］.高校管理，2009（4）.

E221

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吴丹（1972-），女，汉，吉林四平，大学本科，教授，吉林工程职业学院，研究方向：粮食与食品微生物学、食品营养学等。