补给正能量——如何帮助学生树立正确的“三观”

于 宁

（吉林省长春市汽车区第六中学政治组，吉林 长春 130000）

补给正能量——如何帮助学生树立正确的“三观”

于 宁

（吉林省长春市汽车区第六中学政治组，吉林 长春 130000）

【摘要】在中西方文化日渐融合的今天，高中生容易受到多种文化的影响，如何给高中生补给正能量，帮助他们树立正确的“三观”，是高中政治老师亟待解决的问题，笔者从发现问题、分析问题、解决问题三个方面进行论述。

【关键词】00后；三观；正能量

一、发现问题

政治课的最终目的是帮助学生树立正确的“三观”，即世界观、人生观、价值观。科学“三观”即科学世界观、健康人生观、正确价值观。首先，世界观是人们对世界各种现象和事物总的看法。马克思主义的世界观，即辩证唯物主义和历史唯物主义，第一次正确地揭示了自然、社会和思维发展的普遍规律，实现了唯物主义和辩证法、唯物主义自然观和唯物主义历史观有机的高度统一，因而是有史以来最科学、最进步的世界观。其次，人生观，简单地说，就是对人生的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的表现。

而现在00后高中生文化的关键词，就是个性与时尚。在一个信息大爆炸的时代，网络文化大肆虐处处充满诱惑的时代，一群身体备受宠爱、心灵备受冷落、叛逆、幼稚、单纯、执着的孩子创造出了属于他们这个时代的“非主流”文化。他们追求一种半残的美的时尚：哈韩哈日服饰，烟熏妆，爆炸头，身体各个部位的“打洞”。他们把自己的空虚寂寞展现在虚幻的网络世界中，在网络游戏里寻找认同。他们鄙视一切传统的东西，利用一切浮夸手段标新立异。他们不爱学习，以堕落为荣，他们书写“火星文”……这些种种怪异的行为举止，无不把他们自己推向依旧保守的人们思想所能承受的边缘，背离了社会主义核心价值体系的引导。于是造就了几代人的相互不理解，新旧文化的激烈碰撞。是社会的主流文化抛弃了他们，还是他们抛弃了社会主流文化？这时学校对学生的教育作用就凸显出来。

二、分析问题

作为00后的高中生与以往的高中生群体有着完全不同的成长经历，他们生活在改革不断向纵深推进，网络文化普及，各种文化、思想不断碰撞的时代，这些变化与信息通过各种渠道和方式影响着他们的价值取向乃至世界观、人生观、价值观的形成，并且引导者他们的行为方式。00后的高中生没有经历过太多的人生波折和起伏，大多家庭条件优越，因此也不同程度地造成了他们心理承受能力不强，容易自卑，比较脆弱，喜欢特立独行、标新立异又容易产生孤独感。00后高中生承担着深化改革、推进社会主义现代化建设的历史重任，他们能否树立起正确、积极向上的人生观、世界观、价值观，对国家未来走向将产生重要影响。因此，我认为帮助学生树立正确的“三观”具有十分重要的意义。

究其原因，主要有以下几点。

首先，市场经济对00后高中生“三观”的形成产生了双重影响。市场经济体制的确立和发展，不仅给人们带来物质上的巨大变化，也引起了人们思想观念的巨大变化，这些变化潜移默化地影响着00后高中生“三观”的形成。市场经济的自由、自强、自主、自信等观念，激发了他们的自我意识；另一方面，市场经济的功利性、讲究实惠、以自我为中心、追求个人利益至上和享乐主义，把金钱和地位作为成功的标志，导致部分高中生产生拜金主义、极端个人主义。首先考虑个人得失，追求个人利益最大化，缺少与他人合作意识，较少关心集体利益。

其次，网络文化的双重效应。网络的迅速发展和普及，为高中生开启了了解世界的窗口，成为高中生生活不可或缺的部分。网络丰富了他们的知识，同时西方一些不良文化也乘虚而入，使高中生陷入片面甚至错误的世界观、人生观、价值观。

最后，高中生自身的原因。高中生的世界观、人生观、价值观尚未形成，高中阶段仍然是其纠正一些不正确观点、形成一些新观点、打造自身价值信仰的重要时期。00后高中生作为中国的新生代，从小就被几代人毫无顾忌地宠爱着，同时由于西方文化的冲击，这代人从小的叛逆心理尤为严重，在他们的观念和经验中，“三观”意识就是实在的物质上的满足。他们往往对现实抱有很高期望，一旦不能实现，就会产生强烈的挫折感，不能进行适当的情绪发泄，自我控制力较弱。

三、解决问题

在高中生的成长历程中，他们接触最多、影响最大的还是学校教育。因此，在学校教育中要加大思想政治教育的力度。这对教师特别是政治教师提出了严峻要求。教师应该帮助学生树立正确的“三观”，即科学世界观、健康人生观、正确价值观。世界观是人们对世界各种现象和事物总的看法，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。而人生观，简单地说，就是对人生的根本看法和态度，是一定的世界观在人生问题上的表现。

首先，教师要做到“言传身教”。教师是学校教育的中心和中心，教师的教学态度、教风、“三观”取向、道德品质都对高中生三观的培养和形成起着潜移默化的作用和影响。学校要帮助学生树立正确的“三观”，就必须加强教师的思想政治教育。教师应该深入学习最新的理论成果，不断丰富自身的理论体系，使自身的知识结构更为完备，对“两课”相关内容理解的视野更加开阔，从而提高分析问题的深度和广度。

其次，改变传统的教育模式。改变以往正统、死板的教育模式。针对00后高中生的身心发展特点，用一些能够引起学生兴趣吸引学生注意的新形式、新方法，用积极的正能量来影响学生，帮助他们树立正确的“三观”。要充分了解当前世界经济政治环境的变化，特别是一些具有全球影响、与青年人密切相关的事件，并利用马克思主义的基本原理、基本观点来分析这些事件，以此来增强教学的灵活性与趣味性，提高教学的针对性，使教学中的老内容有了新内涵，使新的内容分析起来更加具有理论性，从而激发学生的学习欲望。

最后，学校应该大力普及与推广心理健康教育。一方面能够帮助高中生适应高中的集体生活，解决他们在人际交往、学习等方面的问题和困惑 ；另一方面，教授一些心理保健常识，使他们自身具有基本的转化心理危机和化解自己心理矛盾的能力和素质，以使学生能够树立正确的“三观”。还应该充分了解当前世界经济政治环境的变化，特别是一些具有全球影响、与青年人密切相关的事件，并利用马克思主义的基本原理、基本观点来分析这些事件，以此来增强教学的灵活性与趣味性，提高教学的针对性，使教学中的老内容有了新内涵，使新的内容分析起来更加具有理论性，从而激发学生的学习欲望。

在建设社会主义核心价值体系的文化大背景下，00后高中生的“三观”与这个核心价值体系有密不可分的联系。文化的不断更新换代是历史发展的必然趋势，但是必须要坚持一个正确坐标的引领。建设社会主义核心价值体系，面对的不仅是对文化的引领，还肩负着将迷失的新一代00后文化导入正途的使命。一个国家文化的大繁荣离不开新兴文化的产生和发展，一个新兴文化的正确发展也离不开正确核心价值体系的引导。所以建设社会主义核心价值体系不能轻易抛弃任何一种已成趋势的文化，任何一种文化的发展也不能离开孕育它的母体。00一代终有一天能够在社会的文化熏陶下，变得成熟稳重，肩负起这一代人的使命，用他们的肩膀挑起国家的重担。在这一大的背景下，迫切需要帮助高中生补给正能量，树立正确的“三观”。

参考文献：

[1] 王运垒，程翠民.凝聚班级正能量 培养班级良好班风[J].中国校外教育，2015（03）.

[2] 常勤毅.中国“正能量”文化内涵与构成分析[J].江西社会科学，2014（01）.

[3] 王继华.“正能量”的文化价值[J].教育文化论坛，2013（10）.

[4]初中历史课堂教学设计应该传递的"正能量"——数字化教学背景下课堂教学设计的实践探究[J].常州外国语学校，2014（06）.

【中图分类号】G45

【文献标识码】A