中专音乐教学的现状与发展趋势

2015-01-30杨雄伟

中国民族博览 2015年10期

关键词：中专音乐教学途径

杨雄伟

（红河州农业学校，云南红河哈尼族彝族自治州　661400）

中专音乐教学的现状与发展趋势

杨雄伟

（红河州农业学校，云南红河哈尼族彝族自治州661400）

音乐教育是美育教育的重要组成部分，随着教育体制的改革，中专音乐教学也呈现出一些新变化。在社会对中专人才素质能力要求日渐提高的背景下，着力改善中专音乐教学，提高中专学生音乐素养，既对学生自身发展有利，也有助于中专学校教学质量水平的提升。本文对中专音乐教学现状及发展趋势加以梳理，分析其中的不足，总结提高中专音乐教学成效的方法途径。【关键词】中专；音乐教学；现状；途径

中专音乐教学在中专教学体系中占据重要地位，一方面能够提高学生的音乐审美能力，培养学生的创新意识，另一方面又有助于学生思想情操的升华，是素质教育模式下增强学生综合素质的重要途径。然而从实际情况看，现阶段中专学校在音乐教学中仍存在一定的制约影响因素，需要中专音乐教育工作者着重加以探讨。

一、中专音乐教学的发展现状及趋势

教育作为国家上层建筑的组成部分，其发展程度取决于经济基础这一根本要素，我国中专音乐教学起步较晚，尚处于发展阶段，但随着我国经济的发展和教育普及程度的提高，音乐教育的重要性受到社会的普遍关注，中专音乐教学也取得了较大的成效［1］。伴随着教育体制改革的深入实施，中专音乐教学在内容、方法、标准等方面发生了较大变化，在新的发展背景下，一方面我国中专音乐教学在音乐教学重点及目标上有所明确，初步建立了音乐教育体系，做到了基础教育和素质教育的有机结合；另一方面在教学实施层面，在课程设置、教学方式、教材更新、师资队伍等环节尚存在一定的问题，需要中专音乐教学从业者站在整体统筹发展的角度，探索中专音乐教学深入发展的途径方法，以为社会培养出素质全面的综合型人才。

二、优化中专音乐教学效果的途径方法

（一）强化重视，确定教学目标

素质教育在我国普及实施多年，各个学科教学人员应贯彻落实素质教育理念，根据本学科教学规律，制定相应的教学方案及教学目标。但从实际情况看，在中专音乐教学上，尚存在重视不足的现象，从音乐教师层面上看，教师本身对中专音乐教学就不够重视，教学力度不足，教学目标不明确；从中专学生群体层面上看，其学习积极性不强，长此以往，中专音乐在教与学上会陷入恶性循环。因此，要使中专音乐教学质量效果从根本上得以提升，就需要教师在强化对中专音乐教学重视程度的基础上，加大教学力度，调动学生的学习积极性，以此促进中专学生音乐素养的提高。

此外，要树立明确中专音乐教学目标。中专音乐教学目标作为中专音乐教学的出发点和落脚点，应贯穿于音乐教学大纲中，并统领音乐教学的内容及方法。中专学校的学生群体在自我意识及学习能力上处于发展时期，将中专音乐教学中的音乐美及艺术感悟与中专学生身心特征加以印证，一方面能够从整体上提高中专学生的音乐素养，另一方面也可以侧重培养中专音乐专业人才。

（二）优化中专音乐课程设置

随着新课程改革的实施，中专音乐教学在课程设置上也要同步进行改革优化，现有的中专音乐教学模式已难以适应新时期中专教学发展趋势。具体地说，在中专音乐课程设置上，在保留原有的基础性音乐原理及技能课程的基础上，要结合时代发展，及时接纳一些新理论、新技能，并运用到中专音乐教学实践中。

此外，中专音乐课程本身具有极强的兼容性，需要其他学科的贯穿融会，因此，在中专音乐课程设置上，不能单一局限于具体的音乐教学范畴，而要做到各个学科的融会贯通［2］。例如，艺术史论虽被划归为基础文化课，但艺术史论内容包含了各种艺术形式的发展变迁，而各种艺术门类间又存在相通之处，因此，将艺术史论补充入中专音乐课程中，可以进一步深化学生的人文素养，起到完善并贯通学生知识结构的效果。在中专音乐课程形式上，也不应拘泥于单一的课堂教学，可以增设诸如音乐实践课、采风课等，让学生走出教室，深入大自然及民间，一方面拓展学生艺术视野，开发音乐灵感，另一方面又可以使学生了解民间音乐艺术及发展状况，达到学以致用的目的。

（三）选用实用性强的音乐教材

现阶段，我国中专音乐教学在教材上尚没有制定统一标准的音乐教材，虽然各类音乐教材版本众多，但缺乏标准的，符合中专教育特征的优秀教材。纵观现有音乐教材，其在内容安排、曲目设置上衔接不够紧密，教材统一性较差，有利有弊，一方面既使中专音乐教学系统性不强，但另一方面也为教师开展个性化教学创造了条件，教师在开展教学活动时，可以不遵循固有的曲目教学顺序，根据学生的学习特点及需求进行灵活安排。

在缺乏统一专业的音乐教材的情况下，中专学校在音乐教材的选择上，要尽量做到科学、合理。具体地说，中专音乐教师在音乐教材的选择使用上，要遵循以下几点原则：首先，教材应具备专业性、代表性，在应用范围上较广泛，且取得良好的教学反馈。既要包含基本的音乐原理，又要包括视唱练耳、曲式结构等内容，在曲目上要做到难易适当，在曲目的风格及样式上做到丰富多样。其次，教师可结合自身教学经验，在原有音乐教材的基础上，将教学过程中形成的一些行之有效的教学经验融入其中，形成更加适合中专教育特色的校本教材。最后，在曲目的教学选择上，注重学生的主体地位，站在学生的角度上，优选艺术色彩浓厚的音乐曲目，并做好理论与实践的合理分配。

（四）采用多媒体技术，丰富教学手段

随着信息化的发展，多媒体教学已成为学科教学的重要方式之一，中专音乐教学也不例外。借助多媒体技术，可以将学生音乐学习的积极性充分调动起来，通过图像、声音及视频等方式，增强中专音乐教学的直观形象性，深化教学效果［3］。在音乐鉴赏及音乐家生平介绍等教学环节，可以多采用多媒体教学的方式，从视觉、听觉多层次培养学生的音乐审美能力。

在教学手段上，中专音乐教师也要加以丰富。首先，在曲目演唱教学中，教师可以播放录音及唱片，让学生初步感知曲目中的艺术形象及曲式结构，然后教师可以进行演唱示范，提醒学生在聆听中注意该曲目的细节处理，如演唱姿势、呼吸调整、发声特点、音准节奏等，一方面启发学生的音乐思维，另一方面提高学生的演唱技能。其次，在教学方式上注重兼收并蓄，摆脱固有的传统僵化的教学方法束缚，借鉴吸收具有个性化色彩，更具国际化特征的教学方式，实现教学手段的与时俱进。

例如，可以借鉴美国音乐教学注重乐器使用、倡导合奏及合唱的教学方式，邀请音乐从业人员参与课堂教学。也可以借鉴日本“学与乐”的教学方法，在音乐课堂中融入声乐、舞蹈、乐器，促进学生智力及情感的双重发展。

（五）强化中专音乐教学师资队伍建设

首先，要有效强化中专音乐教师的质量水平，需要建立并健全教师资格考试机制，通过音乐教师从业资格考试，实行中专音乐教师持证上岗制度，避免出现普通教师兼任音乐教师的现象，从根本上强化中专音乐教师队伍的整体素质。

其次，在教师队伍建设上，要确保教师队伍具有较高的思想觉悟，正确理解音乐艺术教育的方向和目标，在岗位责任意识及专业素质能力上较强。这就需要中专学校做好师资队伍的培训，通过举办学习班、研讨会、教学评比等方式，不断提高教师队伍的整体素质。